李文杰

摘要：新媒體時代下，在高職語文教育教學(xué)過程中，教師在傳承優(yōu)秀文化的同時，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分的利用好新媒體時代特點，盡可能的滿足高職院校需求，合理的應(yīng)用微信、微博、短視頻等新媒體平臺，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，保證高職語文教育的教學(xué)質(zhì)量和效果可以得到全面提升。在這種背景下，本文對新媒體時代高職語文教育教學(xué)中創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高職語文教育教學(xué)；創(chuàng)新；探討

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷改革和創(chuàng)新，使得我國高職院校對于學(xué)生的素質(zhì)以及水平重視程度越來越高。在新媒體時代下，為了可以更好地提升高職語文教育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分析，利用科學(xué)的方式，對高職語文教育教學(xué)進(jìn)行積極創(chuàng)新，保證語文教學(xué)可以更好地順應(yīng)時代發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平和能力。

一、高職語文教育教學(xué)中存在的問題探討

由于傳統(tǒng)教育在我國沿用的時間較長，因此，雖然高職院校加大了對語文教育教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，但是仍然無法取得實質(zhì)性效果。一方面，教師在進(jìn)行高職語文教育教學(xué)的過程中，經(jīng)常將自身放在主體地位，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，課堂的教學(xué)模式也過于模板化和程式化，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生無法主動參與到教學(xué)活動中，致使語文課堂過于枯燥、乏味，久而久之，學(xué)生就對語文課失去學(xué)習(xí)的興趣。這種情況的出現(xiàn)，不僅不能夠提升高職語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體水平的提升，從而影響了學(xué)生的未來發(fā)展。另一方面，由于我國教育改革的日新月異，我國高職語文教育教學(xué)的地位也逐漸降低，在實際的高職語文教育教學(xué)過程中，一些教師忽視了語文教育的意義和作用，使得在教學(xué)期間，無法指定符合學(xué)生需求的計劃，最終導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣越來越匱乏，不利于學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步[1]。

二、新媒體時代高職語文教育教學(xué)中的創(chuàng)新探討

（一）不斷創(chuàng)新高職語文教育教學(xué)方法

由于學(xué)生的生活環(huán)境各不不同，其性格特點以及語文水平也會存在很大的差異，因此，教師在高職語文教育教學(xué)過程中，一定要加大對學(xué)生的人文關(guān)懷，通過對新媒體的應(yīng)用，與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流和互動，比如：教師可以利用微信以及微博等平臺，及時的了解學(xué)生的心理以及生活情況，然后有針對性的應(yīng)用教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在良好的人文氛圍中學(xué)習(xí)，提升自身的語文水平以及素養(yǎng)。同時，在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感知語文教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的文化底蘊，確保學(xué)生的語文水平可以得到全面提升[2]。此外，隨著高科技的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行高職語文教育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該靈活的運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，保證可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而提升語文水平。

（二）全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗得知，在高職語文教育教學(xué)過程中，違背語文課程的性質(zhì)特點，應(yīng)用實用主義的方式對語文課程進(jìn)行講解，是行不通且不可取的。語文教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)是讓學(xué)生通過語文類課程的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的閱讀和欣賞的能力，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及情感體驗，保證學(xué)生的審美能力以及寫作能力可以得到全面提升，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平。同時，在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中，良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是提升學(xué)生能力的主要因素，所以，在進(jìn)行高職語文教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的方式，加大對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生的智慧以及個性全面展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步[3]。

（三）合理的利用新媒體

隨著新媒體時代的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高職語文教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效果，全面提高學(xué)生的整體水平和能力，教師在教學(xué)過程中，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入新時代的技術(shù)，保證語文課堂更具有豐富性以及開放性。在實際的教學(xué)的期間，教師應(yīng)該將主動權(quán)交由學(xué)生，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)以及生活過程中，大膽的進(jìn)行思考和創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師在進(jìn)行高職語文教育教學(xué)過程中，還可以利用新媒體，包括：網(wǎng)絡(luò)平臺，對其進(jìn)行線上線下的同步學(xué)習(xí)，并且利用微信、微博等，發(fā)布相關(guān)教學(xué)知識，保證學(xué)生可以提前知道和預(yù)習(xí)語文知識，促進(jìn)師生之間的交流和互動，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展教學(xué)活動

在高職語文教育教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的知識與實際生活緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生對語文學(xué)科越來越感興趣。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_展一些語文實踐活動，讓學(xué)生可以面向生活和大自然，保證學(xué)生能夠?qū)ι钣幸粋€很深刻的理解，從而提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)和水平。同時，教師也可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)置一些課外的組織活動，讓學(xué)生可以在活動中提升語文水平，比如：教師可以定期的組織開展辯論賽、社會調(diào)查以及詩歌散文朗誦比賽等，加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，進(jìn)而實現(xiàn)對高職語文教育教學(xué)的創(chuàng)新[4]。

結(jié)束語：

新時期下，高職院校作為向社會輸送人才的重要基地，在實際的發(fā)展過程中，教師應(yīng)該積極迎合時代的發(fā)展，采用合理的方式，對高職語文教育教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，保證在提升教學(xué)有效性的同時，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的整體水平和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。同時，對于現(xiàn)階段語文教育教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該對問題進(jìn)行分析，然后有針對性的制定解決對策，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬敏娜.新媒體背景下高職語文教育教學(xué)中創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（4）：165-166

[2]黃焱.新媒體背景下高職語文情景化教學(xué)策略研究[J].中國報業(yè)，2017（18）：93-94

[3]張薇.新媒體背景下高職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（1）：239-240

[4]孫潔.淺析新課改下高職語文教育模式的創(chuàng)新研究[J].課外語文，2018（1）：71-72