綦君秀　劉清秀

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越廣泛，而正在不斷實(shí)施的新課標(biāo)也要求學(xué)生擁有更多的人文素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，均衡成長(zhǎng)的青少年是符合國(guó)家需求的新型人才的雛形，所以品德教育顯得格外重要。在中學(xué)美術(shù)中，德育教育的滲透和發(fā)展也成為了美術(shù)課堂的重要目標(biāo)之一。本文就中學(xué)美術(shù)課堂中的德育教育如何滲透如何實(shí)施進(jìn)行探討研究，希望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 德育教育 滲透

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-00-01

前言

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生快速成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期，身體在迅速變化，智力也在不斷發(fā)展，所以中學(xué)時(shí)期是奠定學(xué)生的人生基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，這在義務(wù)教育中非常關(guān)鍵。而品德思想的端正對(duì)一個(gè)人的發(fā)展最為關(guān)鍵，一個(gè)擁有好的品德的人，在人生的道路上必定會(huì)少走彎路，比別人走的更快更好。中學(xué)的美術(shù)課程相對(duì)于普通課程而言，課程時(shí)間更少，留給教師教育學(xué)生的時(shí)間也少，但是美術(shù)課程對(duì)學(xué)生有著很大的吸引，能夠引起學(xué)生的興趣。教師可以利用這一點(diǎn)在美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。利用美術(shù)課的優(yōu)越性對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成正常的、完善的人格。以下是在美術(shù)課堂的德育教育方案。

一、欣賞名作，培養(yǎng)學(xué)生探索德育知識(shí)

在美術(shù)課堂上的德育教育，先要從最顯而易見的方面入手，那就是美術(shù)作品，每一幅美術(shù)作品都有著其精神寄托，有著其獨(dú)一無(wú)二的含義和作者獨(dú)特的希冀。每幅作品既有它的藝術(shù)欣賞價(jià)值，也有德育教育開發(fā)和教育的價(jià)值，教學(xué)中要能夠敏銳的察覺到作品中隱藏的德育價(jià)值，又能夠?qū)Φ掠齼r(jià)值進(jìn)行開發(fā)，使德育的教育最大化的深入人心，使得學(xué)生從內(nèi)心深處感受到畫作內(nèi)蘊(yùn)含的德育知識(shí)，又能夠被其所感染，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得德育教育的進(jìn)行更加順利。

每一副作品都有可供開發(fā)的價(jià)值和潛力，比如徐悲鴻的《八駿圖》，其所表現(xiàn)的是八匹駿馬的雄偉姿態(tài)，每匹駿馬都有著其獨(dú)特的姿態(tài)，八匹駿馬在一起給人以難以抗拒的宏偉體驗(yàn)，學(xué)生們可以在欣賞這幅圖時(shí)，被八匹馬的宏偉所震撼，感受到精神煥發(fā)、昂首奔放的自由，這也象征著中華民族不屈的精神。同時(shí)，《八駿圖》的基調(diào)又是以我國(guó)古代的水墨畫為主，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的顏色卻能體會(huì)到這簡(jiǎn)單顏色重蘊(yùn)含的無(wú)窮的意境，可以教學(xué)生體會(huì)這幅名畫中的意境，體會(huì)我國(guó)人民無(wú)窮的智慧。

二、美術(shù)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生自我德育能力

既然在名畫中學(xué)習(xí)了著名美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，就要在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的德育知識(shí)修養(yǎng)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生了解作者的生平事跡，提高學(xué)生的德育知識(shí)水平，在學(xué)習(xí)名畫之前，讓學(xué)生查閱資料，在網(wǎng)絡(luò)上查找，以及向教師或家長(zhǎng)詢問關(guān)于作者的知識(shí)，再對(duì)其進(jìn)行推敲，不斷研究，從而從中受到啟發(fā)。另外在了解這些之后，可以進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作者的畫作進(jìn)行臨摹，讓學(xué)生在自己“創(chuàng)作”的過程中了解作者的心境，從中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。

