吳天元

【摘 要】本文從家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、企業(yè)等方面分析廣西中職學(xué)生厭學(xué)的成因，提出加強(qiáng)關(guān)注、理解支持，創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)動(dòng)機(jī)，密切聯(lián)系、校企合作，立足社會(huì)、做好疏導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、積極反思等對(duì)策，使家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等方面形成合力，有效解決學(xué)生的厭學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】廣西中職學(xué)生? 厭學(xué)? 成因? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0014-02

當(dāng)前，中職學(xué)生的厭學(xué)表現(xiàn)較為突出。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，需要綜合多種因素加以分析，才可形成較為清晰的認(rèn)知。目前聚焦于廣西中職學(xué)生厭學(xué)成因分析的研究，多數(shù)都將落腳點(diǎn)歸結(jié)于策略尋求。本文在簡(jiǎn)要分析廣西中職學(xué)生厭學(xué)成因的基礎(chǔ)上，對(duì)其基本對(duì)策進(jìn)行探析。

一、廣西中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀和成因

為了了解廣西中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的狀況，我們對(duì)廣西幾所中職學(xué)校不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生開展問卷調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上又走訪了家長(zhǎng)、社會(huì)人士，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充。通過分析和研討發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、不愿意去學(xué)校、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用等。這些問題的存在，在一定程度上直接造成學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)，使學(xué)生厭學(xué)問題的進(jìn)一步惡化?？傮w而言，中職學(xué)生厭學(xué)問題已經(jīng)成為一個(gè)理應(yīng)引起重視、亟待解決的問題。

當(dāng)前廣西中職學(xué)生之所以出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，究其原因主要有五個(gè)方面。

第一，家庭方面的原因。廣西是多民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，很多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，導(dǎo)致出現(xiàn)留守兒童、單親家庭等。家長(zhǎng)的思想觀念和教育方式，直接影響中職學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)知，倘若家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)問題。

第二，社會(huì)環(huán)境方面的原因。相對(duì)而言，廣西是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)用工機(jī)制在一定程度上還有待完善，并且在社會(huì)環(huán)境中仍存在著“讀書無(wú)用，賺錢是王道”的思想，這些問題和思想在一定程度上直接導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，需要引起我們關(guān)注和重視。

第三，學(xué)校方面的原因。由于受到多種因素的影響，部分學(xué)校的硬件設(shè)施無(wú)法滿足中職學(xué)生的需求，師資力量在一定程度上也顯得較為薄弱，并且部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面也比較落后，學(xué)生很容易因?yàn)榻虒W(xué)成效低而厭學(xué)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)心理咨詢師和輔導(dǎo)員的配備也較少，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理未得到關(guān)注，造成問題更加嚴(yán)重。

第四，企業(yè)方面的原因。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的聘用機(jī)制并不十分完善，不少中職學(xué)生與早早退學(xué)的學(xué)生在企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)的工作、獲得的待遇差異不大，這導(dǎo)致中職學(xué)生產(chǎn)生“中職學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第五，學(xué)生自身的原因。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，由于文化基礎(chǔ)較弱，進(jìn)入中職階段后，他們不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，不積極加入社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直接影響了學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)此以往，更不愿意學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒也愈加嚴(yán)重。

二、對(duì)策

針對(duì)廣西中職階段學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀和基本成因，我們必須尋求有針對(duì)性的解決對(duì)策，集合家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的力量有效解決問題。

（一）加強(qiáng)關(guān)注，理解支持

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，其所營(yíng)造的家庭環(huán)境，在較大程度上影響著學(xué)生思想、行為的方方面面，因此，家庭對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。而要想解決中職學(xué)生厭學(xué)問題，就必須先從家庭層面入手。為此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，重點(diǎn)了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，尤其是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，妥善調(diào)整輔導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些問題，不可片面批評(píng)，更不可一意溺愛，而要給予一定的理解和支持，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校通過家校合作的方式，為家長(zhǎng)舉辦講座、家長(zhǎng)會(huì)和感恩勵(lì)志大會(huì)，告訴家長(zhǎng)如何關(guān)注自己的孩子并采取適合自己孩子的舉措，幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性、自覺性。通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注顯著提升，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師交流更多了，更加信任。不少家長(zhǎng)反映，自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注程度提升了，之前對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的反應(yīng)經(jīng)常是訓(xùn)斥，現(xiàn)在改變了方式，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，孩子的學(xué)習(xí)積極性反而提升了。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

