鐘海云

摘 要 我國(guó)的教育要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而小學(xué)生德育更是其中之關(guān)鍵。小學(xué)階段，正是小學(xué)生接觸到更加多的人、事、物的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、價(jià)值觀與人生觀養(yǎng)成的重要階段。教師必須要緊緊關(guān)注這個(gè)時(shí)期兒童的健康成長(zhǎng)，及時(shí)將德育內(nèi)容與小學(xué)的重要基礎(chǔ)課程——語文課聯(lián)系起來，將德育通過語文教師樹立德育的榜樣、教師提高德育意識(shí)和能力、運(yùn)用課內(nèi)外教材、結(jié)合生活事例等形式貫穿于小學(xué)的語文課堂中，讓小學(xué)生形成良好的世界觀，養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 德育;語文課堂

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????;?????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0035-01

小學(xué)語文課堂，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的課堂，更是學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受語文知識(shí)文化，提高思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)審美情操、逐步形成健全人格的課程。因而，小學(xué)語文教師要正確看待語文課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，摒棄以往以來的“看重成績(jī)，一切以成績(jī)優(yōu)先”觀念。在傳授語文知識(shí)與技能的同時(shí)，要將德育貫穿到語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生智育與德育都得到發(fā)展與成長(zhǎng)，形成正確的世界觀價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。正確的將德育滲透進(jìn)語文課堂教學(xué)中，不是空談，也不能一概而論。結(jié)合我多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我將嘗試進(jìn)行分析如何將德育貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，希望能為小學(xué)生德育工作提供一些參考：

一、小學(xué)生德育工作現(xiàn)狀

近幾年來，隨著科技不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)、電視手機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備也被不斷的普及，小學(xué)生自小的生活方方面面都充斥著許多的快餐文化。這些方便的資源，一方面為我們的學(xué)生接觸到不同的信息、學(xué)習(xí)知識(shí)提供了較好的手段;但另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的拜金主義、利己主義、不良思想等也直接呈現(xiàn)給了小學(xué)生。小學(xué)6-12歲的兒童群體，尚未形成正確的世界觀和價(jià)值觀，不能明辨是非曲直，對(duì)于文化精華以及糟粕的部分會(huì)直接吸收，不利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。而在普遍的小學(xué)當(dāng)中，為了完成教育指標(biāo)，也存在著教師過于重視學(xué)生的智育，忽略了對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)方面的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生在不良文化的影響下沒有得到正確的德育引導(dǎo)，沒有全面健康成長(zhǎng)，不良行為習(xí)慣多，思想素質(zhì)不健全，嚴(yán)重影響到班級(jí)管理和有效秩序。對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)刻不容緩。

二、將德育貫穿于小學(xué)語文課堂

（一）語文教師樹立德育榜樣。教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的德育具有直接的影響，良好的德育榜樣對(duì)學(xué)生具有榜樣作用。在小學(xué)階段，教師就猶如小學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，時(shí)刻指引著學(xué)生前行。學(xué)生對(duì)教師的言行舉止、表情神態(tài)、思想素質(zhì)等都會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)并化為己用。因而，語文教師要將德育貫穿于語文課堂上，首先要注意的就是教師自己的個(gè)人素養(yǎng)，言行正確不誤導(dǎo)學(xué)生，舉止文明得體帶動(dòng)學(xué)生，教學(xué)神態(tài)恰當(dāng)有序感染學(xué)生，思想素質(zhì)優(yōu)秀影響學(xué)生等等。通過教師為學(xué)生樹立德育的榜樣作用，讓學(xué)生自覺向教師看齊，將德育如沐春風(fēng)一樣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，成為“向陽的花朵”。

（二）語文教師提高語文課堂的德育意識(shí)和德育能力。德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且偉大的工程，將德育貫穿于語文課堂之中更需要語文教師德育為首的教育意識(shí)和優(yōu)秀的德育能力。因而，小學(xué)語文教師首要做的，就是合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將德育的意識(shí)貫穿于教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教師必須要提高德育的能力。每一屆的學(xué)生都是不同的，都會(huì)受到社會(huì)發(fā)展變化、時(shí)代潮流的影響。要真正將德育貫穿于語文課堂中，教師就要不斷提高自己的德育能力，使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生變化、適應(yīng)教法變化等等。因而，教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將終身學(xué)習(xí)貫徹并實(shí)施;并且要加強(qiáng)同一線教師交流的機(jī)會(huì)，共同探討和進(jìn)步。

（三）運(yùn)用課內(nèi)外教材資料進(jìn)行德育。小學(xué)語文學(xué)科，其豐富的教材和知識(shí)內(nèi)容，蘊(yùn)含著無數(shù)的哲理和德育內(nèi)容;而我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與資料，也為小學(xué)生的德育提供了材料方面的保障。小學(xué)語文教師要合理利用現(xiàn)有的語文教材，將有限的書本知識(shí)外延到我們社會(huì)、國(guó)家的優(yōu)秀人和事當(dāng)中，進(jìn)行德育教育;通過課本內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活的感人事例、生活哲理，引發(fā)小學(xué)生的深思和感悟，進(jìn)行德育。并且，教師也可以利用教材以外的故事、書籍、文章進(jìn)行德育。語文讀物豐富且精彩，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提取中心思想，了解德育的主旨大意，無形影響學(xué)生;也可以讓學(xué)生不同的讀物資料優(yōu)秀的人物形象上，感受榜樣人物帶來的心靈上的感觸，激勵(lì)自己也具有相應(yīng)的人物品質(zhì);也可以用不同的課外讀物，提高小學(xué)生的語文知識(shí)量，接觸到不同的思想文化的熏陶，從而明辨、善思，思想得到進(jìn)一步提升。

（四）結(jié)合生活事例加強(qiáng)德育。小學(xué)語文課堂教學(xué)知識(shí)量比較大，但是教學(xué)的形式也是比較豐富多樣的，有趣的形式就是可以聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，將生活的知識(shí)與教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在感受體會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。將德育貫穿于語文課堂也可以結(jié)合生活事例，讓小學(xué)生有真實(shí)感、體驗(yàn)感，從而產(chǎn)生向往之情。譬如，我們每年的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”、“全國(guó)優(yōu)秀十佳青年”等等，都可以引入到我們的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在榜樣的作用下進(jìn)行德育;社會(huì)上或者是校內(nèi)的優(yōu)秀人物、先進(jìn)事例等，也貼近學(xué)生的實(shí)際生活并有帶動(dòng)作用;也可以讓學(xué)生自己分享，或者是做一件有益的或者是先進(jìn)的事，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

德育是小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中的重頭戲，值得我們引起重視。將德育貫穿于小學(xué)語文課堂當(dāng)中，不僅有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)，也有利于學(xué)生德育得到有效提升，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，成長(zhǎng)為德智體美勞得到全面發(fā)展的學(xué)生！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙延斌.新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀及辦法[J].學(xué)周刊，2017（36）.