王峰

摘 要：良好的課堂氣氛是教師提高教學效果，提升學生學習效果的重要保障。因此，在生物課堂教學中，教師應采取恰當的教學方法調節(jié)課堂氣氛，營造有利于學生學習的課堂環(huán)境。為此，文章深入分析和探討生物教學中教師如何有效調節(jié)和營造課堂氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中學習生物知識。

關鍵詞：高中生物；課堂氣氛；營造；調節(jié)

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0065-01

課堂是教師教學、學生學習的主要場所，如果課堂氣氛不好，教師就很難充分調動學生的學習積極性，學生也會受到不良課堂氣氛的影響，導致學習效率難以提升。因此，在生物教學過程中，教師必須重視課堂氣氛的調節(jié)與營造，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂教學，從而有效提高課堂教學效果。

一、注重互動，構建和諧師生關系

師生關系是否和諧直接決定了課堂氣氛是否融洽，良好的師生關系有助于教師調節(jié)與營造良好的課堂教學氣氛。在生物課堂中，教師應該通過打造和諧師生關系來激活課堂氣氛，通過師生之間的良性互動保證課堂教學的順利開展。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往占據絕對主導地位，學生只能被動地聽老師講解。這樣的教學模式下，課堂氣氛往往沉悶乏味。因此，教師應該轉變教學觀念，采用更加先進的教學方法，在實現“傳道授業(yè)解惑”目標的前提下和學生構建亦師亦友的關系，從而有效調動學生的學習積極性，使學生積極主動地投入學習中。師生之間交流和互動是營造良好課堂氣氛的重要途徑，應當得到充分重視。例如，在教學“DNA是主要的遺傳物質”這一課時，教師可以先要求學生觀察課本中遺傳病患者的圖片，然后再讓學生談一談自己的感想。教師還可以組織學生開展小組討論，讓學生討論實際生活中看到過的遺傳病患者分別是哪種遺傳病，最終小組長將討論結果向教師匯報，教師進行總結。學生與教師在討論中平等自然地交流，會使課堂氣氛變得輕松和諧。又如，在開展“pH 值對酶的活性的影響”實驗教學時，教師可引導學生按照教程中的實驗方法進行驗證。但有些學生會自己創(chuàng)造一些驗證方法，如使用碘進行驗證等。這時，教師不要直接否定學生的想法，要和學生一起就其提出的設想展開互動交流，共同探討該方法的可行性，最后經過討論得出正確方案。教學實踐證明，良好的師生關系是調節(jié)與營造課堂氣氛的重要保障，可以顯著增加學生對教師的好感與信任感，進而提升學生的學習積極性。

二、趣味導入，增強課堂的趣味性

生物是一門嚴謹的學科，因此生物教學要注重嚴密性和邏輯性。但在教學中，教師同樣應該重視課堂氣氛的調節(jié)與營造。為了打造積極活躍的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的興趣，教師可以開展趣味性課堂導入，增強課堂的趣味性，使用幽默的語言、動作、故事、游戲等元素調節(jié)課堂氣氛。例如，在教學“生物遺傳與染色體”相關知識時，教師可以在課堂中引入小品《超生游擊隊》來構建教學情境，并向學生提出問題：“這個小品的主人公為什么要生這么多孩子？”“他一定能實現自己的愿望嗎？”并要求學生結合新課內容來討論上述問題。在教師的引導下，學生自然會對生物遺傳與染色體組合產生探究興趣，并在課堂學習中不斷尋找問題的答案，學習效率明顯提高。又如，在教學“DNA的結構和DNA的復制”時，教師整理了一段警察勘查犯罪現場的視頻作為新課導入，視頻中講述的是警察如何通過提取遺留在犯罪現場的嫌疑人毛發(fā)中的DNA偵破一起撲朔迷離的兇殺案。由這個視頻引出DNA的結構和DNA的復制相關知識，使學生明白人體的DNA是獨一無二的，每個人的DNA都不同等知識點，幫助學生深入地理解DNA的相關知識，切實體會DNA的意義和重要性。

三、多樣教學，激活課堂學習氛圍

過于單一、刻板的課堂教學方式會導致課堂氣氛沉悶乏味。因此，教師在進行生物教學時，要根據學生的心理特點和教材內容，采用多種形式的教學活動來激活課堂學習氛圍，突破單一死板的傳統(tǒng)生物教學模式，為學生營造一個活躍的學習環(huán)境。例如，教師可以借助多媒體設備給學生展示和教學有關的圖片、視頻、音頻等輔助教學資料，豐富課堂教學內容，有效激發(fā)學生參與學習的熱情。教師也可以讓學生結合課本知識，自己動手設計制作生物模型，讓他們體驗生物學習的樂趣，收獲通過努力得到成果的成就感。例如，在開展“酶受溫度的影響”的實驗教學時，教師可以指導學生動手操作實驗并觀察結果，讓學生在實驗的過程中加深對知識的理解。只有學生的學習熱情提高了，課堂氣氛才能活躍起來。此外，在教學中，教師還可以通過創(chuàng)設情境來調節(jié)課堂氣氛。創(chuàng)設情境的方式有很多，如問題情境、游戲情境、生活情境等。教師通過豐富的情境設置調動學生的學習積極性，可以有效調節(jié)課堂學習氛圍。

四、結束語

綜上所述，生物學科對于學生來說是一門很重要的課程。因此，如何提高學生學習生物的效率，打造高質量的生物課堂是每一個生物教師急需解決的問題。為此，教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，調節(jié)和營造良好的課堂學習氛圍，在良好的課堂氛圍中開展科學、合理的教學，提高學生的學習效果，最終促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐淑慶，張麗珍.試談巧用幽默活躍生物課堂教學的方法[J].百色學院學報，2006（06）.

[2]馮堅.試論高中生物教學的課堂氣氛調節(jié)與營造[J].成才之路，2015（19）.