例如，齊白石先生的蝦畫的格外出名，其中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，教師可以帶學(xué)生參觀齊白石先生畫作的展覽，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)問卷等方式對(duì)齊白石先生進(jìn)一步了解，在了解了齊白石的生平概要之后，讓學(xué)生對(duì)齊白石先生的“蝦”進(jìn)行臨摹，從而親手體會(huì)作者筆下的美麗壯闊，從而有更直觀的德育體驗(yàn)。在此同時(shí)，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)生物資源，細(xì)心觀察，努力發(fā)現(xiàn)身邊微弱卻美好、獨(dú)特的事物。

三、提高教師修養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)完善品格

對(duì)于學(xué)生的教育最直觀的體現(xiàn)就是教師，教師作為教育者，是與學(xué)生有著最直接的接觸的傳授者，“學(xué)高為師，身正為范”，既然作為教師，就要不斷提升自我素養(yǎng)，從而用自己的德育感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而使得德育教育擁有事半功倍的效果。教師要有深厚的專業(yè)知識(shí)積累，和極其精湛的專業(yè)技能，同時(shí)最關(guān)鍵要有完美的品格，讓學(xué)生在教師的言行中得到教誨。教師要堅(jiān)持鉆研教材、不斷修正和設(shè)計(jì)教育方案，或者進(jìn)行繪畫和美術(shù)專業(yè)技能和知識(shí)的培訓(xùn)，做到業(yè)專于精，從而使自己的人格魅力不斷擴(kuò)大，從而能夠在無(wú)形中用自己的言行影響學(xué)生們。

例如，在教師擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)的情況下，不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生教育，在平常的言行舉止也會(huì)透露著德育知識(shí)的底蘊(yùn)，能夠在合適的地方做到適可而止，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師的人格魅力，從而進(jìn)行了德育體驗(yàn)。不僅如此，在教育活動(dòng)之余，教師還要不斷提升自我，主動(dòng)參與美術(shù)教師教研活動(dòng)，積極參加和報(bào)名這種美術(shù)展覽和比賽活動(dòng)。

四、開創(chuàng)新的美術(shù)課堂，強(qiáng)化德育教育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，不僅僅只有學(xué)校和家庭才是學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，很多家長(zhǎng)還會(huì)花巨額費(fèi)用給孩子報(bào)名興趣班和輔導(dǎo)班，這說明學(xué)校的教育和課堂的現(xiàn)狀已經(jīng)不太能夠適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需求了。教師在傳統(tǒng)的課堂模式和環(huán)境下還要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，做到既能引起學(xué)生興趣，又能有別于傳統(tǒng)課堂。學(xué)生對(duì)于新鮮的事物往往會(huì)有特別濃厚的興趣和主動(dòng)了解的欲望，而美術(shù)也不僅僅是寫字畫畫等形式，還可以是陶藝、樂器等形式。

例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，比如在讓學(xué)生欣賞徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》等名作之后，讓學(xué)生講一講自己的見解和看法，以及對(duì)作者作品所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容的體會(huì)和把握，讓學(xué)生能夠找到展現(xiàn)自我的空間，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生更加自信。也可以在課堂上開展關(guān)于美術(shù)的辯論會(huì)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探討交流。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)美術(shù)教育的主要內(nèi)容體現(xiàn)在讓學(xué)生有能力欣賞美、能夠表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這些所謂的美中往往蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的心境和德育素養(yǎng)，所以中學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育也必須得到重視，正確的德育教育會(huì)促使正在成長(zhǎng)，發(fā)育智力的學(xué)生形成正確積極的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。而如何在中學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行德育教育，讀者可以參考上文提及的四點(diǎn)內(nèi)容，在教育學(xué)生的同時(shí)提升自我，修養(yǎng)自我，從而為做過培養(yǎng)出擁有正確、積極思想的符合新時(shí)代的人才。

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