金鑫 潘振 師小達

摘 要：對高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進行研究，首先應(yīng)從對其含義的正確理解入手。通過分析整理近年來吉林大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者嘗試通過三個層次九項指標構(gòu)建高校畢業(yè)生的評價指標體系，并對近年來高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀中存在的問題及影響因素進行闡述，提出建議如下：協(xié)調(diào)“質(zhì)”與“量”的共同發(fā)展；國家增強政策力度，大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；專業(yè)設(shè)置緊扣市場生活，加強大學(xué)生基本技能的培養(yǎng)；高校開設(shè)相關(guān)教育平臺，大學(xué)生提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；評價指標

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）12-0206-03

在當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，就業(yè)質(zhì)量問題可謂是社會共同關(guān)注的焦點。關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題大部分人只關(guān)注“就業(yè)率”與“失業(yè)率”，就業(yè)質(zhì)量則被部分人視為考察高校畢業(yè)生工作優(yōu)劣程度的一種指標而被忽視。針對就業(yè)問題追其根源，即社會需求與高校畢業(yè)生本身之間的矛盾，故在關(guān)注高校畢業(yè)生“就業(yè)率”的同時，就業(yè)質(zhì)量問題不容忽視。

一、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀

（一）就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

對于就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的界定國內(nèi)學(xué)者各執(zhí)己見?；诓煌暯?、維度、性質(zhì)等對就業(yè)質(zhì)量的詮釋也不盡相同。筆者認為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)情況的關(guān)鍵，從宏觀上來看，就業(yè)質(zhì)量是勞動者與崗位間的需求關(guān)系特性，是個人價值與社會價值相關(guān)的綜合性概念。即社會因素對就業(yè)狀況的評價與影響，如國家及地方政府政策、企業(yè)需求、學(xué)校培養(yǎng)方式等。從微觀上來看，是指勞動者即高校畢業(yè)生本人對工作情況綜合要素的反映與評價。如薪資待遇、畢業(yè)生職業(yè)認同程度、就業(yè)前景以及就業(yè)的自我效能感等。

（二）就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的研究現(xiàn)狀

國外對于就業(yè)質(zhì)量問題的研究大部分從經(jīng)濟學(xué)的角度進行闡釋，如以亞當·斯密為代表的英國古典經(jīng)濟學(xué)認為勞動報酬是衡量就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，而幸福經(jīng)濟學(xué)理論則更關(guān)注勞動者的體驗以及主觀能動性，認為收入只是作為衡量的基礎(chǔ)，但不是絕對的，還包括勞動者的社會就業(yè)保障、職業(yè)理念等。第87屆國際勞工大會首次提出的“體面的勞動”，讓人們對就業(yè)質(zhì)量又有了新的認識。歐洲的一些研究者則將就業(yè)質(zhì)量與社會收益相關(guān)聯(lián)，將就業(yè)質(zhì)量與工作質(zhì)量的關(guān)系進行區(qū)分，并從社會、團體、個人三個方面進行研究分析。國內(nèi)對于就業(yè)質(zhì)量的研究比較認同劉素華總結(jié)提煉的概念，認為就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)過程中生產(chǎn)資料以及獲得的薪資等具體情況的優(yōu)劣程度的綜合反映。查閱相關(guān)文獻總結(jié)分析可發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對于就業(yè)質(zhì)量研究大體上可以分為三類：對于就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究（就業(yè)觀、就業(yè)能力等）、就業(yè)質(zhì)量問題以及對策的研究、就業(yè)質(zhì)量評價（就業(yè)質(zhì)量評價體系、就業(yè)質(zhì)量評價標準等），從而得出當前我國就業(yè)質(zhì)量存在的諸多問題，并提出了有價值的建議與對策。

二、吉林大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及影響因素分析

通過查閱吉林大學(xué)就業(yè)質(zhì)量報告以及線下調(diào)研總結(jié)整理出圖表數(shù)據(jù)，并在相關(guān)專家討論建議之下概括出影響吉林大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素。（如表1所示）

根據(jù)表1所示，可以直觀地看出近三年來吉林大學(xué)本科學(xué)生由于高校擴招政策的影響，使得本科生人數(shù)呈逐年上升的趨勢，并且吉林大學(xué)畢業(yè)生的總就業(yè)率不低于91%，2014年本科畢業(yè)生就業(yè)率相比較而言是最低的一年，2015—2016年的本科生就業(yè)率呈現(xiàn)回升狀態(tài)，并且2015以及2016年本科畢業(yè)生就業(yè)率要高于研究生畢業(yè)的就業(yè)率。同時近三年來本科生選擇升學(xué)的人數(shù)也有所增加。

