李奕博

摘 要：高中文科復(fù)習要注重實效，應(yīng)把復(fù)習注意力放在閱讀、語言基本功、基礎(chǔ)、書面表達、課外閱讀、語法、練習等方面。

關(guān)鍵詞：高中文科；復(fù)習考試；研究策略

高中文科復(fù)習備考滲透學習的角角落落，并且培植在學生的心中，時刻不忘記。在學習之余，我喜歡隨手把一些心得記錄下來，以備今后參考或從中汲取教訓，下面是我關(guān)于高中文科復(fù)習備考的粗淺認識。

1.加強閱讀，有意識、有計劃地進行閱讀。在高中文科復(fù)習閱讀理解的過程中，不應(yīng)缺失閱讀各種體裁的方法指導以及對細節(jié)理解題，猜測詞義題，主旨大義題和推理判斷題的專項方法學習。

（1）閱讀要側(cè)重語篇的理解和上下文語境的連貫。理清長句、難句結(jié)構(gòu)，巧解深層次題目，培養(yǎng)理清其基本結(jié)構(gòu)和各語段之間關(guān)系的能力。選材要難度適中，題材多樣，具有時代特色，寓知識性、趣味性、實用性于一體。（2）循序漸進，由淺入深，由易到難，使學生在閱讀中體驗到成功的快樂。（3）對不同層次的知識點采用不同的學習方法，總結(jié)閱讀技巧，閱讀方法。進行限時訓練，學會略讀，跳讀和泛讀，糾正不良的閱讀習慣。閱讀是重中之重，要花大量的時間與精力，只要工夫深，鐵杵磨成針。

2.重視對語言基本功的培養(yǎng)。從遣詞造句到活用句型，要扎扎實實地做起，從簡單句的表達到對較為復(fù)雜句式的使用要循序漸進地提高，要持之以恒，常學不懈。

3.不要淡化基礎(chǔ)語言學習。在目標語言環(huán)境的支持非常有限的社會環(huán)境和社會背景下，語言的學習和掌握非常重要，不容忽視。但要防止在復(fù)習過程中單純的知識和“以考代學”的傾向，走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。學習知識點有的放矢，結(jié)合難點、考點、易混點，抓住關(guān)鍵詞匯進行學習，避免傾盆大雨式的試題轟炸，以至于花費了時間和精力，但收效甚微。精練是復(fù)習的重中之重，體現(xiàn)在復(fù)習過程的每一環(huán)節(jié)。

4.加強訓練書面表達。我想了一些辦法進行循序漸進的練習。一種是課前三分鐘訓練，主要采取以組為單位的方式，可組成當值的小組，由小組討論后于第二天課前把詞語寫在黑板上，由老師點評，然后全體學生收集記錄在寫作本上。每次只有一句話，并且所選句子與平日寫作聯(lián)系緊密，日積月累，學生逐漸從中受益，做到寫出的句子能夠通順、流暢。另一種方法是古文一句多譯。在課堂上抽出三到五分鐘時間，由老師提供原句，由學生自由發(fā)揮，表達意思，從而使學生掌握句式的靈活多變。我還搜集了書面表達常用句式。如申請、日記、書信等慣用句式。在復(fù)習過程中和同學交流。

寫作可以貫穿于整個課堂過程中，如把所學知識或文章進行改寫、縮寫、擴寫等。學生既能復(fù)習所學課文，提煉課文中心思想，鍛煉總結(jié)概括能力；又能提高寫作知識水平，錘煉遣詞造句能力，一舉兩得。不過，重在堅持，日積月累，集腋成裘。

