付紅俠

[摘要]當(dāng)新材料作文題型逐漸僵化，作文教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和寫作能力而注重應(yīng)試技巧的時候，任務(wù)驅(qū)動型作文應(yīng)運而生并成為近兩年語文教學(xué)界一個熱門的話題，由于各方的認(rèn)識和觀點不一致，廣大師生對這一新題型普遍感到迷茫，不知如何應(yīng)對。本報告將從任務(wù)驅(qū)動型作文背景下的課題提出、指導(dǎo)思想和學(xué)生議論能力提升策略三方面對這一問題加以闡述，以期對師生備考、增強(qiáng)公民表達(dá)所應(yīng)該具有的責(zé)任意識做有益的思考和探索。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動型作文；公民寫作；思辨精神；議論能力

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04000602

一、課題的提出

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在闡釋表達(dá)交流板塊時提出“學(xué)生要學(xué)會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神”。可見高中階段的寫作尤其倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，而議論文寫作是最能檢驗高中生語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)的一種文體。

2.高考大方向的引導(dǎo)和作文新題型的出現(xiàn)

2015年全國課標(biāo)卷高考作文題出現(xiàn)材料加任務(wù)指令的變化，隨后考試中心張開老師率先提出了“任務(wù)驅(qū)動型作文”的概念。如今它已成為高考作文的主要呈現(xiàn)形式，而這種作文和以往作文最大的不同就是強(qiáng)調(diào)考生真實的論說能力，加上高考是一種選拔性的考試，而高校的學(xué)習(xí)更需要理性思維和分析能力?？v觀近兩年的高考作文題更加重視事理分析，重視高中生對社會現(xiàn)象、熱點事件的理性分析能力?？梢?，高考作文的導(dǎo)向在于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，使學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，學(xué)生議論說理的水平高低決定了任務(wù)驅(qū)動型作文的成敗。

3.寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和高中生的學(xué)情

從學(xué)生平時的習(xí)作和高考作文成績來看，高中生的議論文寫得并不盡如人意，長期以來，作文教學(xué)極重視形象思維，而輕視理性思維。新題型的出現(xiàn)更使教和學(xué)都陷入困境，亟待轉(zhuǎn)變思想，改變思路。

4.教師和學(xué)生各自發(fā)展的需要

從教師的角度看，教育課程的每一次變革都需要教師改變以往的教學(xué)理念，解決新出現(xiàn)的問題，任務(wù)驅(qū)動型作文讓每個學(xué)生都有話可說，看似沒有要求，實質(zhì)更關(guān)注學(xué)生思維的深度和表達(dá)的清晰，所以教師要解決學(xué)生如何“評議”的問題。從學(xué)生的角度看，現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，有獨立思考精神和辨別能力，因此高中生應(yīng)通過閱讀寫作提高“議”的能力，促進(jìn)自身發(fā)展。

二、課題研究的理論指導(dǎo)

學(xué)科思想被稱為“學(xué)科教育的精髓和靈魂”，學(xué)科教師重要的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生形成學(xué)科思想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且能更好地提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此，本課題的研究既要強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動背景下思想觀念、知識理論的引導(dǎo)，又要重視寫作技巧的傳授。

語文素養(yǎng)的提升關(guān)鍵在于思維品質(zhì)的提升，積極探尋寫作思維訓(xùn)練的有效策略，對提升作文思路的邏輯性、作文意旨的思辨性有重要作用。因此，本課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的提升、思辨能力的養(yǎng)成。

互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的興起，使每個普通個體擁有了強(qiáng)大的話語權(quán)，幾乎每一個熱點事件都可以經(jīng)由媒體迅速傳播，引起公眾的評說、議論、爭辯。高中生處于思想品德和價值觀逐步成熟的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)參與社會公共生活，如何正確地發(fā)出理性的“自己的聲音”，顯得尤為重要。而理性表達(dá)更取決于一個人的“公民素養(yǎng)”。公民素養(yǎng)是一個現(xiàn)代社會公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。公民表達(dá)就是能夠全面客觀地看問題，明辨是非、鑒別美丑的理性辯證表達(dá)，是一個具有平等意識、權(quán)利意識、社會責(zé)任感的公民所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。因此，本課題追求的是：倡導(dǎo)學(xué)生要有公民意識，獨立思考，明辨是非，不跟風(fēng)盲從，獨立自主地表達(dá)、合法合理地表達(dá)、自負(fù)其責(zé)地表達(dá)、目的明確地表達(dá)、面向公眾地表達(dá)，在表達(dá)中突出主體意識、權(quán)責(zé)意識、規(guī)范意識。

三、課題研究的意義和價值

1.作文教學(xué)的新改進(jìn)

改變了以往作文指導(dǎo)重“形式技巧”輕“能力思維”的訓(xùn)練思路和方式；提出了指導(dǎo)思想，即公民表達(dá)、思辨精神、讀者意識。

2.解決問題的新策略

面對新的作文題型，只有找到新的提升途徑和策略才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。改變議論文寫作的三段論、三種論證結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練方式，探索更好的表達(dá)形式。

3.研究方法的新嘗試

改變以往作文訓(xùn)練只有“讀和練”，提倡多樣的訓(xùn)練方式以提升學(xué)生的議論能力，演講、辯論、時評、比較賞析等方式都可運用。