許曉群

【摘 要】初中體育課程作為九年義務(wù)教學(xué)中的重要課程組成部分之一，對(duì)于初中生未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的作用。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才提出了更高層次的能力要求。初中體育教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，是與學(xué)生的未來(lái)息息相關(guān)的。因此如何提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量成為了一項(xiàng)值得深入研究的課題，本文從與初中體育課堂教學(xué)相關(guān)的有效因素出發(fā)，分析了如何提升初中體育教學(xué)課堂的有效性，闡述了體育課堂教學(xué)的對(duì)策及其效果。

【關(guān)鍵詞】初中體育;有效教學(xué);對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0151-01

引言

身體健康是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行高層次知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生上體育課能夠在一定程度上鍛煉到身體的各個(gè)部位，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力。所以學(xué)校要將體育課重視起來(lái)，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供支持。因此，初中體育的教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的要求進(jìn)行提高。但當(dāng)前許多體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。教學(xué)的目標(biāo)不明確，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，形勢(shì)大于實(shí)質(zhì)等問(wèn)題依然存在。因而尋找有效的解決對(duì)策是必要的。

一、當(dāng)前初中體育課堂存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度不夠認(rèn)真。

雖然新課標(biāo)的教材以及課程要求已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)，但是一部分體育教師對(duì)于其內(nèi)容的理解以及教材的解讀還不夠深入，甚至根本沒(méi)有認(rèn)真去考究。因此體育教師對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)選擇缺乏一定的理論依據(jù)，完全憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)。例如北師大版《初中體育與將康》中各章內(nèi)容明確要求改變知識(shí)傳授的方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀[1]。但部分體育教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。殊不知這種做法不但不能夠有效提升學(xué)生的體育能力，還將造成學(xué)生對(duì)于體育的積極性下降。這與教師的教學(xué)能力以及教學(xué)認(rèn)識(shí)是分不開(kāi)的。

2.學(xué)生參與體育鍛煉的意志薄弱。

少部分學(xué)生對(duì)于體育課有著厭倦的態(tài)度，認(rèn)為體育課鍛煉是一種折磨。這也從側(cè)面反映了教師的不規(guī)范教學(xué)的影響。這種影響導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性嚴(yán)重下降。進(jìn)一步造成學(xué)生怕困難、怕挫折的心理。對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分不利。

二、提升體育有效教學(xué)課堂的必要性

1.有助于提升初中生的身體綜合素質(zhì)。

初中體育活動(dòng)的開(kāi)展，原因之一是為了將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)壓力得到釋放。另一個(gè)原因是為了使得學(xué)生的身體得到充分的鍛煉，進(jìn)而保持健康的狀態(tài)去做完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。有效性教學(xué)由于其能夠?qū)W(xué)生融入到體育活動(dòng)中去。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的身心是放松的，因而才能將鍛煉與放松的程度最大化，真正達(dá)到提升初中生身體綜合素質(zhì)的目的。

2.有助于提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

初中生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下，精神高度集中，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)不但不會(huì)起到正面的作用，還會(huì)使學(xué)習(xí)的效率下降。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，學(xué)生會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，若沒(méi)有在學(xué)習(xí)上形成良好的習(xí)慣，則后期很難對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行矯正。而體育活動(dòng)是學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的有效途徑，有效性教學(xué)在初中體育中的運(yùn)用，將在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余調(diào)整自身狀態(tài)，從而保證了學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.有助于提升初中生的創(chuàng)造力。

初中生都有貪玩的天性，而這也是有效性教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。初中生處于思維能力發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)于新奇有趣的事物總是充滿了好奇心。有效性教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容往往能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供可擴(kuò)展的空間。

三、體育課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

為了提升體育課堂教學(xué)的有效性，需要從教師以及學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)。

1.研讀教材，制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

初中體育教師要擯棄以前的陳舊思想，教學(xué)要以教材為主要依據(jù)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的需要制定合適的體育活動(dòng)[3]。北師大版的《初中體育與健康》中，包括了田徑、雙杠、單杠、排球、足球、籃球、健美操等不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其活潑好動(dòng)的性格非常有利于教學(xué)的推進(jìn)。因而選擇一些游戲帶動(dòng)教學(xué)是十分有效的。對(duì)于八至九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)鍛煉提升整體的素質(zhì)技能是首要的。因而需要增加專業(yè)的鍛煉次數(shù)。

2.趣味教學(xué)模式能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

趣味教學(xué)模式在初中階段通常是通過(guò)趣味體育游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行有效開(kāi)展的。初中體育課的教學(xué)常常圍繞游戲展開(kāi)，這些游戲活動(dòng)具有易操作、成本低等特點(diǎn)。無(wú)論是什么樣的游戲，其根本的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。例如：在學(xué)習(xí)北師大教材中《“跳躍”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合》前?？梢赃M(jìn)行“袋鼠跳”的游戲[4]。其是一項(xiàng)能夠充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧的趣味活動(dòng)，不僅能夠起到鍛煉身體的作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的跳躍的技巧。類似的活動(dòng)還有許多，這些活動(dòng)能夠?qū)菰锏慕虒W(xué)模式進(jìn)行改善，提高學(xué)生的積極性。但是教師在進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的增強(qiáng)中不要忘記安全第一的重要性，在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)也要時(shí)刻注意學(xué)生的安全，避免意外情況的發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析，小學(xué)體育的主要教學(xué)目的是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)能力得到有效的鍛煉，從而為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在條件允許的情況下，教師可根據(jù)教學(xué)資源合理地選擇課堂開(kāi)展的方式，從而使學(xué)生的其他能力也能夠得到鍛煉。唯有在不斷向前的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝克.功在課前，活在課中，思在課后——淺析初中體育課堂教學(xué)有效性的影響因素與對(duì)策[J].體育教學(xué)，2018，38（12）：41-42.

[2]孫瑞峰.淺談提升初中體育課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育科學(xué)：引文版，2017（5）：00230-00230.

[3]崔志強(qiáng).談中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略[J].學(xué)周刊，2017（5）：178-179.

[4]李洲鵬.提升高校體育課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018，239（21）：302-303.