董記華+吳昊

摘 要：專門用途英語有效運用語料庫資源與智能化檢索和挖掘技術(shù)，有助于創(chuàng)建一個語法、語義與主題等多角度標注的語料庫系統(tǒng)，實現(xiàn)多維度自動化檢索的共享平臺，以及以語料庫資源、數(shù)據(jù)挖掘與智能檢索技術(shù)為依托的語料庫教學(xué)模式。探索將現(xiàn)代教育技術(shù)與新型實用教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的基于語料庫的ESP教學(xué)模式、基于語料庫資源的體驗式教學(xué)模式，旨在滿足適應(yīng)社會發(fā)展對復(fù)合型、實踐型英語人才的需求。

關(guān)鍵詞： 語料庫；專門用途英語；教學(xué)有效性

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）02-0045-03

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP），是興起于20世紀60年代后期的英語語言教學(xué)領(lǐng)域的分支學(xué)科，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生在工作環(huán)境中英語的實踐運用能力。ESP教學(xué)過程首先從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，認真分析特殊語境下的特定專業(yè)的語用特點，傳授體現(xiàn)專業(yè)用語特點的專業(yè)詞匯、常用句式、語篇結(jié)構(gòu)等語言知識以及與專業(yè)相關(guān)的文化背景，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用語言進行學(xué)科或職業(yè)交流的能力。

ESP的理論研究和教學(xué)實踐日益受到關(guān)注，國外的ESP教學(xué)研究已有了顯著發(fā)展，研究領(lǐng)域涉及ESP分類、教學(xué)方法、需求分析、教材設(shè)計、師資培訓(xùn)、語料庫研究和評估測試等方面[1]。我國的ESP教學(xué)于20世紀80年代因自然科學(xué)、人文社會科學(xué)及經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞯男枰鸩脚d起。在引進相關(guān)理論的同時，我國學(xué)者開始關(guān)注ESP課程教材設(shè)計[2]，以及國內(nèi)外ESP課程的成功范例[3]。

語料庫在英語課堂中的運用還是一個嶄新的研究領(lǐng)域，具有較大的探索空間?；谡Z料庫的教學(xué)模式探究豐富了語料庫語言學(xué)的研究內(nèi)容，并以其豐富的主題、實用的信息和便捷的功能為ESP教學(xué)提供大量的實例，有利于學(xué)生接觸真實生動的語言素材，為外語教學(xué)研究提供了嶄新的思路和視角，豐富了外語教學(xué)與研究的方法論。本研究創(chuàng)造性地運用語料庫新型的教學(xué)手段和資源，其獨特的檢索和智能處理優(yōu)勢、真實的語境和語料輸入，有利于模擬建構(gòu)式自然語言習(xí)得機制，提高其語言習(xí)得者的自主性效能?；谡Z料庫的ESP教學(xué)模式中自適應(yīng)語言教學(xué)模式體現(xiàn)了語言教學(xué)的個性化、交互性和適應(yīng)性等特征，探索式的教學(xué)方法使英語教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師和講授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生和社會服務(wù)為中心，標志著語言教學(xué)的重大改革和語言學(xué)研究的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這是優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置的重要著眼點。本研究立足于學(xué)科發(fā)展的前沿，語料庫平臺的應(yīng)用將為ESP教學(xué)和科研提供新視角和新方法，這在國內(nèi)外都屬于前沿性的研究領(lǐng)域。這不僅可以驗證語料庫平臺在ESP教學(xué)中的適用性，還可以進一步拓寬現(xiàn)有理論的應(yīng)用范圍。

一、專門用途英語語料庫研究現(xiàn)狀

語料庫（Corpus）是應(yīng)用計算機技術(shù)對海量的自然語言材料進行處理和存儲，以供自動檢索、索引以及統(tǒng)計的大型資料庫。自20世紀60年代，第一代大型電子語料庫——BROWN和LOB語料庫的建成和使用標志著世界上第一個機器可讀語料庫的問世。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，語料庫規(guī)模越來越大，研究日益深入。從20世紀70年代后期開始，專門用途語料庫陸續(xù)建立發(fā)展起來。如上海交通大學(xué)建立了科技英語語料庫，香港科技大學(xué)與廣州外國語學(xué)院聯(lián)合建立了計算機英語語料庫、華南師范大學(xué)自建中學(xué)英語教材語料庫和外國教師教學(xué)語料庫、中國石油大學(xué)建設(shè)的石油語料庫，以及南京中醫(yī)藥大學(xué)施蘊中的中醫(yī)英語語料庫和江西中醫(yī)學(xué)院的中醫(yī)英語語料庫翻譯教學(xué)平臺等。

