孟祥麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，減負(fù)的呼聲是越來越響。作為給學(xué)生減負(fù)的實施者——教師，一直在思考著這樣一個問題：該給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)呢？才能讓學(xué)生既不覺得英語作業(yè)是負(fù)擔(dān)，又能從完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，真正的通過作業(yè)減負(fù)增效，充分發(fā)揮作業(yè)是英語課堂的延伸這個作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效；家庭作業(yè)

目前，在小學(xué)已經(jīng)全面普及了英語這門學(xué)科，并且英語還作為一門主要科目，和語文數(shù)學(xué)的地位相當(dāng)。隨著減負(fù)的不斷推進(jìn)，該給小學(xué)生布置什么樣的英語作業(yè)？是我們應(yīng)該要思考的一個問題。所布置的英語作業(yè)不僅要有趣味性，還要聯(lián)系生活，既要讓學(xué)生對英語發(fā)生興趣，又讓學(xué)生在適量的作業(yè)中發(fā)展自己的聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力，本文主要從如何布置英語作業(yè)來闡述。

一、所布置的英語作業(yè)要豐富多彩

小學(xué)生活潑、愛動、愛唱、愛跳、喜歡新鮮的事物。因此，在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時要考慮到學(xué)生的這些特點，要布置形式多樣、豐富多彩的作業(yè)。作業(yè)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種器官參與活動，聽、說、讀、寫形式夾雜進(jìn)行，通過作業(yè)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生必備的英語技能。所設(shè)計的作業(yè)要精編精選，作業(yè)量要適中。比如：在學(xué)習(xí)譯林英語五年級下冊unit8 At christmas這一課時，我們可以布置如下的幾種豐富多彩的作業(yè)，供學(xué)生選擇其中一項來完成：（1）畫一張中西方的節(jié)日對比連環(huán)圖，圖上要用英文作下簡單的說明。（2）學(xué)唱一首有關(guān)圣誕的英文歌曲。（3）能較順暢的背誦story time。（4）寫一篇關(guān)于圣誕節(jié)的小短文，下節(jié)課上課前朗誦給你的同學(xué)聽。這些可選性的作業(yè)，能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇，兼顧到每一個程度的學(xué)生。愛好畫畫的學(xué)生可能會選擇畫節(jié)日對比圖，在動腦畫畫、配文的過程中，鞏固本單元所學(xué)習(xí)的知識。在音樂方面稍有造詣的同學(xué)會選擇唱一首圣誕歌曲，教師注意引導(dǎo)他們將歌曲中的英文稍作替換，換成他們學(xué)過的合適的單詞句型。學(xué)唱的過程中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了所學(xué)的知識。英語能力稍高的學(xué)生可能會選擇寫一篇小文章。這樣的作業(yè)設(shè)計，既讓有著各種才能的學(xué)生在英語作業(yè)中得到了充分的發(fā)揮，也使英語基礎(chǔ)知識得到了鞏固。既能使學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生“吃得飽”，又保證了能力稍弱的學(xué)生“跳一跳”也能摘到桃子。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和發(fā)展了自己的能力。

二、所布置的英語作業(yè)要循序漸進(jìn)

所布置的英語作業(yè)要體現(xiàn)一種科學(xué)性，不要盲目的布置。要遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律來設(shè)計作業(yè)。這種由易到難的作業(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成，成功完成前面較簡單的題目會給學(xué)生帶來一種成功的自信，這種自信會引導(dǎo)著學(xué)生再接再厲去完成下面較難的題目。

比如在學(xué)習(xí)譯林英語四年級下冊unit 5 seasons這一課時，我們可以布置這樣的循序漸進(jìn)的作業(yè)：（1）寫出你所喜愛的季節(jié)。（2）寫出你所喜愛季節(jié)的天氣狀況。（3）寫出你所喜愛的季節(jié)可以開展的活動。通過這三個循序漸進(jìn)的作業(yè)，由單詞發(fā)展到句型，鞏固了本單元所學(xué)習(xí)的重點知識。

三、所布置的英語作業(yè)要新舊結(jié)合

小學(xué)英語的教材是按照由易到難的順序編排的，每一個單元都是一個話題，雖然話題不同，但是每一個單元之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。這些就決定了我們英語教師在設(shè)計英語作業(yè)的時候，要考慮到舊知識，將新舊知識結(jié)合起來。如：譯林英語三年級下冊unit4的話題是where is the bird？主要是讓學(xué)生會用where來進(jìn)行問及用Its …來回答。我們可以這樣來布置作業(yè)：借助于第三單元所學(xué)的句型及文具類的單詞，運用where來進(jìn)行問及用Its …自己創(chuàng)編一個情景對話。選擇的展示方式：（1）小組對話。（2）小組表演。通過設(shè)計這樣一個新舊結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中融會貫通，不斷的強化、加強、積累所學(xué)的知識。

四、所布置的英語作業(yè)要輕松愉快

小學(xué)生目前的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，作為教師，我們給學(xué)生布置的家庭作業(yè)要適量，所作業(yè)不能給學(xué)生帶來額外的負(fù)擔(dān)，所布置的作業(yè)形式要多樣化，除抄寫類作業(yè)外，我們還可以布置一些口語、畫畫、表演等作業(yè)形式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感到輕松愉快。比如在學(xué)習(xí)完food這一課時，在作業(yè)布置上，我采用了讓學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些英語food，調(diào)查后進(jìn)行小組交流，第二天小組匯報。第二天小組匯報的時候，出乎我的意料之外，所匯報的既有一些西餐，如：KFC、Macdonald、pudding等等，還有一些是沒學(xué)過的水果單詞，如：grapefruit、lemon、watermelon、cherry等等，還有一些調(diào)味品，如：cream、honey、garlic等等。這類作業(yè)形式會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這種與生活密切相關(guān)的作業(yè)形式也會使他們感到新鮮，學(xué)生樂于去做，做的過程中會感到輕松愉快，作業(yè)的效率得以大大提高。

五、結(jié)束語

家庭作業(yè)的重要性眾所周知，它不僅是學(xué)生對于教師上課所講知識的一種反饋，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。雖然作業(yè)是非常重要的，但是教師應(yīng)該盡心為學(xué)生設(shè)計一些豐富多彩、循序漸進(jìn)、輕松愉快、合理有效的作業(yè)，讓學(xué)生有做作業(yè)的欲望，而不是把作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該少布置一些千篇一律的抄寫類的作業(yè)，多一些口語、表演及實踐類的作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中，讓學(xué)生主動的去動口、動手、動腦，讓不同學(xué)習(xí)水平和不同喜好的學(xué)生都能夠?qū)ψ鳂I(yè)感興趣。高效的完成作業(yè)，讓他們在完成作業(yè)的過程中逐步獲得自信，最終實現(xiàn)作業(yè)真正的功效。