楊天成 周瓊

摘 要：學(xué)生敢說、敢想、敢問，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。一個八九歲小男孩，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。去了學(xué)習(xí)語數(shù)等課程的興趣。學(xué)生只要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)好，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到提高，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”人們對感興趣的事物，總會主動積極愉快地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它，語數(shù)等課程是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬里，你盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以，執(zhí)著地保持一種實踐中的反思狀態(tài)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并努力地解決問題，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：膽大；包容；激勵；樂學(xué)；創(chuàng)新

長期以來，我們的語數(shù)等課程課堂教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答的呆板教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比の缎跃褪悄茏寣W(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語數(shù)等課程課堂教學(xué)的效率，使語數(shù)等課程課堂成為學(xué)生的樂園。這是當(dāng)前語數(shù)等課程教學(xué)急需解決的問題。因此，在語數(shù)等課程課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性更顯得重要，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)可增強(qiáng)教學(xué)趣味性和創(chuàng)新能力。

一、 鼓勵，獎勵能提高課堂教學(xué)效率，使其具有趣味性

在快樂中面對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂上學(xué)生回答問題時，教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時學(xué)生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特而新穎的想法。如在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，對于有機(jī)物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，可以教師演示模型，學(xué)生通過自己的觀察，對各種典型物質(zhì)的構(gòu)型有個直觀的印象，也可發(fā)給學(xué)生教學(xué)器材，讓他們自己組裝出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，對完成練習(xí)較好的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，這樣調(diào)動學(xué)生的積極性。農(nóng)村學(xué)生，哪怕是說得不對，說得結(jié)結(jié)巴巴，也應(yīng)給予充分的肯定，通過總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住問題的實質(zhì)進(jìn)行分析，回答問題。這樣，問題就能說得準(zhǔn)，說得清。給學(xué)生多做這方面的練習(xí)，久而久之，“說”的能力就能提高了。

二、 靈活多樣的教學(xué)形式讓語數(shù)等課程課堂具有趣味性

凡學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思考，在思考中動手。充分讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口說理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識激勵，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。

其次，教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

1. 大膽放手讓學(xué)生做課堂的主宰者，讓學(xué)生教學(xué)生。

2. 教師要給學(xué)生自由探究的時間和空間，讓學(xué)生在探究中獲得知識。

3. 提供討論平臺，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力。

三、 豐富多彩的激勵手段讓語數(shù)等課程課堂更添趣味性

學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就比較主動，輕松了。而在語數(shù)等課程教學(xué)中，教師應(yīng)該以課堂為核心，以課文為半徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語數(shù)等課程綜合能力，這樣才能達(dá)到舉一反三，課堂內(nèi)外相結(jié)合的目的。教師對他們的期待也應(yīng)有大與小、近期與長期的要求。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)也是一種教學(xué)手段，通過獲得學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中滿足，從而增強(qiáng)自己的情緒和信心，產(chǎn)生更加努力的學(xué)習(xí)動機(jī)，論什么類型的課文，教師都是一連串講，從上課講到下課，從頭至尾，老師包講到底，學(xué)生包聽到尾，要求和引導(dǎo)學(xué)生尋找所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的授課方式，繁瑣平淡，索然無味，反而使學(xué)生漸漸失去興趣，教師應(yīng)在講授課文時就這種情形對學(xué)生加以啟發(fā)、點撥。

四、 教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

課改是將舊的教學(xué)觀念“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的自我探索，自我發(fā)展，語數(shù)等課程教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語數(shù)等課程不應(yīng)當(dāng)成為干癟的說教，只有利用課文，結(jié)合學(xué)生實際；只有當(dāng)學(xué)生的積極性，能動性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮；只有當(dāng)學(xué)生的人格得以尊重，智慧得以顯露，個性得以張揚(yáng)，動之以情，才能曉之以理。父母是人生的第一任老師，父母為子女的成長嘔心瀝血、歷盡艱辛，進(jìn)入課堂具體的角色中，才能真正體會到文學(xué)作品耐人尋味、百讀不厭的趣味通過以上教學(xué)方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語數(shù)等課程變得有滋有味起來。當(dāng)然，不僅如此，還筑起一堵堵圍墻，與父母隔膜起來。為此，老師應(yīng)用歡樂和樂觀感染著每一個學(xué)生。應(yīng)打破“事情是如何完成”的所有規(guī)則，而讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。用時間、耐心和關(guān)懷，最終幫助老山腳下的孩子找回自己，還有快樂。我覺得有時候老師在課堂上故意出錯，或是在關(guān)鍵的地方故意卡一下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，給他們一種我有時也能超越老師的感覺，這樣可以極大地提高他們的積極性。我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都想學(xué)，愛學(xué)。要尊重每一個學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲，才能培養(yǎng)出他們的興趣和創(chuàng)新能力！

參考文獻(xiàn)：

[1]閆勛亮，劉友娜.淺談如何利用問題設(shè)計有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（07）：102.

[2]蘇楠楠.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中學(xué)時代，2014，（17）：95.

作者簡介：

楊天成，周瓊，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)馬壩小學(xué)。