楊世玲

建立和諧的師生關(guān)系，是和諧教育的前提和基礎(chǔ)。班主任在班級管理中，要從班級的實際出發(fā)，建立起師生和諧關(guān)系與生態(tài)文化。

一、建立和雅教育與生態(tài)文化

和雅教育是指師生關(guān)系和諧，協(xié)調(diào)、平等的教育和教學(xué)形式，班級的和雅是和雅教育關(guān)系的前提。小學(xué)生缺乏自控力在班級管理中，班主任對他們的要求不能過高過急，要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，如要求他們按時完成作業(yè)，就要不斷地提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把作業(yè)做好。要求學(xué)生上課要坐的姿勢端正，但時間不能太長，要像其他年級學(xué)生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，教師要趁他們注意力集中時講授知識，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時應(yīng)盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。小學(xué)生模仿力強，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛得到表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制；多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，關(guān)愛親近學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

二、班級要建立民主、平等的師生關(guān)系

在班級里，要教育學(xué)生同學(xué)間要團結(jié)友愛、平等互助。班主任要成為學(xué)生的“朋友”，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線?！焙⒆觽兊男氖侵扇醯模绻處熣f話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易，犯錯誤。對此，班主任要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯誤時，班主任不能只是簡單批評，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、班級管理工作要細化具體要求

小學(xué)的班級管理不能只說不做，也不能過于宏觀，因為如果不具體，說得不明白，學(xué)生不知道怎么去做，因此，對學(xué)生的要求要具體、細致，還要考慮學(xué)生的接受能力和完成能力，還要考慮學(xué)生的認知能力。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師沒有講清數(shù)學(xué)概念或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果就不會很理想。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂較師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。

班級文化建設(shè)是一個長期積累的過程，在班級文化建設(shè)中，班主任要與學(xué)生建立和諧協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，班主任要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，營造和諧的班級氛圍。