陳建萍

一、借助游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性

由于幼兒的發(fā)育尚不夠完善，缺乏一定的自制力、理解力，因而教師在幼兒教學(xué)中要多開(kāi)展游戲活動(dòng)。實(shí)際上大部分幼兒園的教學(xué)也是以游戲?yàn)橹?。那么在幼兒音?lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，從而讓幼兒在游戲中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，做到寓教于樂(lè)。

教師可以結(jié)合教學(xué)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的游戲情境，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可采用“動(dòng)物園”來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。教師把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型，再出示一種動(dòng)物，讓學(xué)生模仿叫聲去表演，要求節(jié)奏正確；也可以讓學(xué)生接觸一些打擊樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，或者用打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，訓(xùn)練了學(xué)生技能，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。另外，教師還可以在游戲時(shí)選擇活動(dòng)的鋼琴曲；或者是播放有趣的視頻，

來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲?qū)W習(xí)的積極性?？傊?，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)等都是在不斷的聽(tīng)、看、動(dòng)中完成的。教師要盡量避免選擇晦澀的曲目，同時(shí)要利用動(dòng)靜結(jié)合、情境交融等各種形象生動(dòng)的方法促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。

二、借助音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大腦還未被完全開(kāi)發(fā)，思維也被固定。在音樂(lè)教學(xué)中借助活動(dòng)能有效挖掘出幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但是需要注意的是教師必須依據(jù)幼兒的年齡、心理發(fā)育特點(diǎn)，為幼兒提供足夠的想象空間。

例如，《郊游》這首歌曲屬于簡(jiǎn)單的四二拍兒童歌曲，能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。倘若教師在教學(xué)中以這首歌曲為例，就可以選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生提供一個(gè)自由現(xiàn)象的空間。其具體方法是：先讓學(xué)生欣賞歌曲，并熟悉歌詞，再嘗試著引導(dǎo)幼兒讓其展開(kāi)想象感受到由青天、白云、綠水等組成的自然美景，最后讓學(xué)生選擇合適的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能夠有效加深幼兒對(duì)這首歌曲的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)然，最重要的還是要從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，使幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)得到綜合能力的提升。這樣才能進(jìn)一步拓寬興趣教學(xué)的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)幼教音樂(lè)興趣教學(xué)的多元化發(fā)展。

三、借助模仿活動(dòng)，提升幼兒創(chuàng)新能力

音樂(lè)教學(xué)也是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，幼兒也會(huì)通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、感受音樂(lè)節(jié)奏。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意開(kāi)展正確的示范，使幼兒能夠準(zhǔn)確地模仿，從而提高幼教音樂(lè)教學(xué)的形象，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

借助模仿培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)幼兒在模仿中能夠利用自己的思想進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新。在此過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)鼓勵(lì)幼兒，確保幼兒能夠愿意創(chuàng)造、積極創(chuàng)造。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，教師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來(lái)有趣的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練，使幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減。顯然，這種做法是不對(duì)的。其實(shí)教師在教學(xué)中不必過(guò)于要求幼兒，只要幼兒能夠掌握大體的音準(zhǔn)等就可以。教師所要做的就是準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，從而使幼兒的感知力、理解力有所提升。另外，在模仿教學(xué)中，教師還可以通過(guò)手勢(shì)激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一；通過(guò)體態(tài)表情，以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感；通過(guò)環(huán)境布置，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，幼兒音樂(lè)教師若要實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的多元化發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)資源、教學(xué)方式，結(jié)合幼兒興趣創(chuàng)新興趣教學(xué)模式，從而提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。這不僅是我國(guó)幼兒教學(xué)體系不斷發(fā)展的必然結(jié)果，也是改革幼兒音樂(lè)教學(xué)的客觀需求。

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