楊紅星
日前,教育部召開新聞發(fā)布會,發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》(以下簡稱“國標”),這是我國高等教育領域首個教學質量國家標準。此次發(fā)布的“國標”涵蓋了普通本科專業(yè)目錄中全部本科專業(yè),涉及全國高校56000多個專業(yè)布點。(1月30日 中國新聞網(wǎng))
教育標準建設是提高教育質量的基礎工程。據(jù)介紹,“國標”有三大特點:一是既有“規(guī)矩”又有“空間”,既對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保障基本質量,又為各專業(yè)人才培養(yǎng)特色留有足夠拓展空間;二是既有“底線”又有“目標”,既對各專業(yè)類提出教學基本要求,又對提升質量提出前瞻性要求;三是既有“定性”又有“定量”,既對各專業(yè)類標準提出定性要求,又注重量化指標,做到可比較、可核查。
制定本科教學質量“國標”的意義不言而喻。本科教育是高等教育的基礎和根本,專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和基礎平臺。提高高校人才培養(yǎng)能力,必須建立本科教學質量國家標準,實現(xiàn)“政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監(jiān)督”的目標。而要切實達成這一目標,關鍵要充分調(diào)動廣大高校教師的參與熱情,激發(fā)高校教師學習掌握和使用“國標”的主動性、自覺性,以更加扎實的舉措促使“國標”有效落地。
一要大力宣傳,依標推廣。每一個高校教師都是貫徹“國標”的當事人,是“國標”落地的重要主體和依靠,各地教育主管部門尤其是各高校,要用心做好“國標”的宣傳、學習和推廣工作,通過新聞報道、座談會、討論會、知識問答等多種形式,引導和激勵廣大高校教師和高校教育工作者學習“國標”、掌握“國標”、使用“國標”,進而對照標準提升自我,推動自身的專業(yè)發(fā)展。
二要集思廣益,細化方案。“國標”是全局性、戰(zhàn)略性的頂層設計,從頂層到底層,還有很多具體而細致的工作要做。教育部要求,“國標”發(fā)布后,各地、各相關部門要根據(jù)“國標”研究制定人才評價標準,各高校要根據(jù)“國標”修訂人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)多樣化、高質量人才。在筆者看來,無論是制定人才評價標準,還是修訂人才培養(yǎng)方案,都要注意吸納專業(yè)教師參與,做好集思廣益工作,多組織“大合唱”,勿上演“獨角戲”。
三要循序漸進,強化引領。標準既是一種約束,更是一種引領。當務之急,是要努力做好“對標促建”工作,而不能盲目以標準論成敗、定去留?!皣鴺恕背雠_后,可能有的高校某些專業(yè)距離“國標”尚有一定差距,因此要從實際出發(fā),切實依靠“國標”做好補“短板”、強“弱項”工作,而不宜不分青紅皂白地對某些暫時不達標的專業(yè)做“停辦”處理。可以考慮設計一個對標整改期,預留一個合理的緩沖期,如果限期內(nèi)仍不達標,再做“停辦”“撤銷”處理。
總之,立標準很重要,讓標準有效落地,切實發(fā)揮“以標促改、以標促建、以標促強”的作用更重要。各地、各相關部門、各高校要根據(jù)實際情況,科學制定“國標”落實方案,以更高的要求、更扎實的舉措促進本科院校依標辦學,朝著“辦一流本科、創(chuàng)一流專業(yè)、育一流人才”的方向邁進。