鄭正堂

【摘要】俗話說得好：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)對于我們的重要性。而初中數(shù)學(xué)作為深層數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，更是顯得尤為重要。但是新課程改革后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的許多問題開始凸顯了出來。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問題 對策 分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0102-02

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多新的知識(shí)和理念不斷沖擊著我們的生活。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)以及訓(xùn)練一個(gè)人的邏輯思維起著非常大的作用。因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科受到了許多人的重視。正是因?yàn)槭艿街匾暎陨鐣?huì)、家長、學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也變得越來越高。新課程的改革深入之后，許多優(yōu)秀的教學(xué)理念比如“生本”理念、“放手理念”，都被引進(jìn)了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新鮮的血液。但與此同時(shí)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開始暴露出一些問題。只有解決了這些問題，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程取得更大的進(jìn)步，才能培養(yǎng)出更多思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.重視知識(shí)的灌輸、忽視學(xué)生的感受

一直都說中國的教育是一種應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育將直接導(dǎo)致教師教學(xué)方式變成一種“填鴨式”教育。何為“填鴨式”教育，以一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶褪前褜W(xué)生比作鴨子，知識(shí)比作飼料，為了能夠讓鴨子變得更重更值錢就往鴨子嘴里灌飼料以幫助鴨子快速成長。而填鴨式教育就是希望學(xué)生能夠盡快掌握知識(shí)，好比在一節(jié)數(shù)學(xué)課上不停地向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓他們在腦海中強(qiáng)行記住這些知識(shí)。很多初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂正是采取這種“填鴨式”教育，重視知識(shí)的灌輸卻忽視學(xué)生的感受。也就是說，教師會(huì)在講臺(tái)上不停地講、不停地說，就比如整式的乘除這一章節(jié)，教師可能在一節(jié)課就把五個(gè)小節(jié)的內(nèi)容就講完了，教師一直在講自己需要上課的內(nèi)容，在這個(gè)過程中，很大程度上就會(huì)忽視學(xué)生的感受，甚至?xí)魂P(guān)注學(xué)生的感受，學(xué)生很可能連第一小節(jié)同底數(shù)冪的乘法的知識(shí)還沒有吃透，教師就跳到了第二小節(jié)，依次類推，教師是把自己所需要講的內(nèi)容講完了，可是學(xué)生卻沒有好好掌握一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，這樣既使得教師的教學(xué)效果沒有任何提高，也使得學(xué)生沒有掌握該學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績也沒有辦法取得進(jìn)步。

2.重視課堂提問、忽視提問的連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性

隨著課程的改革，許多新的理念被引入了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。但是由于對新理念的理解不夠深刻，導(dǎo)致許多新問題滋生。比如教師雖然開始重視課堂提問，可卻忽略了提問的連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，教師的教學(xué)也從原來的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”，且提問的內(nèi)容是缺乏連貫性與嚴(yán)謹(jǐn)性的。提問的內(nèi)容大多是隨意的，沒有經(jīng)過詳細(xì)的思考與周密的設(shè)想，有些提問甚至是與課堂內(nèi)容無關(guān)或者是沒有任何實(shí)際意義的。教師喜歡提問學(xué)生問題，這是一個(gè)好事，且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。因?yàn)橹挥羞@才可以引起學(xué)生的注意力，才可以提高他們對數(shù)學(xué)課堂的興趣，但是這必須是在教師的提問具有意義和存在價(jià)值的情況下進(jìn)行，才能發(fā)揮其作用。教師在課堂上的提問是為了能夠讓學(xué)生的思維與自己同步，而不是想“嘩眾取寵”或者是讓自己“自問自答”。忽視提問的連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性對教師的課堂毫無益處，也不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說，這種缺乏連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性的提問往往是流于形式的，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)而言并沒有實(shí)際的效果以及意義。

3.重視知識(shí)的死記硬背、忽視對知識(shí)的深入理解

中國是一個(gè)應(yīng)試教育的大國，所以大多數(shù)學(xué)生的父母、老師往往看重的都是最終成績，卻往往忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性。因此，導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)教師會(huì)讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中死記硬背知識(shí)點(diǎn)，在不理解公式的來源以及推導(dǎo)公式的情況下就把概念背下來，然后再在考試過程中套用。我們都知道，死記硬背下來的東西是很容易忘記的，所以這也就導(dǎo)致了一些學(xué)生死記硬背記住公式之后在考試過程中記不起來或者是在寫試題的時(shí)候根本不會(huì)運(yùn)用這些公式。重視知識(shí)的死記硬背，而沒有讓學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程以及使用了哪些要素，沒有讓學(xué)生通過自己的理解來記憶公式。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有太大益處的。即使偶爾寫對了一兩道題目，也是僥幸。但學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)檫@種僥幸而得意洋洋，這是非常不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