這些專門用途語料庫的涌現(xiàn)為學(xué)科的發(fā)展壯大提供了強大的平臺，日臻成熟的語料庫為ESP研究提供了可靠的量化統(tǒng)計信息，為相關(guān)課程的教學(xué)提供了寶貴的實踐素材，同時先進的語料庫檢索方法為探究性學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實施。語料庫以其容量大、代表性、語料真實、檢索快捷準確等優(yōu)勢在現(xiàn)代語言學(xué)研究和教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。ESP語料庫可以提供特定專業(yè)、特定目標話語共同體大量真實的語言材料和最常用詞語的含義、搭配、形式、常見的話語特征和文章體裁等資源，從而為學(xué)生和研究者提供高效可信的資料。

（一）專門用途語料庫存在的問題分析

目前我國基于語料庫的ESP研究和實踐處于起步階段，以語料庫為基礎(chǔ)的ESP研究和實踐缺乏系統(tǒng)理論支撐，實證研究不充分；目前基于語料庫應(yīng)用的研究主要為調(diào)查和研究語言而建立，語料庫在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用僅局限于詞匯和語法層面，而基于語料庫的ESP教學(xué)平臺建設(shè)、教學(xué)模式和效能實證研究不足；關(guān)于如何將語料庫應(yīng)用于教學(xué)實踐，如何實現(xiàn)語料庫與ESP教學(xué)有效結(jié)合的研究不充分；如何將語料庫的智能標注和自動檢索功能應(yīng)用于ESP課堂教學(xué)實踐的實證研究不充分；如何結(jié)合語料庫資源進行模塊式、遞進式任務(wù)設(shè)置，并進行自適應(yīng)模塊式的教學(xué)模式的研究尚未得到關(guān)注；同時，基于語料庫ESP教學(xué)模式的評價機制研究尚未引起學(xué)者的關(guān)注?？梢姡谡Z料庫資源平臺的ESP課堂教學(xué)模式及其評價機制是我國研究界亟待開拓和探索的領(lǐng)域。本研究旨在探索ESP有效教學(xué)模式的同時引入現(xiàn)代化的語料庫教學(xué)資源和檢索技術(shù)，探索語料庫與ESP教學(xué)有效結(jié)合的途徑和評價機制，以期為ESP英語教學(xué)改革提供借鑒和參考。

（二）基于語料庫專門用途英語教學(xué)趨勢

語料庫作為一種新型教學(xué)模式和工具，開始引起國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。語料庫及其資源在線查詢、自動檢索和免費共享等優(yōu)勢逐漸引起教學(xué)研究者的青睞，并在教學(xué)模式探索和教學(xué)實踐研究中逐步展開。在我國，語料庫語言學(xué)于90年代末開始引入外語教學(xué)實踐（李文中1999）。目前，基于語料庫的外語教學(xué)研究已經(jīng)成為國內(nèi)外英語教學(xué)的一種新興趨勢，主要圍繞以下四個方面展開：（1）教學(xué)資源開發(fā)，利用語料庫開發(fā)了學(xué)術(shù)詞匯表，用以設(shè)計學(xué)術(shù)英語詞匯和閱讀寫作教學(xué)，將學(xué)術(shù)英語的研究推上了一個新臺階。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)研究，數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，代表了一種新的基于語料庫數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)外語的方法，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的以教師和教科書為中心的傳統(tǒng)外語教學(xué)方法。（3）語言教學(xué)語料庫建設(shè)，各種日臻完善的語料庫不斷被開發(fā)建立。例如密歇根大學(xué)的密歇根學(xué)術(shù)口筆語語料庫等在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了突出的作用。（4）新進技術(shù)在語料庫課堂中的應(yīng)用也引起語料庫學(xué)者的關(guān)注。例如，梁茂成（2003）探討了如何利用WordPilot 在外語教學(xué)中自建小型語料庫；王立非、梁茂成（2007）深入分析了WordSmith 方法在外語教學(xué)研究中的應(yīng)用。

基于語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動的研究成果在外語教學(xué)領(lǐng)域取得了突出成效。例如，張濟華等（2008）和張振虹等（2014）分別探討了在線語料庫在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，戈玲玲等（2012）研究了語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的模式和效果應(yīng)用，并通過對照實驗發(fā)現(xiàn)語料庫可以提高課堂教學(xué)效果，為外語教學(xué)與研究提供了嶄新的思路。由此可見，基于語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)不但為學(xué)生提供了真實的語境，而且為學(xué)生提供了一種探索語言的手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和語言意識，培養(yǎng)發(fā)散思維，因此在英語教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢和功能。

