丁才林

【摘 要】本文論述當(dāng)前中職學(xué)生常見的心理問(wèn)題，包括逆反心理、報(bào)復(fù)心理、從眾心理等，提出班主任應(yīng)對(duì)異常行為的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)介紹心理學(xué)知識(shí)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為、進(jìn)行心理訓(xùn)練調(diào)整學(xué)生的心態(tài)、開展科學(xué)教育讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)等措施，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 異常行為學(xué)生? 心理輔導(dǎo)? 心理訓(xùn)練? 心理素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0008-02

近年來(lái)，中職學(xué)生的心理問(wèn)題受到了學(xué)校和教師的重點(diǎn)關(guān)注，不少老師對(duì)異常行為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓其能夠正常學(xué)習(xí)和生活，這就對(duì)班主任的工作提出了更高的要求。中職班主任要利用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)對(duì)異常行為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其能夠提高心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、中職學(xué)生常見的心理問(wèn)題

中職學(xué)校的生源質(zhì)量整體不高，一些行為異常的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律性不好，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，增加了班主任管理班級(jí)的難度。中職學(xué)生常見的心理問(wèn)題有逆反心理、報(bào)復(fù)心理、從眾心理。具體如下：

（一）逆反心理。逆反心理是中職學(xué)生中最常見的心理問(wèn)題，隨著青春期的到來(lái)，中職學(xué)生的逆反心理越來(lái)越重，有的學(xué)生行為超出了正常的范圍，他們和老師頂撞，不聽老師的教育，這加大了教師的管理工作難度。比如老師讓學(xué)生做的事情他不做，讓他這樣做，他偏要相反。這些學(xué)生生活萎靡，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。一般逆反問(wèn)題都是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)過(guò)于強(qiáng)大造成的，都認(rèn)為自己是對(duì)的，對(duì)任何事物都想批判。但是學(xué)生的逆反心理也可能是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的教育手段不適合，造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（二）報(bào)復(fù)心理。報(bào)復(fù)心理是學(xué)生心理問(wèn)題中最為嚴(yán)重的，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)閯e人對(duì)自己帶來(lái)一些小問(wèn)題而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，具體表現(xiàn)為以攻擊方式對(duì)待給自己帶來(lái)挫折的人。報(bào)復(fù)心理經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，故意侵犯他人，甚至打架斗毆，給學(xué)校和自己都帶來(lái)不好的影響。這就要求老師和家長(zhǎng)要對(duì)異常行為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除報(bào)復(fù)心理。

（三）從眾心理。從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體中自主的跟隨大眾，沒(méi)有自我意識(shí)，和大多數(shù)人一樣的心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有主見，喜歡跟隨大流，大家都覺(jué)得這么做對(duì)，自己也要這么做。其實(shí)從眾心理是極其不利于健康的一種心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的影響，讓學(xué)生染上不良嗜好，造成嚴(yán)重的后果。

二、班主任對(duì)異常行為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的措施

（一）介紹心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為。在大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)自己的行為都沒(méi)有太多的思考，做完了也不想想做得對(duì)不對(duì)，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。但是，也有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，并且后悔自己的行為。因此，班主任在日常的學(xué)生行為管理上，要經(jīng)常開展心理健康教育，讓學(xué)生了解心理知識(shí)，如人的心理行為、心理學(xué)現(xiàn)象、人的性格等知識(shí)。學(xué)生要在心理上有一定的認(rèn)識(shí)，用心理學(xué)知識(shí)分析自己的行為問(wèn)題，調(diào)節(jié)自身的行為，正確地認(rèn)識(shí)自己的行為，從而解決自身存在的行為問(wèn)題。

（二）開展心理訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。存在異常行為的學(xué)生在心理上往往都有一定的問(wèn)題，他們的心態(tài)比較浮躁，不能心平氣和地做完一件事。行為異常的學(xué)生在說(shuō)話和做事的時(shí)候往往都無(wú)顧忌，這樣就會(huì)造成許多問(wèn)題。班主任可以采用一些心理學(xué)的手段，讓學(xué)生深呼吸，盡量放松心情，讓他們得到有效的釋放。全班的學(xué)生都可以采用這樣的方式調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己，讓自身的心態(tài)得到放松，改變行為，改變處世方式。

