李澤民，李婷，袁雪

僅靠經(jīng)濟(jì)政策、科技手段難以實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)，只有重視人才、依靠人才方可保障“一帶一路”倡議的持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、高端翻譯、經(jīng)貿(mào)投資、旅游顧問(wèn)等復(fù)合型、多樣化、創(chuàng)新型人才是“一帶一路”倡議可持續(xù)發(fā)展的保障。高等院校應(yīng)積極響應(yīng)，根據(jù)人才需求完善培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)。高校復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了促進(jìn)中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流。

“一帶一路”倡議對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的影響，對(duì)復(fù)合型人才有著迫切的需求，這為地方本科院校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，地方本科院校如何把握機(jī)遇，有效發(fā)揮辦學(xué)特色以滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是值得研究的課題［1］。

一、國(guó)內(nèi)高校復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與研究思路

（一）復(fù)合型人才培養(yǎng)模式單一

莊志祥教授曾指出：傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)理論課教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)以及缺乏國(guó)際視野的弊端日益明顯。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著大學(xué)教育國(guó)際化步伐的加快和教育界對(duì)教育教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的不斷加深，我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)際對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的差距也在縮小［2］。

國(guó)內(nèi)一些地方本科院校培養(yǎng)復(fù)合型人才過(guò)于看重理論知識(shí)的傳授，對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)用人的實(shí)際需求掌握得不夠，因此雖然人才培養(yǎng)方案中有校企合作、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，但人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位不明確。首先，培養(yǎng)理念不夠國(guó)際化，培養(yǎng)模式不夠健全，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論教學(xué)，忽略了復(fù)合型人才對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈依賴。其次，目標(biāo)定位模糊直接導(dǎo)致對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的水平和類型、教學(xué)手段與方法、課程體系設(shè)置、學(xué)生畢業(yè)去向等關(guān)鍵問(wèn)題的認(rèn)識(shí)具有盲目性。再次，受師資隊(duì)伍水平和教學(xué)硬件設(shè)施的限制，一些地方本科院校提出的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)較低。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作難以落實(shí)

目前“一帶一路”建設(shè)和發(fā)展趨勢(shì)較好，要保持這種可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，很大程度上需要地方本科院校不斷輸送更多、更好的復(fù)合型人才。然而，國(guó)內(nèi)很多地方本科院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，缺乏與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的深入合作，效果不佳。

雖然國(guó)內(nèi)一些地方本科院校意識(shí)到其所開(kāi)設(shè)課程的局限性，但又存在一種慣性邏輯，認(rèn)為原有的很多課程是目前人才培養(yǎng)中必需的，所以在保留和放棄之間出現(xiàn)了較大分歧。如很多地方本科院校開(kāi)設(shè)的課程中很少會(huì)對(duì)中亞各國(guó)的國(guó)情、人文、歷史、宗教信仰進(jìn)行更多的介紹，這必然會(huì)導(dǎo)致一些畢業(yè)生去“一帶一路”沿線國(guó)家繼續(xù)學(xué)習(xí)或工作受到困擾，從而影響“一帶一路”的快速建設(shè)。

目前，“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)是政策溝通，設(shè)施連通，交易順暢，資金融通［3］。面對(duì)這一倡議的重點(diǎn)期望，現(xiàn)階段地方本科院校應(yīng)利用各種優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮各自學(xué)科及所在領(lǐng)域的整體優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在以下3個(gè)方面有新的突破。

（1）“一帶一路”沿線國(guó)家的歷史傳統(tǒng)、習(xí)俗、語(yǔ)言和宗教信仰不相同。要加快培養(yǎng)熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家文化史的人才，特別要注重培養(yǎng)少數(shù)語(yǔ)種的語(yǔ)言人才。地方本科院校應(yīng)憑借自身在地域環(huán)境、人文環(huán)境、語(yǔ)言溝通等方面的優(yōu)勢(shì)，避免因語(yǔ)言溝通不暢而帶來(lái)文化沖突。當(dāng)然，地方本科院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的也是為了讓更多的國(guó)家了解中國(guó)，了解中國(guó)文化。

（2）“一帶一路”是使中國(guó)和沿線國(guó)家互惠互利的倡議。“一帶一路”倡議的先決條件是政治互信，從而規(guī)避法律法規(guī)之間的差異。因此，地方本科院校應(yīng)開(kāi)展深入交流，推進(jìn)人員互訪，進(jìn)一步了解國(guó)家、地區(qū)之間政治的軟環(huán)境，規(guī)避可能出現(xiàn)的政治和法律風(fēng)險(xiǎn)。

（3）“一帶一路”在貿(mào)易和金融領(lǐng)域建立了暢通的交流平臺(tái)。地方本科院校要全面做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、取證、論證再到創(chuàng)新，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)科類別、性質(zhì)、社會(huì)需求。地方本科院校要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多具有扎實(shí)理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

從歷史的角度來(lái)看，任何一所大學(xué)的改革與發(fā)展都與這個(gè)時(shí)代所提出的新問(wèn)題密切相關(guān)。從現(xiàn)實(shí)意義的角度來(lái)看，“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)給地方本科院校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和人才培養(yǎng)的新要求。