建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者對認知信息不斷建構(gòu)的過程。語料庫以其大量真實的語言素材、語境共現(xiàn)的功能，讓學(xué)習(xí)者在語言信息的真實再現(xiàn)中觀察語言的使用特征和規(guī)律。因此，語料庫在教學(xué)中的應(yīng)用有利于模擬自然語言習(xí)得機制，符合建構(gòu)主義關(guān)于語言習(xí)得機制的理論。然而，以建構(gòu)主義理論支撐的語料庫應(yīng)用研究在國外屬于新興的研究領(lǐng)域，而在我國的理論和實踐研究中尚未引起足夠關(guān)注。

二、基于語料庫的專門用途英語教學(xué)研究內(nèi)容

本研究主要內(nèi)容為構(gòu)建以自然語言習(xí)得理論為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，以語料庫資源和技術(shù)為依托的ESP課程模式，實現(xiàn)語料庫與ESP教學(xué)有機地結(jié)合。具體研究內(nèi)容為以下幾方面。

1.在社會多元化需求分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合統(tǒng)計模型構(gòu)建多元化動態(tài)的ESP需求分析模型。本研究將在語料庫為基礎(chǔ)的ESP課程設(shè)計之前，通過對用人單位、有經(jīng)驗的教師和學(xué)生進行訪談、調(diào)研和大規(guī)模問卷，調(diào)查ESP課程需求，為新型的ESP課程教學(xué)模式提供翔實可靠的實證依據(jù)。

2.構(gòu)建語料庫數(shù)據(jù)挖掘、信息智能處理的ESP教學(xué)模式，實現(xiàn)語料庫的內(nèi)容和智能檢索技術(shù)與ESP課堂的有效結(jié)合。本研究將在現(xiàn)有在線語料庫的基礎(chǔ)上，增加語料庫獨特的語法和語義標注，以及話語特征和主題內(nèi)容的宏標注功能，優(yōu)化語料庫數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索和呈現(xiàn)方式；在教學(xué)實踐中運用Antconc、Monoconc等智能檢索軟件，結(jié)合語料庫獨特的語境共現(xiàn)功能，引導(dǎo)學(xué)生對模塊式的任務(wù)進行探索式學(xué)習(xí)；該教學(xué)模式應(yīng)用語料庫的自適應(yīng)機制，根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展特征，結(jié)合語料庫資源自動生成模塊練習(xí)，對學(xué)生的語言特征進行有針對地訓(xùn)練和提高；該教學(xué)模式將通過模塊式和遞進式的任務(wù)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，模擬自然語言習(xí)得機制，提高學(xué)生話語特征的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語言技能、文化認知、社會交際、解決實際問題等語言能力培養(yǎng)的各個階段中去，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

3.探究該新型教學(xué)模式的效能研究，構(gòu)建以語料庫為基礎(chǔ)的ESP課堂效能評價機制。學(xué)生基于語料庫的學(xué)習(xí)效果的評價將以自建的中介語庫為基礎(chǔ)。具體內(nèi)容為，將學(xué)生在ESP課堂輸出任務(wù)建立中介語語料庫，并將該語料庫與目標語料庫在詞頻、搭配及其他話語特征的使用中進行對比分析。同時，本研究將學(xué)生的不同階段的語言輸出任務(wù)進行語料庫的清潔標注處理以建立中介語語料庫，用以動態(tài)追蹤學(xué)生在不同階段的語言特征習(xí)得機制。

三、基于語料庫的專門用途英語教學(xué)有效性提升思路研究方法

1.通過問卷訪談等形式對用人單位、專家和學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)進行需求分析。本研究首先通過調(diào)研、查閱資料、訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛了解學(xué)生的專業(yè)英語使用情況和需求，然后在多家用人單位，有經(jīng)驗的任課教師以及學(xué)生中間開展座談，探究其對專門用途英語的需求。在座談的基礎(chǔ)上，結(jié)合需求的規(guī)模、范圍、廣度和適用性等方面的標準，對相關(guān)用人單位、學(xué)生和任課教師進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷1 000 份，收回585 份有效問卷，旨在為后續(xù)研究提供可靠、翔實的實證論據(jù)，以期提高結(jié)果的實用性。

