任丹

獲獎(jiǎng)歸來，我回顧整個(gè)過程，對于交互式電子白板在語文學(xué)科中的應(yīng)用有了幾點(diǎn)思考。

一、“魚和熊掌可得兼”——運(yùn)用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了教師“關(guān)注與示范”的雙贏

所謂“雙贏”就是交互式電子白板解決了“既突出學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的示范作用?！钡膯栴}。

首先，交互式電子白板，提高了教師對學(xué)生的“關(guān)注”程度。作為教師，課堂表現(xiàn)出的親和是拉近師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍的關(guān)鍵。原有的媒體存在的弊端是，把教師框定在了電腦與黑板之間，也就是教師疲于操作電腦給學(xué)生呈現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在授課時(shí)一邊操作一邊還要兼顧與學(xué)生的交流，這樣分散了教師對學(xué)生的“關(guān)注”的精力，不利于教師捕捉學(xué)生課堂上的靈動(dòng)。然而，交互式電子白板完完全全改變了這種 “關(guān)注”學(xué)生的問題。因?yàn)榻换ナ诫娮影装迨∪チ私處煵僮麟娔X的環(huán)節(jié)，所有的教學(xué)活動(dòng)都集中在白板上，教師的活動(dòng)只介于白板和學(xué)生之間，可以營造學(xué)生與教師之間的情感交互，學(xué)生與教師傳情達(dá)意的目光、言語的交流，融洽了課堂的氣氛。

再者，運(yùn)用交互式電子白板，提高了學(xué)生對知識(shí)的“關(guān)注”程度。原有媒體的呈現(xiàn)是教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生看屏幕變化，有些學(xué)生的注意力可能會(huì)被教師操作電腦的動(dòng)作所分散。造成了對知識(shí)的“關(guān)注”不夠，影響了學(xué)習(xí)效率。而電子白板使學(xué)生的注意力格外集中，由于交互式電子白板的界面清晰，色澤鮮艷，還具有方便快捷、易學(xué)易用的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生既可以看到鮮艷靈動(dòng)的內(nèi)容，也可以利用交互式電子筆輕松地操作，親身的體驗(yàn)參與的樂趣。比如，在《我愛春天》一課的“拼詞游戲說春天”的環(huán)節(jié)中，我使用了聚光燈的功能，凸顯兩個(gè)字的詞語的認(rèn)讀訓(xùn)練，聚光燈的功能以其特有的聚焦作用，極大地提高了學(xué)生對重點(diǎn)詞語的關(guān)注與認(rèn)知，學(xué)生的注意力更加集中，這樣就有效提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“關(guān)注”。

再者，電子白板的隨意操作性，使學(xué)生輕松地實(shí)現(xiàn)了板演的趣味體驗(yàn)。

本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生拖動(dòng)兩個(gè)字的詞組成四字的詞語，簡單的操作增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂于參與。理解四字的詞語對于低年級學(xué)生存在很大的困難，就更別說用四個(gè)字的詞語說句子了。為了解決這個(gè)問題，教師在白板的資源庫中放置了很多圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片通過觀察去理解四字的詞語，學(xué)生在觀察中理解，在理解中用四字詞語說句子，體現(xiàn)了學(xué)生由看到想，再由想到說的過程。發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

二、“涉深水者得蛟龍”——深入學(xué)習(xí)、運(yùn)用新媒體技術(shù)使教師輕松實(shí)現(xiàn)了最好的教學(xué)效果

本課中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生聽春天里各種聲音，進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)集聽聲音、看圖片、想畫面、說畫面的訓(xùn)練為一體。

怎么更好的實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)呢？我就充分發(fā)揮白板的操作便易性。播放春天里的各種聲音，白板的聲音具有可控性，表現(xiàn)在它可以隨時(shí)播放、停止，也可以多次回放聲音。充分刺激學(xué)生的聽覺。

白板中的圖片可以隨意的拖拽、放大縮小，實(shí)現(xiàn)了簡單快捷的呈現(xiàn)方式，便于學(xué)生的觀察。

使用白板的隱藏功能把要訓(xùn)練的句式隱藏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生先聽，再看，后想，最后說的過程。