（一）內(nèi)在因素

內(nèi)在因素的主體即為高校畢業(yè)生，體現(xiàn)在對就業(yè)質(zhì)量上的影響即為個人能力與在校成績，根據(jù)調(diào)查超過95%以上的高校畢業(yè)生認為個人能力是影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素，同時學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)。高校畢業(yè)生的學(xué)歷是進入企業(yè)的“敲門磚”，這也是吉大以及全國高校中本科畢業(yè)選擇升學(xué)的畢業(yè)生越來越多的原因之一。高校畢業(yè)生對就業(yè)的自我效能感以及就業(yè)觀作為影響其就業(yè)的主觀內(nèi)在因素也應(yīng)被考慮在內(nèi)。自我效能感較高的畢業(yè)生往往敢于挑戰(zhàn)各類工作，不受專業(yè)的局限，有更廣闊的選擇空間。

（二）外在因素

外在因素是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的外在因素，主要表現(xiàn)為國家政策、所在學(xué)校、市場需求以及家庭因素等，具有不可選擇性的特征。國家政策是關(guān)乎社會總體發(fā)展的大計，對就業(yè)質(zhì)量具有基礎(chǔ)性的影響。將家庭因素考慮到影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的外在因素之一是因為家長及親屬在一定程度上影響高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀。在高校中也不乏通過家長及親屬勸導(dǎo)而選擇升學(xué)或考公務(wù)員的高校畢業(yè)生，所以筆者認為有必要將家庭因素列入考察影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素之一。

三、高校就業(yè)質(zhì)量評價指標體系

評價體系不單涵蓋范圍廣，更應(yīng)該具有科學(xué)的體系，密切掌握市場需求及資源配置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系。確保評價指標具有可行性和可信度。綜合相關(guān)優(yōu)秀理論結(jié)果，筆者嘗試通過個九個指標三個層面來評價高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（一）社會層面分析

1.就業(yè)率

談到就業(yè)問題，“就業(yè)率”就不能避之不談，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢，高校的擴招以及相互之間的競爭，使得許多高校的就業(yè)率可能存在“注水”問題，高校畢業(yè)生就業(yè)率簡而言之是反映整個年段高校畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量情況。就業(yè)率作為高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不可或缺的評價指標之一，具有直觀性的特征。

2.就業(yè)結(jié)構(gòu)

本文所提及的就業(yè)結(jié)構(gòu)主要是就業(yè)區(qū)域以及職業(yè)分布問題，當前社會仍存在資源分配不均勻等問題，這些問題直接或間接導(dǎo)致人才分布不均，就業(yè)地域的經(jīng)濟發(fā)展水平不同決定職業(yè)薪資、職業(yè)發(fā)展前景等多種因素，是吸引高校畢業(yè)生就業(yè)的重要原因之一，就業(yè)結(jié)構(gòu)作為社會層面的就業(yè)質(zhì)量評價指標之一，跟國家政策具有緊密的關(guān)系，具有一定的導(dǎo)向性特征。

3.社會保障制度

社會保障制度作為高校畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素在就業(yè)質(zhì)量指標體系中不容忽視。人身健康作為工作就業(yè)的前提條件，社會保障能為這個前提條件保駕護航，只有勞動者得到了基本的保障才能為公司發(fā)揮其個人價值，從而為公司創(chuàng)造利益。故社會保障制度具有基礎(chǔ)性特征。

（二）職業(yè)本身分析

1.薪水情況

大部分畢業(yè)生以及社會人員評價就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣程度第一想到的就是薪資待遇，就業(yè)期間的薪水可以分為“試用期的薪水”以及“正式入職的薪水”，高校畢業(yè)生的“試用期薪水”一般多指實習(xí)期薪水，“正式入職的薪水”又包括基本工資、績效工資、年終獎金等等，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡薪資水平也不同。

2.工作時間及工作強度

之所以將這點列入就業(yè)質(zhì)量評價指標，是因為當下企業(yè)職員“加班”成了一種普遍現(xiàn)象，工作時間的長短及假期的多少是關(guān)乎高校畢業(yè)生身心健康及對職業(yè)滿意度的重要因素，是衡量就業(yè)質(zhì)量評價的又一個重要指標。

3.就業(yè)前景

當下的高校畢業(yè)生大多是心懷夢想的一代人，勇于嘗試與奮斗，故高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時會對其就業(yè)前景進行考量，這也是向往北上廣的高校畢業(yè)生有增無減的原因之一。就業(yè)前景具有一定的預(yù)見性。當然，從職業(yè)本身層面的三個指標中也涵蓋高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指標。

（三）高校畢業(yè)生本身分析

1.自我效能感

自我效能感是一種主觀性的活動，主體若是高校畢業(yè)生就業(yè)方面則表現(xiàn)為就業(yè)效能感，高校畢業(yè)生脫離學(xué)校進入社會時，很多學(xué)生會產(chǎn)生一種迷茫或恐懼心理，當面對就業(yè)問題時自我效能感便很重要，自我效能感是高校畢業(yè)生認為自身能否勝任某種職業(yè)的推測與判斷，在很大程度上影響畢業(yè)生對職業(yè)的選擇以及認可程度，是高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素之一。

