韓庭鳳

摘 要：文章針對(duì)幼兒安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并基于幼兒的特點(diǎn)，提出體育鍛煉活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的具體途徑，從而真正發(fā)揮安全教育的價(jià)值，降低幼兒體育鍛煉活動(dòng)中各類(lèi)安全問(wèn)題的發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育鍛煉；安全自護(hù)意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0070-02

幼兒具有活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)周遭事物興趣較濃。但是由于其心理與生理發(fā)育尚未成熟，故而自身體質(zhì)與能力發(fā)展不夠理想。在體育鍛煉活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)慢等問(wèn)題，增加了體育鍛煉活動(dòng)中各類(lèi)危險(xiǎn)問(wèn)題發(fā)生率。當(dāng)前幼兒體育鍛煉安全防護(hù)意識(shí)相對(duì)匱乏，教師需要基于體育鍛煉的實(shí)際情況與幼兒的思維特點(diǎn)進(jìn)行分析，從教學(xué)的角度適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)。下面，結(jié)合大班幼兒體育鍛煉的實(shí)際情況，對(duì)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

一、如何培養(yǎng)大班幼兒的安全自護(hù)意識(shí)

幼兒安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)期間，必須從幼兒的視角出發(fā)，從教師的視角出發(fā)，從幼兒園的視角出發(fā)，全面發(fā)揮幼兒自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值。

1. 從幼兒的視角出發(fā)

幼兒安全意識(shí)匱乏，在生活中因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，致使各類(lèi)不良問(wèn)題的發(fā)生。針對(duì)上述問(wèn)題，教師需要教授幼兒安全防護(hù)知識(shí)，基于常見(jiàn)的體育鍛煉危險(xiǎn)問(wèn)題、體育鍛煉風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行講解，從生活細(xì)節(jié)入手，增強(qiáng)幼兒的自主安全防護(hù)意識(shí)。

2. 從教師的視角出發(fā)

“危險(xiǎn)后果教育法”能夠告訴幼兒各類(lèi)安全事件發(fā)生后形成的后果，對(duì)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以適當(dāng)應(yīng)用“危險(xiǎn)后果教育法”，避免各類(lèi)安全問(wèn)題的發(fā)生，但是需要注意不能以“灌輸”的方式進(jìn)行講解，如“你們不能這樣做”“不能那樣做”等?；谏钸M(jìn)行講解，可以保證幼兒安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)效果。

3. 從幼兒園的視角出發(fā)

幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，安全知識(shí)掌握程度較差，故而幼兒園對(duì)幼兒安全自護(hù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要切實(shí)發(fā)揮幼兒安全自護(hù)意識(shí)指導(dǎo)的重要價(jià)值，基于幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行安全自護(hù)知識(shí)的講解，并介紹幼兒在面對(duì)各類(lèi)體育鍛煉中突發(fā)問(wèn)題的情況，需要怎樣應(yīng)對(duì)、怎樣規(guī)避等。比如，幼兒在體育鍛煉期間不慎摔倒，則需要立刻停止運(yùn)動(dòng)，避免亂動(dòng)，及時(shí)通知教師予以處理。同時(shí)，各類(lèi)體育鍛煉器材需要在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用，避免隨意應(yīng)用造成傷害。這些體育鍛煉中的常見(jiàn)危險(xiǎn)、不良現(xiàn)象都需要幼兒引起重視。幼兒教師對(duì)幼兒的安全意識(shí)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)家庭安全意識(shí)教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、幼兒體育鍛煉活動(dòng)中安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的具體途徑

幼兒體育鍛煉活動(dòng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類(lèi)危險(xiǎn)因素，開(kāi)展多樣性體育鍛煉活動(dòng)，滲透安全自護(hù)知識(shí)，實(shí)施“體鍛規(guī)則同設(shè)計(jì)”，借助家長(zhǎng)的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義等方式，提升幼兒的安全自護(hù)意識(shí)。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類(lèi)危險(xiǎn)因素

幼兒體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展期間，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境，保證幼兒體育鍛煉氛圍的安全性，規(guī)避各類(lèi)危險(xiǎn)因素。在環(huán)境方面要做好基礎(chǔ)性安全防護(hù)工作，站在幼兒的角度進(jìn)行體育鍛煉環(huán)境的設(shè)計(jì)與管理，重視幼兒的安全，保證幼兒體育鍛煉活動(dòng)的安全性。

體育鍛煉活動(dòng)前需要教師幫助幼兒樹(shù)立一定的自我防護(hù)意識(shí)。幼兒意外事故的發(fā)生，與其個(gè)人的安全防護(hù)意識(shí)、危險(xiǎn)判斷能力以及應(yīng)變能力等密切相關(guān)。一些幼兒因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到各類(lèi)行為的不良后果，導(dǎo)致了各種危險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展。教師需要在組織幼兒參與體育鍛煉前，為幼兒實(shí)施全面的安全教育活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行安全指導(dǎo)，使幼兒能夠掌握更多的安全知識(shí)，形成一定的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)危險(xiǎn)因素且積極予以預(yù)防，提升幼兒的安全意識(shí)與預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)能力。

