蘇利閣

【摘 要】于當(dāng)代教師而言，除了要具備良好的品德外，還應(yīng)當(dāng)具備高超的社會(huì)課堂教學(xué)能力，而文章主要通過德育滲透、凸顯學(xué)生主體地位等內(nèi)容來研究分析提高教師品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力的有效途徑有哪些。旨在引導(dǎo)眾教師從重視品社學(xué)科開始，有目的的提升自己的品德與社會(huì)課程教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】教師；社會(huì)課堂教學(xué)能力；有效途徑

一、熟知新課改要求，逐步掌握與優(yōu)化調(diào)整教學(xué)技巧

針對(duì)品德與社會(huì)課堂這門課程，會(huì)因教師教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)喜好的不同而選擇不同的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容。但無論是何種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容截取，始終不變的是品德與社會(huì)課堂這門課程的教學(xué)特性，教師要想把課程內(nèi)容有效灌輸給學(xué)生，便要求營(yíng)造良好、和諧的課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征截取他們感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并以輕松愉悅的談話形式引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，開放思路，大膽說出自己的想法，鼓勵(lì)他們多和同學(xué)、老師交流。

此時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)更多的以談話的方式滲透教學(xué)內(nèi)容，緩解課堂緊張氛圍。諸如：大多數(shù)時(shí)候，在課堂教學(xué)開始前，我都會(huì)口述一遍此次課堂教學(xué)內(nèi)容，然后提出一些問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己從課本中尋找答案，若課本中提及的答案并不明顯，便鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的和其他同學(xué)一起交流，一起解答問題。在熟知新課改各項(xiàng)要求的情況下，教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)技巧進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以便更契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

二、嚴(yán)格遵循“德育先行”原則，逐步提升品社教學(xué)重視度

作為新時(shí)代教師，要想提升品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力，那么首先要做的便是從思想上認(rèn)識(shí)到品社學(xué)科的重要性。

從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解到的情況看，有很大一部分的教師認(rèn)為該門課程并非是教學(xué)重點(diǎn)，因其未納入學(xué)科考試范疇，因而在開展品德與社會(huì)課堂教學(xué)工作中，除了對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)一筆帶過外，更多時(shí)候是將課程“歸讓”給其它科目的教師，諸如：英語、語文或數(shù)學(xué)。如此一來，除了品德與社會(huì)課堂教師自己的專業(yè)能力會(huì)不斷下降外，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將其當(dāng)做自學(xué)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在松散自由的閱讀氛圍內(nèi)，教師想要集中講解與強(qiáng)調(diào)一些重要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容就會(huì)變得很難，如此便會(huì)給教師提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力帶來阻礙。

諸如：新時(shí)代背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解一些基本的社會(huì)常識(shí)，如：新交通法規(guī)則、滅火器使用方法以及法律認(rèn)知等，但這些社會(huì)常識(shí)想要靠學(xué)生自己去積累、主動(dòng)掌握顯然不可能，需要通過品德與社會(huì)課堂教學(xué)向其滲透，而當(dāng)教師失去集中講解知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生便無法及時(shí)了解到這些常識(shí)?；诖?，教師要想提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力，便需要嚴(yán)格遵循“德育先行”原則，從自己出發(fā)認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)課堂教學(xué)重要性，不要讓其變成自習(xí)課，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，適時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

三、適時(shí)凸顯學(xué)生主體地位

無論是哪一門課程，其開設(shè)的出發(fā)點(diǎn)均是為了促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，于品德與社會(huì)課堂教學(xué)而言也是如此。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，品德與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生借助自己的眼睛去看待與認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從心靈出發(fā)感知社會(huì)萬事萬物變化，然后再對(duì)自己所知、所想進(jìn)行整合，便形成了獨(dú)屬自己一人的用于看待社會(huì)的“眼光”。

而要做到這些，便要求教師具備較高的品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力，正視學(xué)生的主體地位，凸顯其在課堂教學(xué)上的作用。具體說來，教師第一步要做的便是從思想上認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)身心發(fā)展的重要作用，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循“德育先行”原則，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。至此才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)能力。

諸如：在講解《世界在發(fā)展，生活在變化》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先采用談話方式來構(gòu)建活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍“親愛的同學(xué)們，今年的冬天來得格外早，大家早已穿上了暖和的冬裝，老師有一個(gè)問題一直找不到答案，就是我們身上穿的衣服到底是怎么來得呀，哪位同學(xué)可以告訴老師？問題提出后，同學(xué)們爭(zhēng)相回答，是服裝工廠制造出來的。緊接著我又問：服裝工廠又是通過什么東西生產(chǎn)衣服的，“機(jī)器”同學(xué)們齊聲回答?！霸诂F(xiàn)代人們用機(jī)器就可以生產(chǎn)出各種漂亮、厚實(shí)的衣服，可是在古代不存在機(jī)器的年代人們又是怎樣制造衣服的呢？由于從學(xué)生處得到的答案并不統(tǒng)一，因而我要求他們以5人1小組的形式展開討論：在古代究竟怎樣做才能獲得漂亮的衣服？通過問題探討的形式有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的探索欲望，如此便可以為后續(xù)課堂內(nèi)容的滲透奠定基礎(chǔ)。

又如：針對(duì)品德與社會(huì)課堂教學(xué)課本在48頁(yè)51頁(yè)上面添加的2個(gè)年表，其中提及一些重要發(fā)明，可以要求學(xué)生們自行閱讀，然后回答我一些簡(jiǎn)單的問題，如蒸汽機(jī)出現(xiàn)在哪一年等？隨后我又會(huì)要求學(xué)生以小組形式分享自己喜歡的一些發(fā)明，并談?wù)勗擁?xiàng)發(fā)明與社會(huì)實(shí)際是否有聯(lián)系，是否為人們帶來了諸多便利；最后為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的重要影響，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了很多視頻與圖片，并在課堂上展示給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到這些發(fā)明的出現(xiàn)對(duì)我們今日的生活而言，是多么有意義。如：汽車、熱氣球的出現(xiàn)為人們的出行提供便捷；吸塵器、電燈的出現(xiàn)為人們的家庭生活提供便捷等。

四、總結(jié)

綜上所述，作為當(dāng)代教師，要想提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)能力，首先要做的便是從思想上對(duì)其引起重視，并遵循“品德優(yōu)先”原則，采用科學(xué)手段、教學(xué)技巧逐步凸顯學(xué)生主體地位，使其解放思路，快樂學(xué)習(xí)課程。

參考文獻(xiàn)：

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