姚敦明

摘 要 “數(shù)與代數(shù)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位，計算能力也是小學(xué)階段必須掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》理念中指出：關(guān)注知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生的興趣和自信心，改變對計算這部分內(nèi)容煩瑣乏味狀況。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)案例，提出四點(diǎn)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)好小學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;有效性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0179-01

小學(xué)數(shù)學(xué)階段計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅僅直接影響到數(shù)學(xué)成績的提高，還為以后的理科學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生會計算方法，可計算結(jié)果卻差強(qiáng)人意，因此本文從以下幾個方面闡述如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)方法。

一、從生活實(shí)踐提煉計算問題，讓學(xué)生充分理解算理

在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視計算方法，學(xué)生在計算方法日益程式化，死搬硬套，一旦題型有所變化，或難度變大，學(xué)生就停滯不前?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是應(yīng)通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解，因此進(jìn)行計算的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生清晰地理解計算算理，才能真正地掌握計算算法。數(shù)學(xué)源自生活，服務(wù)生活，計算在生活中用處很大，如果能很好地與生活聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能學(xué)以致用，更重要的是可以讓他們把抽象的數(shù)學(xué)問題具象化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生更輕松地理解算理。例如，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)除法時，對于除法怎么除，怎么試商，有諸多疑點(diǎn)，教師應(yīng)從除法的意義“平均分”入手，給學(xué)生一些糖果（以12個為例），把它們平均分給三個小朋友，學(xué)生有可能想到一個一個地分，兩個兩個地分……，還會有學(xué)生想到乘法口訣，三四十二，每個小朋友分到4個，因此就可以用乘法口訣來計算除法。

二、用趣味引領(lǐng)計算，提高學(xué)生計算的積極性

調(diào)查顯示，很多學(xué)生計算出錯的原因是因?yàn)榇中脑斐傻?，縱觀粗心的原因，很多是由于對計算沒有太高的興趣，只讀一遍題就開始運(yùn)算，沒有好好動腦審題，在人們的印象中計算題是比較乏味無趣的，其實(shí)不然，計算中也處處都有趣味，教師應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找出計算題中的一些趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極性。例如，在課堂中講一些數(shù)學(xué)名人小故事，引起學(xué)生的興趣，再導(dǎo)入相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

三、組織不同形式的練習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

（一）重復(fù)練習(xí)法。在平時教學(xué)中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)明明已經(jīng)做過的題，考試出來學(xué)生又做錯，這是什么原因呢？這是由于學(xué)生們在接受新知識的時候，一遍印象太淺，不會在腦海中產(chǎn)生記憶，更不用說把知識系統(tǒng)化，所以古語有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說呼？”因此，在課堂教學(xué)中，我常采用同樣的題，重復(fù)練習(xí)，學(xué)生一遍比一遍做的快，做的好，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生計算基本功，還能提升學(xué)生做題效率。

（二）競賽練習(xí)法。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中我經(jīng)常組織計算題競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)活動，鞏固計算能力。

（三）口算練習(xí)法?？谒憔褪切乃悖趥€人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解，口算練習(xí)直接作用于學(xué)生的注意力，能加強(qiáng)學(xué)生記憶力、思維能力的培養(yǎng)，具有快速、省時等優(yōu)點(diǎn)?？谒憔毩?xí)的時候可以采用開火車點(diǎn)兵點(diǎn)將、接力賽等有趣多樣的形式。

（四）估算練習(xí)法。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。估算在平時計算中常常被忽視，因此，我要求學(xué)生在計算每算一道題前估算，最后通過計算，比一比誰估得準(zhǔn)，這樣不僅能提高學(xué)生的粗略驗(yàn)算能力，還發(fā)展了學(xué)生的高層次數(shù)學(xué)思維能力。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練易錯題，讓學(xué)生知難而進(jìn)

一般來說，學(xué)生們在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都是具有相通性，又具有普遍性，我讓學(xué)生自己收集自己在作業(yè)、練習(xí)冊中的錯誤計算題，寫在糾錯本上，我自己在平時教學(xué)中也及時了解、收集學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)冊中的錯題。把它們再次呈現(xiàn)在課堂上，與學(xué)生一起分析、交流，通過這樣的集體“會診”達(dá)到既“治療”又“防病”的目的，比如說連減計算中“1000-206-138=??? ”這道題學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)退位，容易發(fā)生錯誤，可以先讓學(xué)生板演，出現(xiàn)問題，再針對問題，細(xì)細(xì)講解。再如六年級數(shù)學(xué)有關(guān)π的計算題，經(jīng)常出錯，我就把這些計算題羅列出來和學(xué)生尋找共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們都和3.14有關(guān)，如果能記憶314的1～9的倍數(shù)，剩下的只需要移動小數(shù)點(diǎn)即可，這樣既省時又省力，大大增加了計算的準(zhǔn)確性。

當(dāng)然，要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)方法還有很多，需要我們深入探究，爭取讓學(xué)生愛上計算、學(xué)會計算、靈活計算，從而切實(shí)地提高學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢.隨堂鞏固的方法與案例[M].世界知識出版社，2014（08）.