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對幼兒教育中巧用益智游戲的思考

2018-03-25 12:18李現(xiàn)容
讀寫算 2018年21期
關鍵詞:幼兒教育思考

李現(xiàn)容

摘 要 隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展,我國對幼兒的素質(zhì)教育問題越來越重視。幼兒階段屬于孩子們的啟蒙階段,除了基本的教學任務以外,教師必須要借助合理的教學方法,通過一些益智游戲,吸引學生,提高學生學習的積極性,以此加強課堂教學活動的互動性。此次論文主要探討的是在幼兒教育中巧用益智游戲的思考。

關鍵詞 幼兒教育;益智游戲;思考

中圖分類號:G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2018)21-0047-01

幼兒的年齡階段一般為3歲至7歲左右,這個時期孩子對事物的接受能力和理解能力都是非常強的,它處于孩子們成長的萌芽時期,喜歡游戲、聽故事,對新鮮的事物具有較強的好奇心。那么,要想保證教育的質(zhì)量,教師就必須要結(jié)合孩子們的特點,開展有效的課堂教學。

一、益智游戲在幼兒教育中的作用

主要體現(xiàn)在以下幾點:其一,能夠有效提高幼兒的注意力。由于幼兒的年齡小,處于智力和情商生長時期,所以,如何抓住幼兒的注意力,開發(fā)幼兒的智力,是幼兒時期教育的關鍵。而智力游戲則是幫助學生開發(fā)智力的一項趣味活動,它既能滿足幼兒的天性需求,又能夠滿足教師教育的工作需求。其目標主要是幫助幼兒延長關注某一件事的時間,比如,堆積木,搭建積木可以鍛煉孩子們的想象能力,拓展幼兒的思維。就像有的孩子想搭房子,而每一個搭建的過程,都需要孩子們進行思考和想象。通過這樣的游戲方式,開發(fā)學生的智力。其二,引導幼兒認識規(guī)則,遵守規(guī)則。對于幼兒園的教育,都是有嚴格的規(guī)章制度的,雖然在一定程度上,限制了學生的活動空間和時間,但是,可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。就像教師開展游戲活動時,需要運用一定的規(guī)章制度,約束幼兒,以免課堂混亂不堪,毫無秩序可言。并且,在宣布規(guī)章制度時,必須要制定懲罰機制,讓孩子們認識到做錯是要接受懲罰的,而不是毫無顧忌的隨意犯錯。其三,提高幼兒之間的團隊精神和情感交流。對于教學活動,大多數(shù)都是以團隊的形式開展的,讓學生在玩樂的過程中,加深彼此之間的情感交流,讓孩子們從游戲中認識朋友,結(jié)交朋友,以此幫助學生打開自己的心扉。而且,在隊伍活動之間的競爭過程中,可以有效地增強孩子們的集體榮譽感,幫助幼兒提高自身的團隊意識,認識到團結(jié)才是力量。通過以上幾點,可以非常明顯地突出在幼兒教育中益智游戲?qū)⒆觽兂砷L的重要性。

二、在幼兒教育中益智游戲的具體運用

(一)注重幼兒特點,開展益智游戲

幼兒時期的益智游戲主要是根據(jù)幼兒的特點,結(jié)合幼兒的興趣和愛好,開發(fā)孩子們的智商,引導孩子們健康的成長。因此,怎樣科學合理地進行益智游戲,是當前提高幼兒綜合能力的關鍵問題,為此,可以從以下幾點進行思考:第一,要注意游戲的難度。從孩子們的日常生活中可以觀察出,難度適中的益智游戲,才能緊緊抓住幼兒的注意力,比如,小班的幼兒,主要是培養(yǎng)孩子們懂得如何與人交流,與人相處,勇敢踏出自己的第一步,完成簡單的任務。教師就需要注意游戲的難度性,根據(jù)孩子們的能力進行決定,以免出現(xiàn)反效果。第二,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。每一個年齡階段的孩子,都具有不同的學習規(guī)律和習慣。所以,教師必須要懂得因材施教,不能以統(tǒng)一性的標準約束所有的幼兒,應當根據(jù)幼兒的心理特點,開展具有針對性的益智游戲。比如,大班的幼兒,基本的體育活動,畫畫和寫字任務,都能夠獨立完成,為此,教師可以開展一場繪畫比賽,鼓勵孩子們勇于參與其中,讓孩子們在參與活動的過程中,提高幼兒的競爭精神。第三,根據(jù)幼兒的興趣開展益智游戲。興趣是吸引學生的關鍵,也是活動良好的開端。正所謂好的開始意味著成功的一般,所以,教師必須要認識到興趣對幼兒成長的重要性。必須要結(jié)合幼兒的興趣,開展活動。比如,學生喜歡體育運動,教師可以結(jié)合學校的活動安排情況,開展運動會,讓學生自由選擇自己喜歡的項目,并以班級集體的形式進行計分,最終得出前三名班級進行嘉獎。這樣,既可以提高幼兒的團隊精神,也能夠有效地開展益智游戲的相關活動。

(二)多措并舉進行,開展趣味游戲

對于幼兒的語言表達能力,是開展所有益智游戲的活動基礎,而培養(yǎng)孩子們的口語能力,教師也可以結(jié)合一些趣味的活動。就像接話比賽,鼓勵所有的孩子們參與其中。由教師開始說第一句話,再由一位幼兒根據(jù)教師說話的最后一個字,進行接話。接著,再由另一個幼兒接上上一個幼兒說出的最后一個字,如果有哪位幼兒沒有接上,或者發(fā)音錯誤,就需要接受集體幼兒的懲罰。比如,唱一首兒歌,背一首唐詩等等。在游戲活動中,如果有幼兒注意力不集中,而沒有接上上一個幼兒的話,就必須要接受雙倍懲罰。這樣,既可以集中所有的注意力,也能幫助他們認識到游戲是具有秩序的,而不是毫無組織和紀律的。另外,教師也可以運用數(shù)學方面的知識,進行益智游戲。比如,將班里所有的幼兒進行分組,每4人一組,分別給每一個組發(fā)放一盒火柴,由教師說出0-9中的兩個數(shù)字,讓孩子們運用火柴進行拼湊,哪一組先拼出,且拼的正確,就得1分,哪一個小組先得滿十分,則為勝利者,可以獎勵一朵紅花和蘋果。通過這樣的方式,既可以幫助幼兒認識到阿拉伯數(shù)字的概念,也能夠有效地培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。

參考文獻:

[1]王蔚.益智游戲在幼兒教學中的應用分析[J].文學教育(下),2016(08).

[2]吳珊珊.益智類游戲在幼兒教學中的作用分析[J].新課程研究(下旬刊),2014(01).

[3]劉艷,閆慧潔.我國教育游戲研究現(xiàn)狀及存在的問題[J].軟件導刊(教育技術),2009(12).

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