郭海霞

【摘要】思維導(dǎo)圖從20世紀(jì)60年代問(wèn)世以來(lái)，便在諸多方面得到了人們的廣泛應(yīng)用。思維導(dǎo)圖可以提高人們的記憶力，增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力，幫人們做出重要決策，也可代替費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)筆記，還可以提高人們的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)介紹思維導(dǎo)圖的繪制方法及繪制注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上繪制思維導(dǎo)圖，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 繪制 應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的定義

20世紀(jì)60年代，東尼·博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖，之后許多人就一直把它看成是“終極思維的工具”。什么是“思維導(dǎo)圖”呢？顧名思義，“思維導(dǎo)圖”就是應(yīng)用繪制圖像作為思考工具，用來(lái)快速地處理外部進(jìn)來(lái)的信息，形成大腦的智慧。說(shuō)白了，“思維導(dǎo)圖”就是用圖表表現(xiàn)出的發(fā)散性思維。

二、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖出現(xiàn)之后，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活，還是工作領(lǐng)域，都得到了人們廣泛的應(yīng)用。因?yàn)橐粡埿⌒〉乃季S導(dǎo)圖就能夠讓我們分清主次，更快、更清楚地看出一些主要思想的關(guān)聯(lián)性。

思維導(dǎo)圖通過(guò)信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分類組合及數(shù)據(jù)重復(fù)，來(lái)強(qiáng)化人們的記憶力。思維導(dǎo)圖也可以增強(qiáng)我們的創(chuàng)造性思維能力。繪制出的思維導(dǎo)圖，可以讓諸多要素一目了然，提高人們發(fā)現(xiàn)新聯(lián)系的可能性。通過(guò)思維導(dǎo)圖亦可以幫助人們?cè)诳辞逅械膯?wèn)題之后，平衡其中一些相互沖突的因素，做出重要決策。思維導(dǎo)圖還可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線性筆記，把別人在演講、書(shū)籍或其它媒體上表達(dá)的思想以圖形的形式繪制出來(lái)，利于記憶，節(jié)約時(shí)間，還可以有效刺激大腦。思維導(dǎo)圖還可以作為提升學(xué)習(xí)效果的手段，提高人們的學(xué)習(xí)技能，從圖中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感。

三、思維導(dǎo)圖的繪制

既然思維導(dǎo)圖的作用如此之多，那么思維導(dǎo)圖該如何繪制呢？繪制時(shí)需要準(zhǔn)備什么工具呢？繪制的時(shí)候又有哪些注意事項(xiàng)呢？

1.繪圖工具的準(zhǔn)備

繪制思維導(dǎo)圖筆和紙是必不可少的工具。一般我們首選各種粗細(xì)的彩色筆、馬克筆、簽字筆和白色A4紙。

彩色筆、馬克筆、簽字筆等書(shū)寫(xiě)出來(lái)時(shí)顏色較深，而且色彩鮮艷。鮮艷的色彩對(duì)大腦的刺激比較強(qiáng)烈，所以繪圖時(shí)盡量選這些類型的筆。各種不同的粗細(xì)主要用來(lái)繪制不同的主脈及支脈。當(dāng)然，如果我們出門(mén)不便攜帶如此多筆的時(shí)候，也可以用圓珠筆或中性筆代替，但這些筆色彩單一，也沒(méi)有艷麗的色彩，導(dǎo)致記憶效果欠佳。

紙張一般選空白的A4紙，白色最佳。如果你喜歡有顏色的紙張也可以，但一定要注意，紙面上不要有線條，這樣容易產(chǎn)生視覺(jué)干擾。紙張不宜過(guò)大也不宜過(guò)小，過(guò)大不易攜帶，使用也不方便；過(guò)小又導(dǎo)致在上面繪制的內(nèi)容受限。繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，注意紙張一定要橫放，易于內(nèi)容的延伸。

2.繪制步驟及注意事項(xiàng)

（1）繪制思維導(dǎo)圖的第一步是在紙張的中心畫(huà)主題

主題可以用文字表示，也可以用圖片表示。用圖片做主題較文字更生動(dòng)、形象，更能激發(fā)人們自由聯(lián)想的能力，提高大腦的吸收速度。

主題可以畫(huà)框也可以不畫(huà)框，有框的主題易于集中人們的注意力，無(wú)框的主題容易延伸人們的思考觸角，根據(jù)條件因人因事而宜。

（2）繪制思維導(dǎo)圖的第二步是畫(huà)主脈

主脈呈放射狀繪制，這樣可以提高傳遞信息的效率。線條一般畫(huà)成有律動(dòng)感的曲線，以延伸大腦的下限。

主脈線條由粗到細(xì)，體現(xiàn)與主題的相關(guān)性，同時(shí)要把線條顏色填滿，用來(lái)增加色彩強(qiáng)烈度，加深大腦印象。相鄰兩脈的顏色不要一樣，最好是冷暖色系相間或?qū)Ρ壬诲e(cuò)，通過(guò)顏色就能迅速分清不同類別的內(nèi)容。

