摘 要：師生互動(dòng)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)選擇的主要方式，通過(guò)師生互動(dòng)能夠確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的提升，在促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和興趣方面也發(fā)揮著十分重要的作用?；诖耍疚膶?duì)基于師生互動(dòng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的探索和分析，以期為現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；師生互動(dòng)；教學(xué)探索

師生互動(dòng)理念，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在教學(xué)過(guò)程中要注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通，以此為主要陣地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠高效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面都能夠發(fā)揮積極的作用。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)到底是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)最直接的就是在一定的場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言情境再現(xiàn)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還能夠引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)知到英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，這對(duì)于體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)情境，教師要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)場(chǎng)景環(huán)境營(yíng)造、肢體語(yǔ)言示范等進(jìn)行具體的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言立體應(yīng)用效果，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)知英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，良好的師生互動(dòng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。其中最關(guān)鍵的還是教師與學(xué)生之間的和諧、平等交流和溝通，這也是師生互動(dòng)理念的主要內(nèi)涵和要求。

例如在小學(xué)一年級(jí)“Unit6 Happy Birthday.”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，由于這是一個(gè)與小學(xué)生的生活實(shí)際十分密切的教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生做一個(gè)“Birthday Party”的情境，讓小學(xué)生一起為某個(gè)對(duì)象策劃、重現(xiàn)生日?qǐng)鼍?，教師在其中扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又比如在“My friends”這節(jié)內(nèi)容，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“朋友介紹”情境，教師可以在其中扮演路人、其他學(xué)生或者是家長(zhǎng)等多種角色，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)效果。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)要符合小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際營(yíng)造多元化、多樣化的互動(dòng)教學(xué)情境，通過(guò)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)來(lái)組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)展。

二、 多元化的開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)

師生互動(dòng)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有游戲互動(dòng)、問(wèn)題互動(dòng)、小組互動(dòng)等多種方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于應(yīng)用這些多樣化的師生互動(dòng)教學(xué)方式組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增加小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)小學(xué)生的吸引力。首先，教師要善于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)方法。游戲是小學(xué)生比較喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠起到明顯的寓教于樂(lè)的教育功能。例如在“Weather”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用“快問(wèn)快答”的游戲教學(xué)方式。在這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，sunny、rainy、cloudy、snowy等天氣表述是教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行這些天氣表述的“快問(wèn)快答”，讓小學(xué)生通過(guò)搶答、多答的方式，與教師進(jìn)行互動(dòng)。例如教師可以出示一張晴天的照片，然后問(wèn)：“How is the weather today？”然后讓學(xué)生搶答，學(xué)生會(huì)“Its a sunny day.”以此類(lèi)推，為了強(qiáng)化學(xué)生的積極性，教師可以規(guī)定時(shí)間，增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，以此來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生記憶的教學(xué)效果。其次，教師也可以巧妙地應(yīng)用問(wèn)題互動(dòng)的方式進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，如，進(jìn)行提問(wèn)“How can I get there？”，利用多媒體給出一幅簡(jiǎn)單的地圖示意圖，然后讓學(xué)生給老師“指路”。通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

三、 做好教學(xué)內(nèi)容的模塊劃分

師生互動(dòng)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想得到高效的應(yīng)用，要做好的一項(xiàng)重要工作就是要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的模塊劃分。也就是說(shuō)，教師要給予每一位學(xué)生平等的參與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要確保每一個(gè)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)都能夠保持積極的心態(tài)，這就需要教師做好教學(xué)模塊的劃分。例如在上述分析的“Weather”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)均等，然后教會(huì)學(xué)生基本的句式、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知重點(diǎn)單詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)展游戲互動(dòng)能夠取得更加明顯的效果。當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生基本句式、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，甚至是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，都是師生互動(dòng)過(guò)程的一個(gè)組成部分，因此，教師在其中一定要時(shí)刻注意自身的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中都要與學(xué)生進(jìn)行平等、良性的溝通。

四、 結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)更加注重交流性，這不僅是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要路徑，同時(shí)也是體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)要求的重要選擇。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)知到師生互動(dòng)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的效能，做好情境創(chuàng)設(shè)和模塊劃分，開(kāi)展多樣性的師生互動(dòng)教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

馬明星，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市湯池小學(xué)。