摘 要：如何提高教師作文教學(xué)的指導(dǎo)能力，讓我們的學(xué)生喜歡作文，掌握習(xí)作方法，能在小學(xué)畢業(yè)完成課標(biāo)要求是廣大教師不斷探索的問(wèn)題。筆者把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

關(guān)鍵詞：興趣 觀察 積累 習(xí)作 循序漸進(jìn)

在讀《教師在研究中成長(zhǎng)15種秘法》中，其中一個(gè)案例引發(fā)了我強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)也給了我深刻的思考和啟迪。那就是丹東東方紅小學(xué)包全杰的《小學(xué)作文循序教學(xué)法》。她的六步訓(xùn)練法遵循學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，遵循課標(biāo)中作文教學(xué)的階段目標(biāo)，為我的作文教學(xué)拓寬了思路，現(xiàn)結(jié)合自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

多年來(lái)作文教學(xué)一直是令我們農(nóng)村學(xué)生和老師感到頭疼的事，學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫起來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有重點(diǎn)平淡無(wú)味，對(duì)作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。究其原因，是他們割裂了作文與生活的聯(lián)系，使作文失去了生命的土壤。針對(duì)這一現(xiàn)象，我主要從以下幾方面進(jìn)行作文教學(xué)：

一、從說(shuō)話入手，激發(fā)學(xué)生作文興趣

興趣是最好的老師。而興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。所以，在孩子剛一入學(xué)時(shí)，我就著力培養(yǎng)孩子說(shuō)完整話，一字連詞，一詞連句，一句連篇的訓(xùn)練。每周這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練不少于一節(jié)課。平時(shí)的課堂教學(xué)中也隨機(jī)訓(xùn)練學(xué)生這種方式表達(dá)。這樣堅(jiān)持一年多，孩子的表達(dá)欲望就很濃了，表達(dá)能力在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。在游戲中激發(fā)興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生做游戲，說(shuō)游戲的經(jīng)過(guò)，也可以說(shuō)說(shuō)今天發(fā)生的事，邊畫圖邊說(shuō)話等等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)的興趣，雖然剛開(kāi)始說(shuō)的并不那么好，但我一律放大表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都有想說(shuō)的欲望，讓每個(gè)孩子都自信滿滿。我也經(jīng)常在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。如：在教學(xué)第二單元寫觀察中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我利用學(xué)生經(jīng)常玩的水晶球放在水里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察水晶球的變化過(guò)程，并把自己看到的、感受到的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，學(xué)生說(shuō)的熱情很高，描寫十分形象。如王璇寫的“又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，水晶球又變了新樣子，它的泡泡不見(jiàn)了，變光滑了，像小珠子一樣。老師把他扔到地上，他像個(gè)淘氣的小娃娃一樣，四處射去。有時(shí)它很脆弱，用指甲輕輕一劃，就會(huì)裂個(gè)小口子，像長(zhǎng)了個(gè)嘴巴一樣……”，看到這些描寫，我發(fā)自內(nèi)心的為他們感到高興。

二、從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

其實(shí)，生活中的素材隨處可見(jiàn)，只要善于觀察、捕捉，就能寫出真實(shí)生動(dòng)的作文。所以在作文教學(xué)中，我時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)身邊的真人、真事，表達(dá)真情實(shí)感。如：在教學(xué)第四單元觀察小動(dòng)物時(shí)，我事先布置學(xué)生回家后連續(xù)一周觀察家里的小動(dòng)物，每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，提供觀察提綱，觀察他們的外形、吃食、走路、睡覺(jué)、怎樣與同伴玩耍等等，真實(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生觀察后寫的文章非常生動(dòng)。如：任思彤寫的“它們吃食的時(shí)候是啄幾下停一會(huì)兒，再啄幾下，停一會(huì)兒，我把食剛放在盆里，他們就蜂擁而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，還有一只雞把腳伸進(jìn)盆里，非常霸道……”讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常真實(shí)、生動(dòng)。我在作文評(píng)語(yǔ)中，對(duì)每一個(gè)孩子的觀察給予了準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)。如：你抓住了小動(dòng)物的生活習(xí)性來(lái)觀察，用詞恰當(dāng)，寫出了小雞的特點(diǎn)，相信你是個(gè)善于觀察，樂(lè)于思考的孩子。學(xué)生熱情非常高。

三、從積累入手，讓學(xué)生掌握習(xí)作方法

在每節(jié)語(yǔ)文課堂上，我非常重視語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的同時(shí)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，同時(shí)，讓學(xué)生積累書中的好詞佳句，并學(xué)以致用。學(xué)生在模仿中漸漸提升了習(xí)作能力。如：在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課，作者抓住春夏秋冬四季興安嶺不同的特點(diǎn)，寫出了小興安嶺的美麗和富饒。按照總分總的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。之后我安排學(xué)生來(lái)寫《美麗的校園》，學(xué)生都能抓住校園的特點(diǎn)，感受校園的美麗。

以上只是我的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，作文教學(xué)的路還很長(zhǎng)，正如包全杰所說(shuō)我們要時(shí)刻把指導(dǎo)學(xué)生的作文與做人緊密結(jié)合起來(lái)，把觀察美的事物與塑造美的心靈結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生習(xí)作的內(nèi)涵和能力。把包全杰老師 （一個(gè)核心：發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言、提高作文水平。三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、單項(xiàng)訓(xùn)練階段、綜合訓(xùn)練階段。六步訓(xùn)練：一年級(jí)以看圖說(shuō)話為主的說(shuō)話訓(xùn)練；二年級(jí)以看圖寫話為主的寫話訓(xùn)練；三年級(jí)以寫片斷為主的段的訓(xùn)練；四年級(jí)以觀察作文為主的觀察想象訓(xùn)練；五年級(jí)以命題作文為主的篇章訓(xùn)練；六年級(jí)以全面達(dá)標(biāo) 為主的綜合訓(xùn)練。）牢記心中。有目的，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，我們的學(xué)生作文能力會(huì)不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

《教師在研究中成長(zhǎng)15種秘法》

作者簡(jiǎn)介

宋長(zhǎng)和，男，吉林柳河，大專學(xué)歷，小學(xué)教師 ，一級(jí)教師，小學(xué)教學(xué)