我們知道在以往的媒體的使用上，要想集這么多的功能在一起，并且實(shí)現(xiàn)有序的操作，課前的制作是比較繁瑣的，首先要做成很多片子，還要事先預(yù)設(shè)播放順序才可以實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過這樣的比較我們不難看出，白板軟件制作的簡單便易、功能強(qiáng)大、效果明顯。

三、“胸有成竹，得心應(yīng)手”——交互式電子白板的熟練運(yùn)用使教師很容易就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)

我們知道，一節(jié)課的核心問題，就是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破。

本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生由會(huì)說一句話到能說完整的一段話。

采用什么樣的策略解決這個(gè)問題呢？我使用了白板的拖幕功能。在需要展示屏幕的一部分，而且隱藏其他部分時(shí)，就顯出白板的魔力了。

我是這樣運(yùn)用的：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，“春姑娘就藏在這塊黑幕的后面呢，我們快拉開黑幕找找她?！敝鹁滹@露句式訓(xùn)練，幕拉到最后，教師已經(jīng)完成了對學(xué)生“由句到段”的訓(xùn)練過程。

至此，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，難點(diǎn)也突破了。

教師在上下左右操作的時(shí)候，就可以直觀的近距離的給學(xué)生里帶來神奇的視覺感受，再創(chuàng)設(shè)趣味的情景，就使學(xué)生積極地參與其中了。

這種有趣的視覺吸引以及訓(xùn)練題的特殊呈現(xiàn)方式是其他媒體代替不了的。這使教師很容易就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、“向陽花木易為春”——電子白板中的資源庫優(yōu)勢減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)

我們用慣了PPT，在使用白板時(shí)往往思想還局限于先預(yù)設(shè)好，最后只是一個(gè)課件的呈現(xiàn)，卻忽視了白板的最大特點(diǎn)就是隨機(jī)性強(qiáng)。

因?yàn)檎n堂教學(xué)的過程是動(dòng)態(tài)的生成過程，我們必須建立與之相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)資源庫才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

在《我愛春天》中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多圖組合說春天，開始我還是慣于PPT的設(shè)計(jì)思路，事先設(shè)計(jì)好圖片放在課件里，而且由于圖片的大小不同，為了放在課件中美觀一些，課前我費(fèi)了好大力氣修改，占用了很多時(shí)間。使用白板后，就簡單多了。因?yàn)榘装逯杏幸粋€(gè)巨大的資源庫可以存放很多圖片，而且可以在上課的時(shí)候隨機(jī)調(diào)取。所以，我進(jìn)行了修改，就是把課上可能用到的圖片資料事先都放在圖像庫里。讓學(xué)生直接從圖像庫中拽取圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練。

別看是一個(gè)小小的改動(dòng)，卻減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了新媒體的設(shè)計(jì)理念——“讓教學(xué)變得如此簡單?！?/p>

五、“山高自有客行路，水深自有渡船人?！薄装宓暮唵巍⒁讓W(xué)、便捷，消除了教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的畏難情緒

數(shù)字化時(shí)代的來臨，作為一項(xiàng)新媒體新技術(shù)，交互式電子白板必將成為課堂教學(xué)的主要工具。這就要求我們一線教師，必須接受它、使用它、挖掘它。

可是，在接受新生事物時(shí)，人們往往會(huì)有畏難情緒，“會(huì)不會(huì)太難了”，“我可學(xué)不會(huì)”。其實(shí)，新技術(shù)的最大特點(diǎn)就是簡單、易學(xué)、便捷。白板就是最大化的兼容了以往一些媒體的功能，比如常見的復(fù)制、粘貼、插入等等。一些常用的功能，比如聚光燈和拉幕，就被人性化的設(shè)計(jì)成快捷鍵方式，減少了教師課堂的操作環(huán)節(jié)，使操作更便捷、更流暢。

以上是我對交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考。

交互式電子版作為一種新媒體新技術(shù)正以它特有的技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和使用優(yōu)勢走進(jìn)課堂?！靶旅襟w、新技術(shù)”必將開創(chuàng)引領(lǐng)新的教育數(shù)字化的時(shí)代。