4.師生關(guān)系冷淡、缺少互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)了另一個(gè)嚴(yán)重的問題：師生關(guān)系冷淡、缺乏互動(dòng)。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，在中國傳統(tǒng)的教育模式中，教師一直都處于課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)。所以一些教師經(jīng)常把自己當(dāng)作課堂的主角，然后再去教導(dǎo)學(xué)生。這樣只會(huì)讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏，導(dǎo)致師生關(guān)系冷淡，學(xué)生不敢主動(dòng)與老師溝通交流，這也就缺乏了師生之間的互動(dòng)；第二，由于數(shù)學(xué)科目重視理解記憶，而一些學(xué)生理解能力不強(qiáng)，所以畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)失去了興趣和信心，甚至有些學(xué)生已經(jīng)完全放棄了數(shù)學(xué)這門課程；此外，由于學(xué)不好數(shù)學(xué)，許多學(xué)生也就不愿意同老師溝通交流，甚至躲著老師，這也會(huì)造成了師生關(guān)系冷淡。如果師生之間關(guān)系冷淡、缺少互動(dòng)的情形一直持續(xù)下去，長久以往，對教師和學(xué)生都沒有益處。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的解決對策分析

1.結(jié)合生本理念，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

為了解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的第一個(gè)問題——重視知識(shí)的灌輸，而忽略學(xué)生們的感受。我們可以為此采取多種措施，但目前最需要做的是讓教師結(jié)合生本理念，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。什么叫新課程結(jié)合生本理念，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)？很多人可能不太理解這句話的意思，其實(shí)就是說要讓教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的中心。這也是新課改改革對傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)重大突破。此外，這句話還有另一層含義，就是讓教師改變自己在課堂中的角色和位置。現(xiàn)在的教師應(yīng)不再僅僅是辛勤的園、知識(shí)的傳播者，同時(shí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的組織者、領(lǐng)頭羊。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)、一起探討知識(shí)和問題，并且也需要做到時(shí)刻幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難問題，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力、幫助學(xué)生在探索數(shù)學(xué)的世界中獲得更多樂趣。最終，讓學(xué)生在合作中進(jìn)步、在合作中成長。

2.引導(dǎo)學(xué)生提問，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維

為了解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的第二個(gè)問題——數(shù)學(xué)課堂上的提問僅僅流于形式，而毫無連貫性與邏輯性。教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生提問、幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維。上文已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維是起著非常重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提問，讓他們在提問的過程中了解自己對知識(shí)的掌握程度，讓他們在提問的過程中更深刻地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，在他們提問的過程中，教師要在一旁引導(dǎo)他們，讓他們更深入地去了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們從不同的角度去分析數(shù)學(xué)問題、解答數(shù)學(xué)問題。只有經(jīng)歷了這樣一個(gè)完整的過程，教師才能真正幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維。因?yàn)?，如果學(xué)生對于每一個(gè)疑難問題都進(jìn)行提問，然后再進(jìn)行解答，那么對于問題的認(rèn)知就會(huì)越來越清晰。同時(shí)，對知識(shí)的掌握也會(huì)提高，對知識(shí)的內(nèi)容記憶也會(huì)加深。更重要的就是，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在腦海中漸漸形成適合自己的思考方式，擁有自己的邏輯思維，這樣在今后的學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)越來越容易。

3.建立多元化的評價(jià)體系

為了解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的第三個(gè)問題——重視知識(shí)的死記硬背、忽視對知識(shí)的深入理解。教師可以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中建立多元化的評價(jià)體系。按照填鴨式教育模式，往往只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。因此，建立多元化評價(jià)體系是十分必要的。多元化評價(jià)體系就是將成績與平時(shí)表現(xiàn)以及實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)相結(jié)合，從而對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較正確合理的評價(jià)。而要做到這一點(diǎn)，就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行一定的觀察，并且及時(shí)對他們進(jìn)行評價(jià)以及鼓勵(lì)。同時(shí)，在日常生活中也要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)讓他們在學(xué)習(xí)中樹立一定的信心，并且在他們解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候給予他們一定的動(dòng)力。另外，對學(xué)生建立多元化的評價(jià)體系也是為了讓學(xué)生能夠明白，除了注重學(xué)習(xí)成績、刷題之外，還應(yīng)該關(guān)注一些別的事情。建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化的評價(jià)體系主要包括以下各方面：學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、回答問題次數(shù)、提問次數(shù)、平時(shí)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和期末分?jǐn)?shù)。從而對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合測評。另外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中有突出的表現(xiàn)時(shí)還可以進(jìn)行酌情加分。同時(shí)，通過多元化評價(jià)體系也可以對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。從而教師就可以對學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方式，以此幫助他們?nèi)〉脭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4.教師要調(diào)整好心態(tài)

為了解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的第四個(gè)問題——師生關(guān)系冷淡、缺少互動(dòng)。教師應(yīng)該積極調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)并建立和諧的師生關(guān)系。眾所周知，只有當(dāng)一段關(guān)系處于良好的狀態(tài)時(shí)，兩者之間合作產(chǎn)生的效果將會(huì)達(dá)到最優(yōu)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，我們應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系。所以，這就需要教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)該講自己的角色轉(zhuǎn)變，從嚴(yán)師變成同學(xué)們的益友，以輕松愉悅的課堂氣氛吸引同學(xué)們的注意力，幫助同學(xué)們重塑信心來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；學(xué)生應(yīng)該接受教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不排斥過去的自己，對自己重新充滿自信，去彌補(bǔ)從前的知識(shí)，打牢基礎(chǔ)，這樣才能讓自己獲得進(jìn)步，只要雙方一起努力，就能建立和諧的師生關(guān)系，讓課堂變得活躍。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者從四個(gè)方面闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決對策。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況中出現(xiàn)的問題不止這四種，所以我們需要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上既掌握了知識(shí)，又通過學(xué)習(xí)知識(shí)獲得與眾不同的快樂。

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