曹志華

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，對于改善傳統(tǒng)英語課程的教學(xué)弊端有著十分明顯的作用。通過合作學(xué)習(xí)，能夠進一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高他們的學(xué)習(xí)效果。在本文中，筆者主要針對初中英語教學(xué)的意義以及合作學(xué)習(xí)的作用進行闡述，并以此提出合作學(xué)習(xí)組織與實施需要注意的重點，希望對未來英語課程的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織與實施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

眾所周知，在初中教育中，英語教學(xué)占據(jù)極為重要的地位。這是因為英語課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)，同時學(xué)好英語也能夠讓學(xué)生在未來更好的與外界進行溝通和交流，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是工作都有更好的發(fā)展。然而，從當(dāng)前的情況來看，初中英語課程的教學(xué)還存在著一些問題。這是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，部分初中英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上沒有做到以學(xué)生為中心，導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，因此阻礙了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在這樣的情況下，筆者認為建立合作學(xué)習(xí)組織的方式對初中英語課程的教學(xué)有著積極作用。

一、初中英語課程的教學(xué)意義及合作學(xué)習(xí)的作用

1.初中英語課程教學(xué)的意義

對于每一個初中生來說，英語課程的學(xué)習(xí)是讓他們可以用另一門語言與外界進行溝通，擴展學(xué)生的世界，讓學(xué)生在未來不再拘泥于一片小小的天地中，而是走向全世界。同時，全球經(jīng)濟一體化也讓英語課程的教學(xué)更加重要，具備良好的英語語言能力可以幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的發(fā)展。而在初中階段，這是學(xué)生生理與心理都趨于成熟的時期。從生理上，是處于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的有利階段。從心理上，則是學(xué)生的理解能力以及認知能力在急速提升，因此能夠更好的進行語言學(xué)習(xí)。根據(jù)這一點，筆者認為無論教師、學(xué)生還是家長都必須要重視學(xué)生這一階段的英語課程學(xué)習(xí)[1]。

2.合作學(xué)習(xí)的作用

2.1提高學(xué)生的積極性

采用合作學(xué)習(xí)的方式進行英語課程教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是因為，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大差異，在課堂上教師是根據(jù)學(xué)生的不同特性將學(xué)生進行分組，并且讓學(xué)生在組內(nèi)進行自學(xué)、討論。這樣一來，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，同時也能夠讓學(xué)生主動的參與到小組討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們可以取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過筆者的觀察來看，合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著較大幫助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師會幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，然后讓學(xué)生自己思考、討論進行學(xué)習(xí)。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生的主動思考，有效提高理解能力以及解決問題的能力。當(dāng)然，在這個過程中，教師會進行密切的觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法依靠現(xiàn)有知識和理解能力解決的問題時，教師可以從旁給予協(xié)助，并且在結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而采取更有針對性的措施進行調(diào)整。通過這一過程，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)效率都得到大大的提升，讓學(xué)生的英語成績有所提高[2]。

二、初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織與實施

1.小組的分配

在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組分配是首要同時也是最重要的一部分。所謂的小組分配指的就是將所有的學(xué)生分成不同小組。當(dāng)然，在分配過程中教師一定要做到充分了解學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點特性進行分配。只有合適的分組才能發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢與特長，從而幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。而在實際的過程中主要需要考慮到兩點，首先就是要確保每一個小組的人員數(shù)量，不同小組的人員數(shù)量應(yīng)該要持平，當(dāng)然人員數(shù)量不能太多也不能太少，一個小組太多人難免會出現(xiàn)某些組員被忽視或者遺漏的情況。而人員太少則會喪失合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在分組的時候，教師一定要事先確認最適宜的小組人數(shù)。其次，就是組員之間的學(xué)習(xí)水平絕對不能太一致，過于一致那么就達不到小組合作學(xué)習(xí)的互補作用，組員之間也很難做到共同成長。當(dāng)然，每一個小組成員之中也應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)某蓡T，這樣可以刺激組員與組員、小組與小組之間的競爭性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.座位的安排

與傳統(tǒng)教學(xué)相同的是，合作學(xué)習(xí)同樣需要考慮到作為的安排。只是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，座位的安排通常是教師在講臺上，而學(xué)生根據(jù)身高差異進行排座。這樣一來，不僅會導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，同時也不利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而對英語課程的教學(xué)產(chǎn)生阻礙。而在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，座位可以采用圓桌的形式，這樣一來不僅可以消除座位前后所帶來的不公平性，同時也便于學(xué)生進行交流。而教師則可以在中間對每一個小組進行引導(dǎo)和指點，并且就近觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，方便教師在未來采取更有效的措施進行教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

3.角色的分配

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個小組成員在小組中應(yīng)該都扮演著不同的角色。而合理的角色分配能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在未來的英語課程學(xué)習(xí)中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，角色分配的工作需要教師來進行。在實際過程中，筆者認為教師可以根據(jù)學(xué)生英語水平差異進行角色分配，比如英語水平較高的學(xué)生可以成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者或指導(dǎo)者。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠加強學(xué)生的責(zé)任感，讓他們可以做到綜合發(fā)展，從而培養(yǎng)出更加符合我國社會發(fā)展需求的優(yōu)秀學(xué)生[4]。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對于當(dāng)前初中英語課程的教學(xué)有著十分重要作用。從筆者的工作經(jīng)驗來看，要想更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，那么在教學(xué)過程中必須要重視學(xué)習(xí)小組的分配、座位的安排以及小組中角色的分配。這樣一來，才能顧及到每一位學(xué)生，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在未來的英語課程學(xué)習(xí)中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中都得到更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]顧弇.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施[J].新課程研究（下旬），2015（3）：90-91.

[2]宋曉麗.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施探討[J].神州（中旬刊），2015（12）：121-121.

[3]劉春華.分析初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施[J].校園英語（中旬），2016（7）：114-114.

[4]王亞男.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的方法探析[J].速讀（上旬），2015（7）：161-161.