傅連芳

活動(dòng)意圖：

中班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇，已經(jīng)能樂(lè)意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，并能初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，但注意力不太穩(wěn)定。根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了一系列小鐵人的活動(dòng)。本次“小鐵人”就是根據(jù)孩子圍著磁鐵吸來(lái)吸去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。活動(dòng)中注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎(chǔ)，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在短時(shí)間內(nèi)保持身體姿勢(shì)不變，并能保持原有姿勢(shì)進(jìn)行正面走和倒退走，嘗試進(jìn)行側(cè)走，提高身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力。

2.能聽(tīng)口哨聲做動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)磁性物體的有趣性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：哨子，布置場(chǎng)地，圓、豎長(zhǎng)方形和橫的長(zhǎng)方形、三種形狀組合圖片，相機(jī)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子聽(tīng)哨音進(jìn)行走的練習(xí)，對(duì)磁鐵有一定了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.聽(tīng)信號(hào)跟著老師進(jìn)行各種走的練習(xí)。

教師：寶貝，你們會(huì)學(xué)解放軍走嗎？跟著我走一走?？凑l(shuí)走得最棒，最有精神。（慢慢走成一個(gè)圓圈）

教師（教師示范）：老爺爺走呢？小矮人呢？倒著走？螃蟹走？

聽(tīng)口哨做站直、半蹲、全蹲的動(dòng)作，口哨的速度由慢到快再到慢。

二、游戲活動(dòng)

（一）幼兒聽(tīng)老師的口哨聲變各種各樣的小鐵人

1.老師站在孩子圍成圓的圓心，孩子們面向圓心，感知磁性人多種造型且不會(huì)動(dòng)的特點(diǎn)。

教師：剛才我用哨子吹了，你們馬上就能做出動(dòng)作來(lái)?，F(xiàn)在我用嘴巴來(lái)說(shuō)一個(gè)東西，你們馬上做出來(lái)，好嗎？

教師：木頭人，不動(dòng)。

幼兒擺造型。

教師：我想要不同造型的，再來(lái)一次。

幼兒擺出各種木頭人造型。

教師：都知道木頭人了，那磁性人呢？知道什么叫磁性人嗎？

小結(jié)：真棒！和木頭人一樣，也不動(dòng)。而且如果小鐵人遇到大磁鐵，會(huì)被大磁鐵吸過(guò)來(lái)。

2.感知磁性人被吸過(guò)去時(shí)姿勢(shì)保持不變的特征。

教師：現(xiàn)在我就來(lái)當(dāng)這塊大磁鐵，我說(shuō)吸的時(shí)候，就把小鐵人吸過(guò)來(lái)！但你們的姿勢(shì)不能變哦。

