仉晶晶

摘要：初中生由于處在特殊的生長發(fā)育階段，個人對價值的取向以及在正確認(rèn)清和看待事物的方面處于不成熟期，這個時候如果不加以正確的引導(dǎo)將會使得學(xué)生誤入歧途從而為將來的人生發(fā)展埋下隱患。作為一名新時期的初中教師，不僅要恪盡職守完成自己肩上的那一份教學(xué)重任，而且也要適當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界，樹立起正確的人生觀和世界觀，為以后的長足發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工匠精神；工作思考

教師被比喻為辛勤的園丁，這是對人們教師的光榮尊稱與贊美。對于擁有這一項(xiàng)無比高尚的事業(yè)，我常常感到無上榮光。因此我常常在思考如何才能做好自己的工作，給祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生呢。我想經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)我也是有所體會的，那就是發(fā)揚(yáng)工匠精神，全身心地投入到教育事業(yè)中，因材施教，因地制宜地開展學(xué)生教育工作，讓學(xué)生在各個方面都得到有效發(fā)展。

一、平等地看待學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展

對于每一名老師來說，成績不應(yīng)該作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該用平等的眼光來看待每名學(xué)生。也許這一名學(xué)生剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的時候成績會差一些，但是每個學(xué)生都可以通過自己的努力來改變自己的名次。著名教育學(xué)家陶知行曾經(jīng)說過：“老師是少年靈魂的塑造者，而少年則是國家和名族的未來?！庇纱丝梢?，每個學(xué)生的將來都和教師緊密相關(guān)，作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任是無比巨大的。那么老師該如何平等地看待每一位學(xué)生呢？這是我們所面臨的的現(xiàn)實(shí)的繼續(xù)解決的問題。

首先，微笑是人類共通的語言，兩個人即使遠(yuǎn)隔重洋，言語不通，文化差異巨大，但是僅僅一個善意的微笑就足以表達(dá)出自己的情感，這也使得對方更容易接受自己。如果每個老師都能笑臉迎接學(xué)生，那么就能讓學(xué)生感受到自己對學(xué)生的重視，便能輕易地拉近和學(xué)生的距離。

如果老師在和同學(xué)交流的同時能不失時機(jī)地跟學(xué)生開個小玩笑，讓學(xué)生覺得老師和自己是在同一個年齡段，那將會使得老師和同學(xué)們打成一片，親密無間，更加有利于開展學(xué)生工作。當(dāng)然了，教師要想能夠談笑風(fēng)生，引經(jīng)據(jù)典，和同學(xué)融為一體更重要的是加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)識。這就要求老師在平常空閑時候能及時充電補(bǔ)充知識，始終保持學(xué)到老的態(tài)度。其次，鼓勵和幫助學(xué)生也是必不可少的部分，因?yàn)橐粋€班里面的學(xué)生對知識的接受能力和自身的知識水平都有差距，所以不能一同一個標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)用于不同的學(xué)生。我們一定要因地制宜，因材施教，有針對性地制定出適合不同學(xué)生的教育方式。對待學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，不能以嚴(yán)厲的態(tài)度去責(zé)罵，而應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并且要善于發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生保持高度自信的狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，對落后的科目逐步跟上。除了對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的鼓勵，我們也應(yīng)該發(fā)動班上成績優(yōu)異的學(xué)生積極對后進(jìn)生進(jìn)行幫助，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，成績好的帶動成績差的，使得班級整體學(xué)習(xí)氛圍得到有效提升。再者，擁有一顆寬容的心和足夠的耐心也是至關(guān)重要的。在教學(xué)工作中經(jīng)常會遇到給學(xué)生講解多遍但是學(xué)生還是不能理解，有時甚至發(fā)生學(xué)生誤會老師的良苦用心的問題，在這種情況下，寬容和耐心便是解決問題的唯一方法。我們只有找到存在的問題，并且制定出解決方案才能將問題真正解決，而一味地埋怨和惱怒只能給問題帶來更嚴(yán)重的不可預(yù)料的后果。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，提升學(xué)生自我管理能力

每位教師都會面臨的一個問題就是如何才能把一個班級管理得井井有條。對于教師而言，這不僅是個人能力的體現(xiàn)也是發(fā)揮自己管理水平的舞臺。在每一個班里，通常會有幾十名學(xué)生，如果靠我們個人時時刻刻盯著班里的每個成員，這樣是不現(xiàn)實(shí)的，因此建立起優(yōu)秀的班干部班組便是舉足輕重的事。建立起一個優(yōu)秀的班干部系統(tǒng)不僅能夠有效地減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且也使大部分學(xué)生得到了有力的鍛煉，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，溝通能力，自我管理能力。像這樣一舉多得，何樂而不為呢。班干部是一個團(tuán)隊(duì)，一個整體，是班級的代表和體現(xiàn)。一個優(yōu)秀的班干部集體，可以成為整個班級的榜樣，做好帶頭作用，起到領(lǐng)頭羊的作用，把班里的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)之間互相幫助的氛圍有效的建立起來。

那么我們該如何來建立班委呢？首先老師要具有獨(dú)特的眼光，對班上的每個學(xué)生都有詳盡的了解。在日常生活中，多對學(xué)生進(jìn)行觀察，挑選出具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來當(dāng)班干部。比如在每一次發(fā)言中，每一次的集體活動中，對于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。雖然老師心中已有重點(diǎn)對象，但仍應(yīng)該給每個學(xué)生均等的機(jī)會。學(xué)生都想在老師面前表現(xiàn)自己的能力，在同學(xué)面前展示自己的才華，想得到老師和同學(xué)的積極評價。班主任一定要抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生在機(jī)會均等的情況下展示自己，也可以發(fā)現(xiàn)那些不善于表露的人才；同時也樹立并喚醒了學(xué)生的責(zé)任意識。

三、重視心靈溝通，促進(jìn)師生情感交流

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來?！?愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。

參考文獻(xiàn)：

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