2.將所得到的大量實證定量數(shù)據(jù)利用TSA和PSA

需求分析模型進行建模分析，將統(tǒng)計分析的結(jié)果用以指導(dǎo)ESP課程的內(nèi)容模式設(shè)計。同時本研究采用動態(tài)需求分析的方法，將持續(xù)的分析模式貫穿于課程設(shè)置、課程實施、課程調(diào)整以及課程評估等環(huán)節(jié)的每個階段中。動態(tài)的需求分析成果將為教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)需求分析提供系統(tǒng)性和科學(xué)性的數(shù)據(jù)，為課程設(shè)置提供科學(xué)的依據(jù)和具體有效的指導(dǎo)，滿足課程的動態(tài)、整體的需求。

3.引入有針對性、代表性的語料庫，并根據(jù)教學(xué)目標選擇恰當?shù)恼Z料庫教學(xué)內(nèi)容，進行有組織有針對性的教學(xué)活動。選取具有代表性，能夠真正反映語言實際用法的上海交大科技英語語料庫（JDEST），并對語料中的內(nèi)容實現(xiàn)語法語義和語域內(nèi)容標注，實現(xiàn)語料庫的智能化自動檢索，優(yōu)化語料庫平臺數(shù)據(jù)挖掘和運用效能。

4.基于語料庫的ESP教學(xué)模型主要采用探索式、啟發(fā)式、討論式、提問式、類比式、體驗式等多種互動型教學(xué)方式，變換對科學(xué)理論的思考角度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。

5.通過使用語料庫挖掘和檢索技術(shù)，把海量的、離散的“數(shù)據(jù)”變?yōu)榫毜?、系統(tǒng)化的“知識”，有效地把經(jīng)驗主義和理性主義方法緊密地結(jié)合。

6.基于學(xué)生在ESP中的任務(wù)建立小型中介語語料

庫，作為對比語語料庫，分析學(xué)生在語言任務(wù)中的常見錯誤。建立小型中介語語料庫練習(xí)文本清潔和標注等語料庫建庫方法，同時通過比較自建的中介語語料庫與ESP目標語料庫中詞匯使用和篇章銜接方面的話語特征等差異，讓學(xué)生體會自己在寫作中常犯的錯誤，并有針對性的修改和提高。

7.在新型授課模式中，通過對比分析、對照實驗、中介語語料庫對比分析等方式構(gòu)建ESP課程評價機制，將形成性評估和終結(jié)性評估納入評價體系，建立多元化動態(tài)的評價機制，并發(fā)揮該評價機制在教學(xué)課堂中的評估和反饋作用。

總之，ESP是一種基于特定需求、針對性強的英語教學(xué)實踐活動，以滿足把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型、實用性人才的需求，因而ESP英語教學(xué)已經(jīng)逐漸成為英語教學(xué)改革的方向[4]，將成為 “21世紀中國高校英語教學(xué)的主流”。多元化、動態(tài)化的需求模式有利于消除教學(xué)的盲目性，加強高校和用人單位合作機制，提高外語的應(yīng)用性以及人才的適用性，實現(xiàn)高校和人才需求制度的接軌，符合時代對多元化、專業(yè)化人才的需求。基于語料庫的英語教學(xué)模式是在數(shù)據(jù)驅(qū)動理念的指導(dǎo)下，利用語料庫資源為學(xué)生營造真實的語言環(huán)境，該教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的全過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目標。通過借鑒國內(nèi)外已有的語料庫科研成果，針對我國特有的社會、經(jīng)濟和文化背景，對語料庫技術(shù)資源的使用進行細致、深入的研究將對我國英語課堂的信息化和國際教學(xué)的接軌起到積極的推動作用。

通過運用信息檢索技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的共享式教學(xué)資源，有效運用語料庫資源和智能化的檢索和挖掘技術(shù)，創(chuàng)建一個語法、語義與主題等多角度標注的語料庫系統(tǒng)，創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)多維度自動化檢索的共享平臺，構(gòu)建以語料庫資源、數(shù)據(jù)挖掘和智能檢索技術(shù)為依托的語料庫教學(xué)模式，探索有效的現(xiàn)代教育技術(shù)與新型實用教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的基于語料庫的ESP教學(xué)模式。運用語料庫在語境共現(xiàn)功能和自適應(yīng)模塊中的優(yōu)勢，開展模塊式、遞進式的教學(xué)模式，滿足學(xué)生在新型教學(xué)課堂中的個性化的學(xué)習(xí)需求，模仿自然語言習(xí)得機制，提高ESP教學(xué)的實用性和效能。構(gòu)建基于中介語語料庫的ESP教學(xué)評價機制，讓學(xué)生在與語料庫互動中提高ESP知識和技能，提高ESP教學(xué)質(zhì)量，探索基于語料庫資源的體驗式教學(xué)模式，以適應(yīng)社會發(fā)展對復(fù)合型、實踐型英語人才的需求。

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