（三）有針對(duì)性開展科學(xué)教育，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。中職學(xué)生正處在青春期的成長(zhǎng)階段，在心理上還不夠成熟，對(duì)一些問(wèn)題的處理還不夠完美，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入，這就造成學(xué)生的行為異常。班主任要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生能夠形成正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。同學(xué)之間的關(guān)系可能會(huì)影響學(xué)生的行為表現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中，如果學(xué)生之間的關(guān)系較好的話，就會(huì)讓有問(wèn)題的學(xué)生努力地改變自己，在集體組織的活動(dòng)中加深同學(xué)之間的關(guān)系。

三、具體的案例分析

案例：馬某，16 歲，頭腦聰明但不愛學(xué)習(xí)，沒(méi)有考上高中。在中職學(xué)校就讀時(shí)，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，和一些社會(huì)上的人交往，并且有早戀行為，老師教育他不但不聽還頂撞，造成老師的教育工作很難展開。

案例分析：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，馬某由爺爺奶奶照顧，其父母在外務(wù)工很難有時(shí)間陪伴孩子，所以他比較缺少家庭教育。由于老人特別溺愛孩子，造成馬某在家里獨(dú)大，所有人都得以他為中心，導(dǎo)致其霸道任性，無(wú)心學(xué)習(xí)，并且喜歡和別人打架。由于和父母缺少溝通，馬某對(duì)父母的話不重視，經(jīng)常頂撞父母。馬某在校和家庭日常生活中有較多的不良習(xí)慣，行為異常，品德上也有問(wèn)題，老師對(duì)他進(jìn)行教育，非但不聽還頂撞，體現(xiàn)了其逆反心理。由于老人對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子缺少管教，造成孩子從小嬌生慣養(yǎng)，并且自我意識(shí)強(qiáng)烈，太過(guò)于以自己為中心，這對(duì)孩子的發(fā)展是極為不利的。

輔導(dǎo)方案和處理方式：在輔導(dǎo)時(shí)，要對(duì)馬某的具體行為進(jìn)行分析，對(duì)于缺少家庭教育，要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從家庭教育入手，對(duì)其進(jìn)行充分的教育，做好心理工作。具體的措施如下：

（一）心靈交流，真誠(chéng)接納。親情大于一切，要正確處理好父母與孩子之間的關(guān)系。要讓父母和孩子用平等真誠(chéng)的交流建立良好的溝通關(guān)系，這樣可以讓父母和孩子真誠(chéng)交流，獲得孩子的信任。利用說(shuō)話的技巧，通過(guò)溝通，讓學(xué)生感受到不是父母的批評(píng)，而是父母深深的愛，覺(jué)得他在父母的心里是十分重要的。讓孩子多聽聽父母的教導(dǎo)，以會(huì)談法，讓孩子真心與父母進(jìn)行交流，體會(huì)父母的不易，讓孩子明白自己的行為讓父母?jìng)模尭改敢杂兴@個(gè)兒子為榮，這樣可以從根本上提高他的自尊心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不正確，從而改變其行為，且在心理上也會(huì)有所改變。

（二）心理輔導(dǎo)，樹立信心。班主任對(duì)行為異常的學(xué)生要有耐心，不要一味地訓(xùn)話，應(yīng)耐心指導(dǎo)。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，老師起著重要的作用。犯錯(cuò)是正常的事情，只要及時(shí)改正依然還是好孩子。班主任要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生自己說(shuō)出家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)自己行為異常的指責(zé)，通過(guò)心理輔導(dǎo)讓學(xué)生消除對(duì)自己的對(duì)抗，不讓他產(chǎn)生逆反心理，這樣就可以更好地解決他的異常錯(cuò)誤行為。班主任要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樹立自信心，讓他覺(jué)得自己是一個(gè)很好的學(xué)生，只是犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，只要改正了還是好學(xué)生。總之，學(xué)生在青春期犯錯(cuò)誤是正常的，老師和父母要及時(shí)教導(dǎo)改正，避免造成更大的錯(cuò)誤。

面對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生的心理問(wèn)題，班主任要理解，正確引導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，同時(shí)中職學(xué)校也要定期舉辦心理座談會(huì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）