嚴亮

【摘 要】伴隨著教育改革的深入推進，交互式電子白板已廣泛運用于中學各學科課堂教學中。本文從學習興趣的培養(yǎng)、教學手段的改變等多方面重點闡述了交互式式電子白板在中學語文課堂教學中的有效運用。

【關鍵詞】學習興趣；靈活手段；突顯重點；拓展知識

近年來，在國家改薄項目的大力支持下，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，已悄然走進了我國西部農(nóng)村地區(qū)的中學語文課堂。那交互式白板在中學語文課堂教學中究竟有何作用呢？下面筆者就結合自身經(jīng)驗，談談交互式電子白板在中學語文課堂教學中的有效運用。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。日常教學中，學生往往因某種興趣產(chǎn)生探求知識的強烈欲望，使學習達到事半功倍的效果。集多媒體、投影儀等為一體的交互電子白板使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極主動地學習。

在語文課堂教學中，交互電子白板能把語言文字所描繪的情境直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來，把學生的非注意力因素集中起來，使學生從聽覺上、視覺上去領略語言文字所描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學生學習的興趣。如筆者在教學《濟南的冬天》一文時，為了讓學生真實體驗老舍文下所描繪的那種“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”美景時，筆者特意從網(wǎng)絡上找了幾張濟南冬天的美景圖片，讓學生欣賞。在學生初讀課文后，筆者播放了一段濟南冬天的視頻，帶著學生再一次重溫濟南冬天的獨特之處。同時，讓學生聯(lián)系生活實際，想想大西北冬天的無情，進一步體會作者對濟南的喜愛之情。由計算機多媒體技術創(chuàng)設的有色有聲有形的動態(tài)多維立體逼真情景，能自然而然地調(diào)動學生的聽覺、視覺等各種感官，同時去感受這一具有時空的情景中的信息，學習興致盎然，形成良好的心理動力。由此可見，語文教師要盡可能打破傳統(tǒng)的教學模式，利用交互式電子白板，創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而可以達到事半功倍的效果。

二、靈活手段，培養(yǎng)學生的自主學習能力

語文教學過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現(xiàn)學生的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對于文章的把握以學生為中心來隨時調(diào)整自我的教學。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

三、突顯重點，內(nèi)容由淺入深

運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好地引起學生的注意，學生在思考過程中也會特別留意我強調(diào)的部分問題。由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引學生的注意力。教師可以靈活機動地運用這些白板技術手段，在教學中更加突現(xiàn)出重點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。在教學中巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調(diào)。運用聚光燈放大鏡功能，讓孩子們的注意力都集中在國家句子上，學生識記時印象較為深刻。對于本文一些重點語句，采用幕布，先將內(nèi)容遮住，待學生強化記憶后在把幕布拉開，借以檢測學生識記對錯與否。這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。

四、資源豐富，拓展學生課外知識

語文作為母語，是最重要的交際工具，有著廣泛的學習、實踐的空間。在語文教學中，如果把這空間局限于課文、課堂、課本，將難以把課堂上習得的規(guī)律在現(xiàn)實生活的實踐運用中繼續(xù)發(fā)展，教師要在語文教學樹立大語文觀念，使書本知識的學習與實踐活動緊密結合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會、生活帶入課堂，促使學生的語文實踐走向社會生活。電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面，調(diào)用計算機及網(wǎng)絡原有的各類資源，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，提供多種多樣的學習資源，從而幫助學生拓展學習的空間。

總之，電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。在語文教學課堂實踐中證明，交互式電子白板在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。好的電子白板環(huán)境下的語文課堂應是優(yōu)秀的教學思想與先進的多媒體技術和網(wǎng)絡技術相結合的產(chǎn)物?，F(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的突破。