2.職業(yè)滿意程度

高校畢業(yè)生對就業(yè)充滿期待，一旦就業(yè)便會在心理將現(xiàn)實與期待進行比較，這時便產(chǎn)生高校畢業(yè)生對當前工作的滿意度，職業(yè)滿意度高的高校畢業(yè)生其職業(yè)帶來的幸福感也較高，工作往往較穩(wěn)定，反之，則可能會出現(xiàn)頻繁換工作等情況。

3.專業(yè)符合度

大學(xué)時期的專業(yè)是否能理論聯(lián)系實際應(yīng)用到現(xiàn)實工作實踐中去，應(yīng)作為考察就業(yè)質(zhì)量評價的重要因素來看待。大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)若與其在校學(xué)習(xí)專業(yè)符合可能會使其在日常工作中更加得心應(yīng)手。查閱相關(guān)理論資料也可發(fā)現(xiàn)，各指標之間不是獨立存在的，是相互聯(lián)結(jié)的，缺一不可，只有多樣化的指標評價體系才可以對就業(yè)結(jié)構(gòu)進行更加全面科學(xué)的分析。

四、當前高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題及建議

（一）當前高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題

1.片面追求數(shù)字表象，而忽視“質(zhì)”的問題

當前許多高校為了營造自身的良好形象，片面追求就業(yè)率的增加，但實際上就業(yè)率作為衡量就業(yè)質(zhì)量的眾多指標中的一個，是具有表象性的，要提高就業(yè)質(zhì)量首先要明確重點是在“質(zhì)”還是“量”上，這也是近年來高校畢業(yè)生就業(yè)率普遍頗高卻與實際就業(yè)質(zhì)量不成正比的原因之一。

2.就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡

經(jīng)濟發(fā)展的不平衡也左右著人才的流向，勢必造成就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡，北上廣為首的一線城市以及一些沿海發(fā)達城市仍是高校畢業(yè)生爭相涌入的地區(qū)。雖然國家出臺許多相應(yīng)政策促進就業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化發(fā)展，但就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡情況仍然很嚴峻。

3.高校專業(yè)設(shè)置與市場實際需求相矛盾

相關(guān)資料顯示，許多高校畢業(yè)生并未選擇自己所學(xué)專業(yè)作為自己的職業(yè)，除去高校畢業(yè)生的主觀原因，從高校本身的專業(yè)設(shè)置上分析，便會發(fā)現(xiàn)高校在專業(yè)設(shè)置上與市場的實際需求存在很大的矛盾，許多專業(yè)過于追求理論知識，與實際生活缺少關(guān)聯(lián)性以及可行性，缺少時代活力。

4.創(chuàng)業(yè)動力不足

許多高校在對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)上予以很高的支持力度，部分高校畢業(yè)生本身對創(chuàng)業(yè)的熱情比較高，但是往往淺嘗輒止，缺乏持續(xù)進行的動力，從而使創(chuàng)業(yè)之路以失敗而告終。

（二）針對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題的建議

1.協(xié)調(diào)“質(zhì)”與“量”的共同發(fā)展

在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題上，對“質(zhì)”與“量”的把握起到基礎(chǔ)性作用，只有權(quán)衡了二者主次關(guān)系才能更好地提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)目固然重要，但不是絕對的，真正要把握的是“質(zhì)”的發(fā)展，即以就業(yè)質(zhì)量中的“質(zhì)”為主協(xié)調(diào)二者的共同增長。

2.國家增強政策力度，大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)的根本之法是國家政策的扶持，國家出臺的就業(yè)政策應(yīng)為高校畢業(yè)生就業(yè)提供制度層面上的保證，加大對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加中高層次的崗位以滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，同時高校畢業(yè)生也應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，不攀比，不一味地追求“體面工作”等。

3.專業(yè)設(shè)置緊扣市場生活，加強大學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

高校在對招生專業(yè)的設(shè)置上應(yīng)立足于當代生活，與現(xiàn)實生活接軌，而不是一味地追求理論上的學(xué)習(xí)高度。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該在專業(yè)知識與能力上協(xié)調(diào)發(fā)展，在追求學(xué)生知識素養(yǎng)的同時更注重其基本技能的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出國家所倡導(dǎo)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。高校也可以設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)實踐課，對高校學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，同時增加學(xué)生實習(xí)實踐的機會，以促進其專業(yè)能力的發(fā)展。

4.高校開設(shè)相關(guān)教育平臺，大學(xué)生提高自身素質(zhì)

針對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題中創(chuàng)造力不足的問題，可以開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，為高校畢業(yè)生遇到創(chuàng)業(yè)的困難時及時答疑解惑，同時多鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進行獎勵性扶持。與此同時，高校畢業(yè)生也應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，提高競爭意識，不斷地使自己的知識與能力得到提高。

合理、科學(xué)的就業(yè)質(zhì)量評價指標體系對衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量起到監(jiān)督、衡量的作用。本文立足于對就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的詮釋，客觀分析吉林大學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀以及影響其就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)外因素，為解決當前高校畢業(yè)生就業(yè)困難提供一定的幫助，為進一步改善大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題盡自己的綿薄之力。

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