第一次游戲結(jié)束。

教師：現(xiàn)在我用我的哨子，吹三下，你們跳起來(lái)說(shuō)小鐵人。

第二次游戲結(jié)束，確保孩子能會(huì)邊說(shuō)“小鐵人”邊跳三下以后按口令定型。

3.老師站在所有孩子的前方，確定孩子被吸的前后方向不變。

教師：我在你們的什么位置，你們要保持姿勢(shì)不變地來(lái)找我喲。怎么走過(guò)來(lái)呢？

幼兒面向老師朝前方吸過(guò)去。

4.老師站在所有孩子的后面，孩子倒著走被吸過(guò)去。

教師：大磁鐵現(xiàn)在跑到什么地方去了？一會(huì)大磁鐵在說(shuō)吸的時(shí)候，身體方向不能變哦！

教師：你們?cè)诤笸藭r(shí)，眼睛能看到后面嗎？為了安全，倒走的速度應(yīng)怎樣？

教師示范如果撞到別人，就不能退。

5.老師分別站在孩子的兩側(cè)，確保孩子被吸過(guò)去時(shí)方向不變。

6.老師站在孩子的任意位置兩次。

老師選擇性地幫孩子確定方位，保證孩子從固定方向吸過(guò)去。

（二）幼兒分別變圓、橫長(zhǎng)方形、豎長(zhǎng)方形的姿勢(shì)，教師作為大磁鐵。

1.拿出提示圖紙：圓

教師：我的小鐵人太聰明了。這次要給你們?cè)黾与y度了。這是什么？

教師：請(qǐng)你們變出一個(gè)圓。一會(huì)我吹了哨音后，一起跳起來(lái)說(shuō)：圓形小鐵人哦。

幼兒邊跳邊說(shuō)小鐵人，說(shuō)完擺好圓的造型。

教師：姿勢(shì)不變，大磁鐵吸。

2.拿出提示圖紙：橫的長(zhǎng)方形。

教師：圓形小鐵人已經(jīng)成功了。這次我們要變什么？

幼兒邊跳邊說(shuō)小鐵人，說(shuō)完定型，幼兒擺出各種橫的長(zhǎng)方形。

3.拿出提示圖紙：豎起來(lái)的長(zhǎng)方形

教師：現(xiàn)在又變啥呢？豎起來(lái)的長(zhǎng)方形，請(qǐng)準(zhǔn)備，小鐵人。

（三）合作進(jìn)行圖形組合，請(qǐng)他們談?wù)労献鞯慕?jīng)驗(yàn)。

教師：現(xiàn)在闖關(guān)紙上的圖有點(diǎn)難度了。兩個(gè)圈，一條橫的長(zhǎng)方形，一條豎的長(zhǎng)方形組合。四人小組準(zhǔn)備合作吧！

1.第一次合作，小朋友分析，教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)拍照投放大屏幕總結(jié)。

2.第二次再次合作進(jìn)行。

三、放松活動(dòng)

教師：讓自己放松一下吧！甩甩手臂，抖一抖，放松。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以磁鐵和鐵的關(guān)系為主線，貫穿始終，緊抓大班幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有效達(dá)成了本次活動(dòng)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：

1.聽(tīng)信號(hào)跟著老師進(jìn)行各種走的練習(xí)。目的就是為之后的活動(dòng)做鋪墊，準(zhǔn)備過(guò)程中也由慢到快的節(jié)奏，漸漸讓孩子適應(yīng)。

2.幼兒聽(tīng)老師的口哨聲變各種各樣的小鐵人。由木頭人延伸到小鐵人，讓孩子知道小鐵人也是不會(huì)動(dòng)的?？焖倮斫庥螒蛞?guī)則一：不能動(dòng)。豐富孩子的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，增強(qiáng)趣味性，滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)需求。

3.老師站在所有孩子圍成圓的圓心。感知磁鐵會(huì)吸鐵人的特性，初次探索體驗(yàn)“吸”的過(guò)程，并且在過(guò)程后總結(jié)理解游戲規(guī)則二：被吸走。

4.大磁鐵變換方向。體驗(yàn)從不同方向被吸的過(guò)程。感知不同方向的平行移動(dòng)，培養(yǎng)孩子的平衡能力。當(dāng)磁鐵在后面時(shí)，利用“個(gè)別示范法”，引導(dǎo)大家理解規(guī)則三：身體和臉都不能改變方向地被吸過(guò)去。否則就不是真的磁鐵人，也通過(guò)二次練習(xí)的方法，讓剩下的個(gè)別還不理解的幼兒在集體幫助下糾正。

5.分別變圓、橫的、豎的姿勢(shì)。增加挑戰(zhàn)性，根據(jù)紙條上的提示，發(fā)揮想象做相應(yīng)的動(dòng)作。因?yàn)榭臻g是立體的，所以孩子們出現(xiàn)的方向也是多樣的。有些以地面為平面，有些是以垂直的空間為平面。

6.小朋友小組拼成一個(gè)組合。繼續(xù)增加難度，通過(guò)小組合作的形式，大家用身體組成提示的圖形，并且平行移動(dòng)。最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的。最終我們的規(guī)則是在一邊游戲一邊探索中被理解消化的。