黃海玲

【關(guān)鍵詞】 小學語文；低年級；作業(yè)；個性化設計

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0093—01

小學語文作業(yè)的設計是課堂教學改革的一個重要組成部分，也是教師全面提高教學質(zhì)量不可或缺的重要內(nèi)容。符合新課程理念的語文作業(yè)的個性化設計，能引導學生關(guān)注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養(yǎng)學生的綜合學習能力；同時，作業(yè)是幫助學生掌握知識、形成能力、解決實際問題的一種有效的手段，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的潛在功能，也是促進學生個性發(fā)展的有效途徑。下面，筆者結(jié)合教學實踐談談自己對作業(yè)個性化設計的認識。

一、創(chuàng)新作業(yè)設計，讓學生喜歡寫作業(yè)

小學低年級語文作業(yè)的創(chuàng)新設計，能讓學生人人有自己喜歡的作業(yè)，人人能做懂、做好自己的作業(yè)，最后達到自己自覺做好作業(yè)，享受作業(yè)。在教學中，針對低年級小學生的年齡和心理特點，筆者對作業(yè)進行了巧妙的設計，收到了事半功倍的效果。如，在學完《雪地里的小畫家》《美麗的楓葉》之后，作業(yè)為讓學生利用所學知識描繪一些心目中的美麗畫面，然后做成展板在班內(nèi)展覽。這樣的作業(yè)，學生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學的知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。

二、提高學生興趣，多布置讓學生動手去做的作業(yè)

作業(yè)的改革與創(chuàng)新要從每一位學生抓起，從起始年級抓起，要從基礎(chǔ)學科抓起，要讓小學低年級語文作業(yè)能體現(xiàn)創(chuàng)新、有趣、增效、減負、友愛等精神，使之更適合小學低年級學生的年齡、心理、興趣，作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活，為學生健康成長服務，著眼于為學生一生奠基。學生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。他們對于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，教師可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設一定的情景，以調(diào)動學生的積極性。如，在教學“分類”知識時，筆者讓學生帶來了家里一些好玩好用的東西，再請學生進行分類，而且鼓勵學生通過不同標準來分類。將枯燥的講解改為富有情景式的作業(yè)，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、設計作業(yè)，讓它成為連接語文教學與社會生活的紐帶

小學生低年級語文設計與布置作業(yè)應該把語文學習和網(wǎng)絡、課堂、家庭、社會聯(lián)系起來，讓小學低年級語文作業(yè)成為連接語文教學與社會生活的紐帶，讓作業(yè)體現(xiàn)生活化、社會化和現(xiàn)代化的特點。《語文課程課標》明確指出： “要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力”。設計家庭作業(yè)時，應該聯(lián)系語文實踐活動和語文的實際應用，引導學生在豐富多彩的語文實踐中學語文，用語文，長才干，學做人。

四、搭建平臺，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的樂園

語文作業(yè)內(nèi)容要致力于積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在布置作業(yè)時，創(chuàng)新性設計一系列語文個性化練習，鍛煉學生的觀察能力、實踐能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性，給學生創(chuàng)設自主作業(yè)的平臺，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的樂園。實施新課程理念的一個根本點是必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。每個班的學生受其智力水平、思想能力、學習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學習能力是不盡相同的。 所以，面向全體， 就要考慮到每個層面的學生，教師在布置作業(yè)時，應樹立“彈性”意識，充分考慮各類學生學習能力的差異，為各類學生設計難易適度的作業(yè)。讓學生根據(jù)自己的學習能力及興趣，自由地選擇練習，讓每一個學生都品嘗到成功的喜悅。如，在教完課文《筍芽兒》后，筆者是這樣設計家庭作業(yè)的：1.有感情地朗讀課文，配樂錄音。2.我愿意積累本課描寫美好春光的好詞佳句。3.我想把筍芽兒成長的過程畫下來。4.我想找同學合作，分角色把課文內(nèi)容表演出來。5.我還想了解其他植物是怎樣長大的。在這個家庭作業(yè)“自助餐”中，作業(yè)設計有難有易，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，又有知識的創(chuàng)新和能力的訓練，學生可以選一題作答，也可以選幾個題完成，這個作業(yè)可滿足不同程度學生的需求。

“教者有心，學者得益?！鼻擅畹卦O計好家庭作業(yè)，讓作業(yè)形式生動、活潑、有趣，學生人人都有內(nèi)容可說、可寫，讓學生都能根據(jù)自己的興趣，找到自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去做語文作業(yè)。

編輯：張慧敏