二、建立“一帶一路”倡議下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）國(guó)際化辦學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，地方本科院校越來(lái)越重視國(guó)際交流與合作，積極開(kāi)展與其他國(guó)家或地區(qū)間的合作辦學(xué)和交流。然而，地方本科院校在學(xué)術(shù)水平、科研基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍等方面都與國(guó)外高校存在較大差距，因此在走向國(guó)際合作辦學(xué)過(guò)程中不可避免地受到了很多阻礙。其中，以師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題最為突出。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和存在的問(wèn)題提出可行的建議和對(duì)策，分析國(guó)際合作辦學(xué)的現(xiàn)狀和地方本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的情況，總結(jié)存在的問(wèn)題和制約因素。

地方本科院校應(yīng)為教師學(xué)術(shù)水平和技能的提升提供機(jī)會(huì)，并制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃。地方本科院校每年應(yīng)撥出部分經(jīng)費(fèi)資助教師出國(guó)訪學(xué)，鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流。國(guó)際化辦學(xué)對(duì)教師的文化背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷具有較高的要求，沒(méi)有國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，就不能很好地將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念融入到教學(xué)中［4］。

（二）確定專業(yè)性應(yīng)用型的培養(yǎng)方向

1.理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

2016年國(guó)務(wù)院在全國(guó)篩選12個(gè)城市作為首批跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，國(guó)家、地方政府、互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)企業(yè)共同打造人才需求的新模式。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：僅互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的需求比例就高達(dá)73%，其中依靠社會(huì)招聘的約占36%，企業(yè)自己培養(yǎng)的約占30%，高校培養(yǎng)的僅占7%?？梢?jiàn)，目前地方本科院校培養(yǎng)的復(fù)合型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有市場(chǎng)的需求。從“一帶一路”目前的影響力和對(duì)人才需求方面來(lái)看，跨境電子商務(wù)人才對(duì)市場(chǎng)需求表現(xiàn)得比較強(qiáng)烈，甚至在3年左右會(huì)出現(xiàn)井噴的狀態(tài)。如果企業(yè)要想抓住未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展的機(jī)遇，就要具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，而復(fù)合型專業(yè)人才將是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的支柱。目前，很多地方本科院校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)新設(shè)立了跨境電子商務(wù)專業(yè)方向，除了一些傳統(tǒng)的理論、實(shí)務(wù)課程外，還與互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。專業(yè)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐全過(guò)程，這樣既提高了專業(yè)教師的實(shí)踐能力、企業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平，又使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

2.增加相關(guān)語(yǔ)言類課程的課時(shí)

“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言主要以英語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)為主。不管是外企、合資企業(yè)還是其他類型的企業(yè)都需要既懂專業(yè)知識(shí)又精通多種語(yǔ)言的人才。如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生既具有貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，又具備1~2種外語(yǔ)表達(dá)和溝通的能力，自然就會(huì)受到招聘企業(yè)的青睞。企業(yè)的性質(zhì)、類型與規(guī)模不同對(duì)外語(yǔ)能力的要求也有很大不同。一般來(lái)說(shuō)，大部分中小型企業(yè)更多的是看重畢業(yè)生是否具備商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，但對(duì)于跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員這些特別崗位，則要求應(yīng)聘者能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)與客戶進(jìn)行洽談。對(duì)于大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，在商務(wù)英語(yǔ)方面的要求并沒(méi)那么高，往往在招聘畢業(yè)生時(shí)會(huì)明確要求其具備大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平?？梢?jiàn)，外語(yǔ)水平的高低對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大影響。如在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)增加英語(yǔ)相關(guān)課程的課時(shí)，尤其要增設(shè)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等課程。

（三）制定國(guó)際化人才培養(yǎng)的中長(zhǎng)期計(jì)劃

1.分清輕重緩急，做到主次分明

做好國(guó)際人才培養(yǎng)研究。了解什么樣的專業(yè)人才需要加強(qiáng)國(guó)際教育，了解“一帶一路”倡議下各行業(yè)與企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求，培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)迫切需要的人才。根據(jù)“一帶一路”建設(shè)的形式和特點(diǎn)，在國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資中，重視對(duì)服務(wù)貿(mào)易和投資領(lǐng)域的金融、法律、財(cái)務(wù)和稅務(wù)等方面人員的培訓(xùn)［5］。

2.拓寬國(guó)際化人才培養(yǎng)渠道

依托國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)先進(jìn)的教育理念，在國(guó)內(nèi)外建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，搭建人才培養(yǎng)和發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。開(kāi)展短期和中長(zhǎng)期的海外研究項(xiàng)目，組織和培養(yǎng)學(xué)生到世界知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí)。建立學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的國(guó)際合作交流平臺(tái)，參與國(guó)際會(huì)議和論壇，拓寬學(xué)生視野，深化跨界和跨行業(yè)人才交流和國(guó)際業(yè)務(wù)交流［6］。

三、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”建設(shè)的快速發(fā)展給培養(yǎng)應(yīng)用型人才的國(guó)內(nèi)地方本科院校指明了新的方向。地方本科院校應(yīng)抓住這一重要機(jī)遇，提升和發(fā)展自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才，提高我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的綜合實(shí)力和影響力。通過(guò)與“一帶一路”沿線國(guó)家的交流與合作，有利于沿線國(guó)家文化的交流與傳播，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)互利共贏。