趙雍慧

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0112-01

隨著中國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)大，中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)受到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)可和關(guān)注，中國(guó)與外部世界的交流也正不斷加深。英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的交流工具，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才不得不掌握的技能。然而，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的四項(xiàng)英語(yǔ)技能中，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)一直被忽視，這就導(dǎo)致了許多中國(guó)學(xué)生雖然聽(tīng)讀能力很強(qiáng)，但是卻很難開(kāi)口與老外交流的啞巴英語(yǔ)。為了解決這一問(wèn)題，各大高校紛紛加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，民辦高校也不例外。但是與公辦院校相比，民辦高校顯然在口語(yǔ)教學(xué)上存在著更多的困難。為此，筆者結(jié)合自己在民辦高?？谡Z(yǔ)教學(xué)的體會(huì)，對(duì)民辦高校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行初步的探討和總結(jié)。

一、民辦高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

民辦高校是指除國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)組織以外的各種社會(huì)組織以及公民個(gè)人，自籌資金，依照本規(guī)定設(shè)立的實(shí)施高等學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。（《民辦高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》第一章第二條）對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)，基于我國(guó)現(xiàn)行的高考制度是按一本、二本、三本、專科依次由高分到低分錄取，民辦高校的生源質(zhì)量普遍不高， 這就導(dǎo)致了民辦高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，熱情不高。尤其是對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這樣基礎(chǔ)性，非實(shí)踐性的課程很難得到他們的重視?？偟膩?lái)說(shuō)，基于這樣的情況，民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

1.本身基礎(chǔ)薄弱

由于我國(guó)現(xiàn)行的高考制度是按一本、二本、三本、?？埔来斡筛叻值降头咒浫?，民辦高校的生源質(zhì)量一般不高， 普遍高考錄取分?jǐn)?shù)在500分以下。這就導(dǎo)致民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不足。更嚴(yán)重的是，由于社會(huì)上存在著對(duì)民辦高校文憑的歧視，民辦高校的學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。（教育心理學(xué)，2014）趙平在《民辦院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究》中指出：民辦院校的學(xué)生與普通高校本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所差別，主要體現(xiàn)在出國(guó)動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)的缺失。其次，民辦院校的學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不強(qiáng)，雖然意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是為了獲得畢業(yè)證書或通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。因此，民辦高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性低，對(duì)教師的依賴心較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大多是比較被動(dòng)和消極的。由此可見(jiàn)，高等院校英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)亟需進(jìn)一步的激發(fā)。

3.容易被外部信息所干擾

由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不夠高，因此學(xué)生在課堂上容易走神，出現(xiàn)課上聊天，玩手機(jī)的情況。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的策略

基于以上的分析，民辦院校的口語(yǔ)訓(xùn)練改革可以從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)設(shè)計(jì)著手。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）增加學(xué)生的“自我效能感”

班杜拉提出“自我效能感”，是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。具體而言，所謂期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。如果個(gè)體預(yù)測(cè)到某一特定行為會(huì)導(dǎo)致某一特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。（教育心理學(xué)，2014）為此，教師應(yīng)該多分享自己英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的榜樣案例。在分享的過(guò)程中，應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)方法的分享，以增加學(xué)生的“自我效能感”，明白只要按照正確的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，就能獲得理想的結(jié)果。

（2）激發(fā)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，即學(xué)生能把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。（教育心理學(xué)，2014）因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重結(jié)合口語(yǔ)課堂，向?qū)W生灌輸一些文化、歷史和政治等精神層面的內(nèi)容，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們掌握英語(yǔ)，提高自身口語(yǔ)能力的愿望，努力成為一名能為社會(huì)創(chuàng)造積極價(jià)值的人。

（3）利用好學(xué)生低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是利己的、自我為中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。（教育心理學(xué)，2014）雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)是出于低級(jí)動(dòng)機(jī)，但是這仍然是激發(fā)民辦高校學(xué)生提高英語(yǔ)的有利條件，應(yīng)當(dāng)加以利用。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)以及提高自身生活質(zhì)量的作用。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)

（1）循序漸進(jìn)

針對(duì)民辦高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心的問(wèn)題。要選擇難度適當(dāng)?shù)恼n程材料，注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成。并且課程應(yīng)該由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感，并形成良性循環(huán)。

（2）注重實(shí)用性

學(xué)生未能自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大原因就是學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和作用，而僅僅停留在為了應(yīng)付考試的層面。因此，教師在英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重所教內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

（3）注重趣味性

以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和關(guān)注的領(lǐng)域。在課堂設(shè)計(jì)上多融入學(xué)生感興趣的話題和實(shí)時(shí)熱門新聞。另外，這也對(duì)教師本身提出了更高的要求。教師本身需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)。要想讓課堂有趣，教師本身首先應(yīng)該是一位有趣的人。

（4）提高參與度

學(xué)生課堂的高參與性，可以有效的減少學(xué)生被不相關(guān)信息干擾的可能性。具體到口語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂上，教師一般采用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考能力，以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)?？谡Z(yǔ)教學(xué)中，可以適量多增加諸如游戲，話劇之類的參與性較強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生全身心的動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生被外在干擾的可能性就會(huì)大大降低。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙平.淺談民辦院?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練改革[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2014.