司德玲

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，情感教育慢慢變?yōu)槌踔姓Z(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)，也變得更加重要了。語(yǔ)文情感教育主要是要加強(qiáng)學(xué)生人格，個(gè)性和個(gè)人品質(zhì)的教育從而可以樹(shù)立一個(gè)正確的三觀。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中語(yǔ)文 興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

一、情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣是語(yǔ)文情感教育的重點(diǎn)。好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者，興趣是支撐學(xué)生一直努力的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生對(duì)這門課程充滿興趣，就要充分的讓他們自己感受到文章本身所具有的美和情感。激發(fā)他們自主探索的興趣，讓他們?cè)谧约旱奶剿靼l(fā)現(xiàn)中去欣賞感受語(yǔ)文的魅力。要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不枯燥，有趣味性，就要在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)情境和環(huán)境，做好學(xué)生的引路者，可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課程深入思考產(chǎn)生見(jiàn)解，豐富自身的知識(shí)、打好情感基礎(chǔ)。從根本上提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和考試成績(jī)。

二、在教學(xué)中讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人的感情

我們要不斷對(duì)學(xué)生的自身情感要素進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)這樣的方法便可以達(dá)到在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感要素的要求。有一位偉大的人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有感情就不會(huì)產(chǎn)生教育，在情感教育中要注重教育方法和分寸。因此，要想做一名合格稱職的教師必須要先提高自己個(gè)人的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)，要在學(xué)生自己擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，再把感情因素這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要素質(zhì)傳授給他?？梢允箤W(xué)生對(duì)它進(jìn)行掌握和落實(shí)。在不能單一地依靠教師的講解這種方法進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)，要通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生自己對(duì)書(shū)中所包含的情感自我挖掘和分析。并且要相信只有自己非常地?zé)釔?ài)和擁有豐富的情感，才可以在文章中做到和人物有共鳴，從實(shí)際上促進(jìn)發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候，老師可以先營(yíng)造那種氛圍，把文章中的情感因素在自己所創(chuàng)造的課堂氛圍中彰顯出來(lái)。教師可以做一些配樂(lè)朗誦比如在讀到“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！钡臅r(shí)候要有柔和感覺(jué)到春天的氣息，和大自然的美好，語(yǔ)速要緩慢，音色要輕柔，音樂(lè)也可以選擇那些緩慢的治愈系的純音樂(lè)。

三、建立良好的教學(xué)氣氛，促進(jìn)情感教育的發(fā)展

在教學(xué)中設(shè)立良好的氛圍是情感教育的重要要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要使用相關(guān)的教學(xué)方式，通過(guò)自己的表達(dá)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。在給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是并不是所有的課程都要這樣做，一定要針對(duì)不同的課程采取不同的方法。還有在對(duì)不同的學(xué)生的時(shí)候也要有所重點(diǎn)。每個(gè)人的性格是不同，有的人天生比較熱情，情感豐富這樣會(huì)比較容易引起自己的感情。但是有一些性格孤僻的孩子往往不容易表露自己的情感，這樣就需要教師采取不同的方法，還要有所側(cè)重點(diǎn)。只有這樣才可以讓學(xué)生真正的沉浸在所營(yíng)造的氛圍中，并且激發(fā)出自己的情感，從而讓學(xué)生可以自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。除了做到這些外教師一定要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)上下工夫，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去看課外讀物，或者文學(xué)作品，將課程和閱讀進(jìn)行對(duì)接。從而在學(xué)生心中種下情感因素的種子。

四、利用真情實(shí)感來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感

其實(shí)所用的文學(xué)作品都來(lái)源生活，所以所有的課文都是在生活中提煉出來(lái)的。這樣老師可以利用這一特性，做到將課本中的情感在課堂上真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生的感情可以有共鳴。比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)卡》這篇課文的時(shí)候，可以將課文的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮，在讀到小萬(wàn)卡給爺爺寫信希望爺爺把他接回去的時(shí)候和訴說(shuō)老板打他的時(shí)候，都可以讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的父母是怎么對(duì)自己的。和跟父母分開(kāi)的時(shí)候有多難過(guò)等等，情感的訴說(shuō)往往可以直接勾起自己的情感因素。從而對(duì)比可憐的小萬(wàn)卡，來(lái)明白我們的生活是多么的幸福。這樣不僅可以抒發(fā)學(xué)生自己的情感還可以真正的認(rèn)識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不足。初中階段正是自己人生觀的養(yǎng)成階段，教師一定要在這個(gè)時(shí)候做好引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育已經(jīng)成為重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和成績(jī)的重要途徑，從根源上來(lái)說(shuō)雖然情感教育是教育的一種方法，可是在對(duì)這種方法的使用過(guò)程中，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)在情感教育的發(fā)展還在初始的實(shí)驗(yàn)階段，但是隨著廣大教師的不斷探索和研究使用，一定可以在不斷的實(shí)踐中來(lái)豐富這一理論，從而讓這一理論更好的服務(wù)于廣大教師。由于本人自身的能力限制有可能對(duì)這一理論的探討不夠深入，但是還是希望可以對(duì)教學(xué)工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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