孔繁鵬
【摘要】本文從了解3D打印在教育領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用著手,分析當(dāng)前現(xiàn)狀,探究學(xué)生能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升,探索其校本化的具體實(shí)施策略。同時(shí),在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、重難點(diǎn)等方面做好前期的規(guī)劃和具體的安排。
【關(guān)鍵詞】校本課程 智慧課堂 三型四程 3D打印 能力培養(yǎng)
【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)03-0253-02
3D打印是快速成型技術(shù)的一種,它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ),采用數(shù)字材料打印機(jī)為載體,通過逐層打印的方式來構(gòu)造實(shí)體的技術(shù)。隨著技術(shù)的不斷完善、設(shè)備及原材料成本的降低、大眾認(rèn)可度的提升,3D打印將逐步走進(jìn)千家萬戶。
因此在教育領(lǐng)域,尤其是基礎(chǔ)教育階段開展相關(guān)研究,落實(shí)課程實(shí)施就顯得尤為迫切了。
一、3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用情況
創(chuàng)意燈罩、人物頭像、趣味掛件等3D打印作品,每一個都栩栩如生,讓人不禁感嘆“跟真的一樣”。
據(jù)了解,目前很多國家已開始在教育領(lǐng)域推廣3D打印。如美、英、德、日等發(fā)達(dá)國家已將3D打印作為中小學(xué)選修課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的興趣,提升綜合素養(yǎng)。
在中國,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也在積極推進(jìn)相關(guān)課程的開發(fā)與實(shí)施。北上廣深等大城市已開始推廣3D打印教育,很多學(xué)校集優(yōu)質(zhì)師資力量打造品牌化項(xiàng)目。
當(dāng)然,開展3D打印教育也非大城市的特權(quán),中小城市教育主管部門也在立足本位,積極探索,引領(lǐng)各中小學(xué)校積極落實(shí)與開展3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)與課程建設(shè)。如蘇錫常等城市依托經(jīng)濟(jì)和區(qū)位優(yōu)勢,開展技術(shù)與教育融合的交流展示活動,讓師生參與活動并接受專業(yè)的知識講解和技術(shù)分享,切實(shí)感受3D打印的魅力,進(jìn)而激發(fā)自身探索的內(nèi)驅(qū)力,以點(diǎn)帶面、由內(nèi)向外地推動3D打印教育的推廣和普及。
二、開設(shè)3D打印課程的必要性
開設(shè)3D打印能夠促進(jìn)學(xué)生抽象概念理解,激發(fā)創(chuàng)新意識,同時(shí)也能幫助教師提升教學(xué)品質(zhì),增強(qiáng)趣味元素,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
1.3D打印在教育中對教師的作用
(1)利用3D打印機(jī)打印制作的教學(xué)用具,可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的感覺和知覺增強(qiáng)觸覺體驗(yàn),彌補(bǔ)常態(tài)課堂直接經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢。
(2)將隱性知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)顯性化,使學(xué)習(xí)資料由抽象化轉(zhuǎn)變成為具體化,具體化轉(zhuǎn)變成為形象化,視覺復(fù)雜化轉(zhuǎn)變成為認(rèn)知簡單化。
2.3D打印在教育中對學(xué)生的作用
(1)讓學(xué)生的想象更容易變成現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用簡易建模軟件,發(fā)展學(xué)生立體空間思維。
(3)通過3D打印實(shí)體的觸覺過程,為學(xué)生建立一種新型的學(xué)習(xí)通道。
(4)選擇貼近生活的建模主題,培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。
三、落實(shí)3D打印課程的具體操作
順利開展3D打印課程必須具備以下幾個前提:
(1)學(xué)校層面的課程安排;(2)擅長技術(shù)的師資力量;(3)必要的軟硬件設(shè)備。
其中,師資是核心,是保證課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。那如何提高教師在3D打印方面的技術(shù)能力?一方面需要教師自身的鉆研,另一方面也需要學(xué)校層面的支持,如外出培訓(xùn)、點(diǎn)對點(diǎn)交流、專家指導(dǎo)等。多管齊下,迅速提升自我的軟硬實(shí)力,這樣在后續(xù)的課程規(guī)劃與實(shí)施的過程中才能有的放矢,持續(xù)推進(jìn)。
目前,我校在落實(shí)3D打印課程實(shí)施的過程中已有了明確的方向和具體的操作。
(1)開展3D打印有關(guān)的課題研究,促進(jìn)教師在理論層面的思考與研究;
(2)將3D打印課程納入校本課程體系,有2位教師在高一高二兩個年級開設(shè)校本與社團(tuán)課程;
(3)與省內(nèi)知名3D打印工作室建立的長期合作,不定期地邀請專家上門指導(dǎo);
(4)擬建的新課程基地中設(shè)立3D打印創(chuàng)新工坊,提供最前沿的設(shè)備與技術(shù)。
四、3D打印校本課程開發(fā)的思考
在智慧校園建設(shè)過程中,我校形成了“素養(yǎng)型”、“品質(zhì)型”和“發(fā)散型”課程的“三型四程”的軟課程系統(tǒng),這三類課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)各有側(cè)重,有激發(fā)興趣、培養(yǎng)技能的,也有拓展認(rèn)知、提高學(xué)養(yǎng)的,更有挖掘潛力、自我提升的。從發(fā)現(xiàn)到發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生“公民素養(yǎng),精英品質(zhì)”為育人目標(biāo),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展打基礎(chǔ)。
3D打印課程在校本化實(shí)施的過程中,既注重學(xué)生技能的培養(yǎng),也兼顧素養(yǎng)的提升。在課程實(shí)施的過程中,教師自身需做好備課工作,設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),有詳實(shí)的課程方案和教學(xué)設(shè)計(jì),開展集中與個別輔導(dǎo),選拔優(yōu)秀學(xué)生參與各類比賽,以賽代練、以賽促學(xué),努力將3D打印課程打造成校本課程體系中的精品課程,為學(xué)校的整體數(shù)字化推進(jìn)、為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)注入動力。
五、結(jié)束語
看似簡單的三維模型,其中蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者關(guān)注細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;看似枯燥的設(shè)計(jì)過程,其中包含著技能學(xué)習(xí)的無窮樂趣;看似單調(diào)的課堂教學(xué),其中傾注了師生共同追求的理想目標(biāo)。3D打印在教育領(lǐng)域的推進(jìn)還不是很快,這需要我們每一個教育工作者不斷努力,常?!安粩嚆@研、精益求精”的治學(xué)之心。
參考文獻(xiàn):
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