對(duì)于學(xué)校而言，其對(duì)學(xué)生所施加的諸多影響中，需從教學(xué)診斷與改進(jìn)上下功夫。因此，要想從學(xué)校角度出發(fā)解決學(xué)生厭學(xué)問題，就必須從教學(xué)和師資層面尋求策略。一是中職學(xué)校要開展均衡教育整改，從師資上解決基本問題，特別是中職學(xué)校要配齊心理咨詢師和輔導(dǎo)員，加強(qiáng)厭學(xué)學(xué)生的心理健康教育和思政工作引導(dǎo)。二是教師要善于研究創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)活動(dòng)。要想讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，課件制作要精美，有游戲、視頻、案例、情景設(shè)問等;老師授課要走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性，使學(xué)生時(shí)時(shí)有事做，時(shí)刻關(guān)注老師的行為;要引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、體驗(yàn)、交流等形式，善于動(dòng)腦子、想辦法，活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。這種情況下，學(xué)生必定可通過求知欲的滿足，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)中就借助競(jìng)賽方式開展教學(xué)。在中職教學(xué)中，不同的專業(yè)有著不同的教學(xué)屬性和教學(xué)特質(zhì)，我們結(jié)合中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取了更為妥當(dāng)?shù)摹⒏舆m合學(xué)生需求和興趣的競(jìng)賽方式開展教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討和交流，通過彼此之間的信息交換，進(jìn)一步解決知識(shí)盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分為幾個(gè)小組，開展小組對(duì)抗賽，這種方式直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）密切聯(lián)系，校企合作

長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系一直是教育研究者廣泛關(guān)注的問題。如何處理好中職學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，爭(zhēng)取到對(duì)學(xué)生有利的培養(yǎng)條件、就業(yè)條件，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要影響，適當(dāng)?shù)牟呗裕谝欢ǔ潭壬嫌兄诰徑鈱W(xué)生的厭學(xué)問題。校企之間應(yīng)加強(qiáng)合作，產(chǎn)教結(jié)合，搭建有效溝通交流平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，幫助學(xué)生增加對(duì)企業(yè)的了解，更幫助企業(yè)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和了解，進(jìn)而促進(jìn)信息交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供基本方向。

例如，廣西部分學(xué)校就較為注重校企合作，借助多種方式尋求與企業(yè)的密切配合，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的有效平臺(tái)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)鍛煉，增加了對(duì)未來(lái)所要從事工作的了解，也讓企業(yè)進(jìn)一步了解了學(xué)生，更讓學(xué)校明晰了培養(yǎng)方向。這一舉措，密切了各方之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了彼此了解，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，專業(yè)教師要經(jīng)常深入企業(yè)跟班學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握企業(yè)文化，以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的和方向。

（四）立足社會(huì)，做好疏導(dǎo)

社會(huì)上存在的“讀書無(wú)用，賺錢是王道”等不良觀念，在一定程度上影響了學(xué)生，是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，要善于從心理層面入手，做好學(xué)生不良心理、不良觀念、不良認(rèn)知的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要學(xué)校內(nèi)部多個(gè)群體的共同努力，相互配合，密切協(xié)作，充分立足社會(huì)實(shí)際，采取有效舉措開展相關(guān)工作，幫助學(xué)生緩解厭學(xué)情緒。

例如，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校在開展舉措論證過程中有效踐行了上述理念，開展了一系列工作，獲得了顯著成效，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一方面，我們通過宣傳效應(yīng)，充分利用學(xué)校宣傳媒介，借助典型故事、經(jīng)典案例等不同的載體形式，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，我們積極做好學(xué)生心理問題的排查和疏導(dǎo)，有效幫助多個(gè)學(xué)生解決了厭學(xué)問題。這一系列舉措的實(shí)施，有效實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。

（五）認(rèn)真總結(jié)，積極反思

學(xué)生自身原因，也是造成其厭學(xué)的重要原因之一，因此，要想解決學(xué)生厭學(xué)問題，就必須關(guān)注學(xué)生自身，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面出發(fā)，采取有效舉措，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，解決厭學(xué)情緒問題。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真總結(jié)、積極反思的形式，總結(jié)反思自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而幫助學(xué)生確立正確的進(jìn)步方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中借助上述理念實(shí)施了相關(guān)舉措，獲得了預(yù)期成效。在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立了“學(xué)習(xí)日記本”，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己一天的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，這一方式讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了行動(dòng)上的跟進(jìn)和了解，更為教師提供了參考依據(jù)。事實(shí)證明，這一舉措可以有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生自我效能感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性。

此外，需要特別說(shuō)明的是，要解決廣西中職學(xué)生厭學(xué)問題，不可只局限于外在策略尋求，也要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過深入分析其內(nèi)在成因，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而解決厭學(xué)問題。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“民族地區(qū)中職生厭學(xué)成因及其對(duì)策研究——以廣西百色為例”（GXZZJG2016B211）。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）