2. 開(kāi)展多樣性體育鍛煉活動(dòng)，滲透安全自護(hù)知識(shí)

幼兒體育鍛煉活動(dòng)中，教師可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“安全檢查員”，每周由一名幼兒擔(dān)當(dāng)“安全檢查員”的工作，由教師與“安全檢查員”一同對(duì)體育鍛煉的環(huán)境進(jìn)行檢查。這種方式能夠使幼兒參與到安全檢查活動(dòng)中，也能夠使教師真正站在幼兒的視角分析體育鍛煉環(huán)境的安全性。在幼兒參與體育鍛煉活動(dòng)期間，教師還需要對(duì)幼兒的穿著情況、安全意識(shí)以及身體狀態(tài)等進(jìn)行全面檢查，使每一位幼兒均能夠明確安全防護(hù)的重要價(jià)值，讓幼兒能夠真正形成一定的安全意識(shí)。比如，一些幼兒可能會(huì)將“彈珠”帶在身上，一些幼兒可能佩戴著手表，還有的幼兒可能穿著牛仔褲等。全面的穿著情況檢查，能夠使幼兒形成一定的安全防護(hù)意識(shí)，且通過(guò)講解安全檢查的意義，使其真正認(rèn)識(shí)到安全防護(hù)的重要價(jià)值，將“要我安全”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩薄?/p>

3. 實(shí)施“體鍛規(guī)則同設(shè)計(jì)”

為了讓幼兒能夠更加明確并遵守體育鍛煉的規(guī)則，教師可以邀請(qǐng)幼兒參與到體育鍛煉規(guī)則設(shè)計(jì)活動(dòng)中，實(shí)施“體鍛規(guī)則同設(shè)計(jì)”。比如，教師可以將體育鍛煉中可能會(huì)遇到的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)同幼兒一起進(jìn)行分析，組織幼兒進(jìn)行討論。教師可以提出問(wèn)題：“我們?cè)趨⑴c接力跑的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？”同時(shí)，教師還可以構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫?，借助多媒體等信息技術(shù)手段，為幼兒展示各類(lèi)情境，并提問(wèn)幼兒：“這位小朋友這樣做對(duì)嗎？”“這樣會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)嗎？”幼兒參與體育鍛煉活動(dòng)期間，教師需要為其實(shí)施明確的指導(dǎo)，告知其體育鍛煉活動(dòng)參與的行為規(guī)范、需要注意的各類(lèi)問(wèn)題以及安全的重要性等，基于活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)施針對(duì)性講解。同時(shí)，教師還可以為幼兒講解各類(lèi)危險(xiǎn)因素和已經(jīng)發(fā)生過(guò)的危險(xiǎn)案例等；教師也可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行靈活、多樣的運(yùn)動(dòng)，如投擲小飛輪鍛煉臂力，改拋飛小飛輪為向上拋接。在活動(dòng)中若發(fā)現(xiàn)幼兒不遵守規(guī)則，教師可以先提示，對(duì)于提示無(wú)效的幼兒可采用暫時(shí)隔離法等。教師通過(guò)多種方式保證幼兒參與體育鍛煉活動(dòng)的安全，能夠使其形成一定的安全防護(hù)意識(shí)。

4. 借助家長(zhǎng)的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義

幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中，教師可以以“安全”為主題，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境。比如，教師可以充分發(fā)揮班級(jí)墻飾的作用，與幼兒一同制作體育鍛煉相關(guān)的安全海報(bào)等，將幼兒安全調(diào)查的結(jié)果等進(jìn)行粘貼。教師也可以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)幼兒的想法等，使安全自護(hù)的理念能夠縈繞在幼兒的腦海，發(fā)揮潛移默化的教育作用。

同時(shí)，大班幼兒安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)期間，教師還需要充分借助家長(zhǎng)的力量予以指導(dǎo)，將一些有關(guān)體育鍛煉的兒歌、故事發(fā)到網(wǎng)上，然后把評(píng)出來(lái)的安全小明星用照片形式拍下來(lái)發(fā)到網(wǎng)站上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒，并且參與到幼兒體育鍛煉安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)中。教師還可以通過(guò)開(kāi)展“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與到班級(jí)安全教育活動(dòng)匯總中。家長(zhǎng)們通過(guò)故事、視頻或者情境模擬等方式，為幼兒講解生活中比較常見(jiàn)的安全問(wèn)題等，能使幼兒從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)外面的世界，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育鍛煉活動(dòng)中幼兒安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，而幼兒的安全關(guān)系到校園穩(wěn)定、社會(huì)和諧發(fā)展，因此，幼兒教師需要全面提升幼兒安全指導(dǎo)的重視程度。在幼兒教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類(lèi)危險(xiǎn)因素；開(kāi)展多樣性體育鍛煉活動(dòng)，滲透安全自護(hù)知識(shí)；借助家長(zhǎng)的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義。這樣，就可以讓幼兒在體育鍛煉活動(dòng)中形成一定的自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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