主脈上線的長(zhǎng)度一定要與文字的長(zhǎng)度相等。若字短線長(zhǎng)，給人一種沒(méi)有寫(xiě)完的感覺(jué)，還會(huì)產(chǎn)生一種關(guān)鍵詞間緊密度不足的感覺(jué)；若字長(zhǎng)線短，易產(chǎn)生視覺(jué)不平衡，缺乏美感。關(guān)鍵詞一定要寫(xiě)在線條的上方，文字順序建議從左到右，這樣符合人們的閱讀習(xí)慣。一條主脈使用一種顏色，而且脈上的字體顏色最好和脈的顏色一致。

另外，主脈數(shù)最好小于7±2個(gè)，因?yàn)槎唐谟洃浀淖畲笕萘渴且淮斡涀?±2的組塊。主脈數(shù)太少，可能導(dǎo)致表達(dá)的內(nèi)容不全面；主脈數(shù)太多，證明歸納的功夫不到位。

（3）繪制思維導(dǎo)圖的第三步是畫(huà)支脈

支脈是主標(biāo)題內(nèi)容的延伸，同樣以線條加關(guān)鍵詞的形式填寫(xiě)。

繪制支脈，線條可自由選擇，由粗到細(xì)的線條或全部采用細(xì)線條均可。支脈排列一定由紙張的上方到下方，脈上的文字書(shū)寫(xiě)順序一定是由左到右。支脈的線條及上面的文字一定是水平的，易于閱讀，也可節(jié)約閱讀時(shí)間。

支脈最好小于4層到5層。若超過(guò)4層或5層，表示你對(duì)內(nèi)容的熟悉度不夠或者總結(jié)濃縮的不到位。繪制支脈要注意，線條一定得從同一個(gè)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。支脈的顏色一般與主脈的顏色一致，證明是同一個(gè)方面的內(nèi)容。

另外，不管是主脈還是支脈都可以畫(huà)上輔助文字的插圖或剪貼圖片貼上也可以。單純文字的思維導(dǎo)圖也是可以的，但看起來(lái)單調(diào)無(wú)趣。若加上圖像后，一方面，可以幫助人們理解文字；另一方面，圖像本身也可以幫助人們記憶，增強(qiáng)人記憶效果。插圖最好跟在文字的前方、后方或上方，不要畫(huà)在線條的下方，這樣文字與圖被線條隔開(kāi)，圖與文字的聯(lián)系感會(huì)被大大削弱。至于插圖的顏色，可以自由選擇，只要看起來(lái)覺(jué)得順眼就好。

四、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖已在普教許多課程的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。我認(rèn)為，思維導(dǎo)圖同樣適用于中職課程的教學(xué)。作為一名中職教師，我更注重的是如何利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)技能，以便從思維導(dǎo)圖中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，最終提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如，我在講《機(jī)械基礎(chǔ)》課程時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生課中或課后繪制思維導(dǎo)圖。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的支脈是可以延伸的，此時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)豐富的聯(lián)想，把講過(guò)的一些機(jī)械知識(shí)和機(jī)械原理同我們生活中常見(jiàn)的或者是工作中使用的機(jī)器設(shè)備聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)原有機(jī)器設(shè)備上一些零部件和結(jié)構(gòu)的改造與創(chuàng)新，讓機(jī)器更好地為人類服務(wù)。 現(xiàn)代科技飛速發(fā)達(dá)，思維導(dǎo)圖繪制軟件也越來(lái)越多，由于存儲(chǔ)方便、傳送簡(jiǎn)單、攜帶方便等因素受到多數(shù)思維導(dǎo)圖繪制者的青睞。但手繪的思維導(dǎo)圖相比計(jì)算機(jī)繪制的思維導(dǎo)圖更能刺激大腦的思考和加強(qiáng)記憶的效果。是選擇手繪還是計(jì)算機(jī)繪圖，各位老師可以結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作來(lái)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]機(jī)械基礎(chǔ).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導(dǎo)圖入門(mén)書(shū).北京時(shí)代華文書(shū)局，2014.

[3]東尼·博贊，巴利·博贊.思維導(dǎo)圖.化學(xué)工業(yè)出版社，2016.