5.學生在課外完成作文和閱讀。實際上這是一種失策。應(yīng)該在復(fù)習之初，即進行基礎(chǔ)知識復(fù)習的時候，就把書面作文和閱讀貫穿其中。每周一定抽出兩節(jié)課專項訓練書面作文和閱讀，并進行適當?shù)木毩暋＿€有書面作文的各種體裁分階段訓練，加強閱讀各種體裁的方法學習以及對細節(jié)理解題、猜測詞義題、主旨大意題和推理判斷題的專門方法學習。閱讀是歷年考試的重中之重，必須加大步伐，向這一方面的學習傾斜。學生要整體復(fù)習，決不能東一榔頭西一斧子。復(fù)習過程中有所欠缺的還有書面作文書寫水平，卷面的整潔等等，雖時常強調(diào)，但并未專項訓練。這要練習并作為一項學習任務(wù)，要大幅度提高書寫水平。

6.語法復(fù)習時，要抓基礎(chǔ)，聯(lián)系考點、熱點、易混點進行精學。以前在語法復(fù)習時，做得練習題很多，稱得是“題?！?，但收效并不大。我一直在思考為什么會出現(xiàn)這種情況?？催^考試卷后，我明白了。因為把最基礎(chǔ)的語法知識淡化了，總認為這些基礎(chǔ)知識都已掌握很好了，卻不知高估了自己，練習了大量偏題和難題，既花費了時間卻未達到預(yù)期效果。今后的語法復(fù)習一定狠抓基礎(chǔ)，刪掉偏難怪題。另外，語法知識做題很多，系統(tǒng)講解卻很少，以后要聯(lián)系考點、熱點、易混點進行學習，在腦海中對于某種語法項目有一個清晰明白的語法框架，留意語法差異。

7.處理卷子太匆忙，欲速則不達。處理卷子過程實際上是重溫做卷的思考過程，放慢速度以便解讀解題思維，不僅要分析答錯的思維方式，還要分析答對的思維方式。同學們互相交流，摒棄錯誤的答題思路，接受正確的思維模式，這是一個思想與思想碰撞的過程，比起浮光掠影的泛泛老師評講，學生應(yīng)收獲得更多。

8.第一輪復(fù)習，重點復(fù)習每一單元的課本知識，并配以大量的練習。平時復(fù)習知識復(fù)習得過于詳盡，有些意義考試中很少出現(xiàn)，盡管一再反復(fù)講練，浪費時間，還是分不清主次，看不清重難點。傾盆大雨般的詞匯容量使學生叫苦連天，從而哀嘆“ 詞語難記”?；蛘吆貌蝗菀紫铝撕艽蠊し蛴涀×?，卻不會靈活運用。這樣，使學生很容易喪失信心。實際上根據(jù)課標要求，只要把課標精析講透，熟練運用就行了，其余可以分層記憶，聽、說、讀、寫各有要求。雖然學習降低了難度要求，但增強了我們的自信心，且又符合考試的導向，也為閱讀創(chuàng)造了大量的空間，儲備了豐富的詞匯量，形成考試復(fù)習的良性循環(huán)，避免陷入詞海無法自拔。

9.學生渴望教育公平。平時因為考試壓力，存在關(guān)心部分優(yōu)秀學生，忽略了大部分學困生的學習生活和心理壓力的不公平的教育現(xiàn)象。無法不考慮學生的成績，再說還有領(lǐng)導下達的指標和學生家長殷切的希望壓在身上。但作為一名有良心的學生，希望在把焦點定格在優(yōu)秀學生身上時，還要用關(guān)懷的目光溫暖弱勢學生的心房。他們實際上同樣渴望學習成功，渴望努力爭上游。相信他們，要知道，教師一個鼓勵的眼神，一句理解的話語，都可能會喚醒一匹奮起的駿馬。關(guān)愛弱勢學生，了解他們的渴望和心聲，肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們不懈努力是教師應(yīng)盡的責任。同時，在教育公平的時候，整個班級的精神風貌會煥然一新，學習熱情會持續(xù)高漲，師生關(guān)系會更融洽和諧。

復(fù)習時學生不能禁錮在只限于課本知識，要多讀書、看報，了解社會生活，科普知識，新聞時事，教育發(fā)展等。