房正勝　薛景業(yè)

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會各界的密切關(guān)注，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對策

隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量也隨之增多，解決大學生的就業(yè)問題嚴峻。其影響大學生就業(yè)的因素不但是因為大學生數(shù)量增多，就業(yè)崗位匱乏，而大學生自身的創(chuàng)新能力不足，也是影響大學生就業(yè)的因素之一。當今社會所缺乏的就是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。[1]

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、意義及重要性

隨著大學生的日益增多，大學生就業(yè)問題尤為突出，工作崗位少，大學生就業(yè)困難是目前面對就業(yè)的主要現(xiàn)狀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題刻不容緩，為此國家出臺的一系列鼓勵支持政策，而大學生作為國家今后發(fā)展的主要力量，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題更受國家重視，因此各大院校響應國家號召，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育并為其提供一定的資金幫助和理論基礎(chǔ)幫助，同時各高校也積極響應國家的號召，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)等來加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念。 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才的需求日益增大，大學生作為今后做過發(fā)展和社會發(fā)展的主力軍，其素質(zhì)的提高對于推動社會經(jīng)濟發(fā)展，促進我國成為創(chuàng)新型國家，緩解社會就業(yè)壓力等方面起著極為重要的作用。[2]

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

很多大學生現(xiàn)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解思想仍停留于做一名老板的階段，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的理解，與此同時，還有大部分大學生糾結(jié)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾之中，對于兩者之間的取舍存在一定的想法。更有甚者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有絲毫的興趣，興趣是一個人最好的動力，連興趣都沒有怎么去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)呢。對于這些現(xiàn)象，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)尤為重要。

2.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)

首先作為一名創(chuàng)業(yè)者要具備過硬的文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)本就具有一定的風險性，創(chuàng)業(yè)者要能夠把握商機，對于潛在的商機具備一定的發(fā)現(xiàn)能力，其次大學生要以長久的遠光看待自身企業(yè)的發(fā)展，能夠準確迅速的解決企業(yè)所面臨的危機。再而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者還需具有一定得領(lǐng)導能力，市場觀念跟團隊精神，這些對一個企業(yè)的發(fā)展尤為重要，并且大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由于年齡閱歷問題，缺少對社會現(xiàn)狀的認知，而這些因素往往是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因所在。

3.“創(chuàng)客”與所學專業(yè)知識不能緊密結(jié)合

目前大學生的創(chuàng)業(yè)局限于餐飲、服裝和創(chuàng)建網(wǎng)絡app等，與其所學專業(yè)脫節(jié)，大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有具體的理論基礎(chǔ)支撐。并且，大學生創(chuàng)業(yè)多半開設(shè)在學校周邊附近，由于大學生在校學習并不能脫離學校，所以其創(chuàng)建的只能為大學生以及大學附近的人服務。與所學知識脫節(jié)，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和所學專業(yè)知識相結(jié)合。

4.學校對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，很多高校都設(shè)置了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但其培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬性設(shè)施以及相關(guān)政策不夠完善。目前大學生并沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，受限于資金和場地等因素影響，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動就很難展開。而各高校只是培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，沒有考慮到學生的總和實際狀況，使得大部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生只有理論知識而毫無實踐經(jīng)驗。

三、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策

1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，越來越多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策被發(fā)布，這無異于是對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個機遇。在大學生階段，各個高校已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，這類課程的出現(xiàn)為大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的理論基礎(chǔ)，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣意識。

2.提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，社會對人才又提出來新的要求，我們大學生應與時俱進，不斷完善自我，在大學課程期間，積極參與社會實踐活動來積累社會實踐經(jīng)驗，大學也是一個小社會，雖比真正的社會遠遠不足，但在大學期間的經(jīng)驗對于大學生在社會上工作總有一定的幫助，在不斷提高自身素質(zhì)的同時，也應學會根據(jù)社會市場的需求進行變通，了解關(guān)注國家政策，利用好各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策來實現(xiàn)自我的價值，為將建設(shè)成為創(chuàng)新型國家出一份力。

3.學校完善大學生創(chuàng)業(yè)機制

大學完善自身教育方式并為大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定得物質(zhì)基礎(chǔ)。大學生作為今后社會發(fā)展的主要動力，大學階段無疑是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的時期。各高校應注重教育體制的改革，大力培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程甚至設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)來培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學生在上學期間，并沒有足夠的資金和場地來完善自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，為此，高校要進一步加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件的建設(shè)，更好的引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為其提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)以及場地，使大學生能夠開展并實施自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，在學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，學校也要增強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導，為學生在理論和技術(shù)方面的不足進行改善。

綜上所述，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時代的需求，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在有效地緩解社會就業(yè)壓力的同時也使大學生解決了自身的就業(yè)問題，作為當代大學生的我們有著義不容辭的責任，我們應不斷提高自我素質(zhì)，積極參與大學期間的社會實踐活動為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累豐富的實踐經(jīng)驗。

參考文獻

[1]吳懷宇，程光文，丁宇等.高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索[J].武漢科技大學學報.社會科學版.2012.05.

[2]于濤，石志標，黃勝全.探索高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J].學園（教育科研.2012.04.