摘 要：“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在實踐中應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動溝通以及交流過程中，掌握學(xué)習(xí)技巧，了解學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)習(xí)交流，進而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。對此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要靈活的應(yīng)用此種教學(xué)模式，對其進行合理設(shè)置，這樣才可以充分凸顯導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的價值與作用。本文主要對導(dǎo)學(xué)互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐進行了簡單的探究分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動；初中數(shù)學(xué)；實踐應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)互動模式合理應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過導(dǎo)學(xué)結(jié)合的方式將數(shù)學(xué)知識與互動探究進行充分的融合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題，自主探究、討論交流、互動分享、反思小結(jié)，教師點撥，師生共評，進而從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

一、 “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方法使用的必要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而初中學(xué)生具有一定的自主能力，在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會基于自己的主觀意識開展學(xué)習(xí)，但是因為數(shù)學(xué)課堂氛圍死板、學(xué)生缺乏積極性，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維能力有著嚴格的要求，對此教師在實踐中必須要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)模式與手段，其中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式就是一種有效的方式，在實踐中有著較為良好的效果。

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的知識系統(tǒng)構(gòu)建有著積極的作用，也是教學(xué)的重點內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，就會直接影響今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式在實踐中可以讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以基于課堂實際狀況，提出各種想法，進而充分的表達自己的想法與意見，學(xué)生在通過小組討論以及探究的方式梳理問題，這樣就會不斷地增強自身的分析能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、 “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式的應(yīng)用，是根據(jù)初中學(xué)生的特點，將“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”以及“互動探究”的觀念結(jié)合在一起，遵守“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提出探究的問題，將學(xué)生引入到問題探究的情境之中，為學(xué)生解決問題提供有效的途徑和方法。

（一） 利用“互動導(dǎo)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

利用“導(dǎo)學(xué)互助”的方式進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生可以對各種知識進行預(yù)習(xí)分析，可以基于各個數(shù)字知識系統(tǒng)對其進行梳理，進而強化理解。例如，在進行一次函數(shù)知識學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置明確的教學(xué)目標，讓學(xué)生首先了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念與知識，綜合函數(shù)問題對其進行復(fù)習(xí)，然后在提出相關(guān)問題，這樣就會讓學(xué)生基于問題開展思考，通過討論、分組探究等方式，對其進行梳理，同時教師可以組織知識競賽等方式，讓學(xué)生踴躍表達自己的想法，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動進行思考、主動學(xué)習(xí)，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 組織構(gòu)建完善的“互助合作”學(xué)習(xí)模式

課堂授課是初中數(shù)學(xué)課堂的重點內(nèi)容，而教師的素質(zhì)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，教師在實踐中必須要做好課前準備，強化教學(xué)設(shè)計，設(shè)置相關(guān)問題，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，豐富課堂知識容量；同時，學(xué)生還可以在教師的啟發(fā)下，開展知識的討論與分析，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在與教師的互動之中，了解存在的問題與不足，及時提出問題、解決問題，增強分析問題、解決問題的能力。

（三） 加強反饋訓(xùn)練，提高課堂效率

在課堂中歸納總結(jié)、交流分享，并及時有針對性地布置一些強化訓(xùn)練以及課后習(xí)題，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后對數(shù)學(xué)知識進行反思，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在根本上增強學(xué)生對各種知識的掌握以及應(yīng)用能力。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域中，并沒有對學(xué)生進行針對教育，缺乏對學(xué)生個體差異因素的重視，都是通過千篇一律的方式開展教學(xué)，這種訓(xùn)練方式缺乏針對性，收效甚微。對此在實踐中可以通過導(dǎo)學(xué)互動模式開展教學(xué)，基于學(xué)生的個體差異，通過分層反饋訓(xùn)練的方式加強對學(xué)生的訓(xùn)練。例如，在進行“二次根式”的知識學(xué)習(xí)過程中，教師通過設(shè)置基礎(chǔ)性問題、綜合性問題、挑戰(zhàn)性問題等不同層次的習(xí)題，強化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)與競爭心理，形成良性競爭，構(gòu)建一個高效和諧的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境.

同時，教師習(xí)題設(shè)置過程中，必須確保習(xí)題的質(zhì)量，確保習(xí)題的內(nèi)容與課堂內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣才可以充分凸顯習(xí)題的作用。例如，在設(shè)置一次函數(shù)的問題時，教師可以通過一些應(yīng)用類型的習(xí)題開展教學(xué)，如“一輛轎車在行駛過程中，郵箱中有42升油，如果每小時耗油3升，那么這輛轎車油箱中的油量Y（升）與工作時間t（小時）之間的函數(shù)關(guān)系式以及其自變量的取值范圍是多少？”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用自變量以及因變量值之間的關(guān)系分析，可以鞏固一次函數(shù)的知識，同時加以適當?shù)耐卣?，可有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四） 加強教學(xué)評價，強化教學(xué)考察

在進行教學(xué)效果分析的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行系統(tǒng)的考核分析，了解存在的不足與弊端，科學(xué)分析教學(xué)效果，及時優(yōu)化完善、調(diào)整。在實踐中教師主要就是通過板書、課件等方式開展教學(xué)、鞏固知識，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，教師利用問題的引導(dǎo)，強化與學(xué)生的溝通與交流，這樣可以在根本上提升導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的效果與質(zhì)量。例如，在進行一次函數(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先對相關(guān)問題進行整理、梳理、歸納，然后根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的特點對其有針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在一個良好的互動環(huán)境中不斷的鞏固、學(xué)習(xí)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而提升導(dǎo)學(xué)互動的課堂教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方法在實踐中可以有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果，可以在根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

彭祎洵，江蘇省連云港市，江蘇省灌云縣中學(xué)生社會實踐基地。