吳泳成

[摘 要]服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校共青團(tuán)“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁”的自身需求。高校共青團(tuán)具有組織優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，但在具體服務(wù)過程中存在一些問題，包括缺乏統(tǒng)籌指導(dǎo)、校外資源沒有充分調(diào)動(dòng)、活動(dòng)碎片化。根據(jù)存在的問題，課題組提出相應(yīng)策略：優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)設(shè)置、結(jié)合“眾創(chuàng)眾籌眾評(píng)”制度提升參與度、結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度加強(qiáng)引導(dǎo)、建立評(píng)價(jià)考核制度、借助校外資源。

[關(guān)鍵詞]高校共青團(tuán)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）02-0030-03

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視。國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。在此背景下，共青團(tuán)作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年群眾組織，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視和支持，把促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)黨政工作大局、服務(wù)國家改革發(fā)展、服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要工作內(nèi)容。因此，探討高校共青團(tuán)如何更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分有必要的。

一、做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)是高校共青團(tuán)自身需求

“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁”是高校共青團(tuán)三個(gè)很重要的工作維度，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)有利于協(xié)調(diào)推進(jìn)這三個(gè)工作維度。

第一，有利于凝聚青年。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求也是當(dāng)前青年大學(xué)生的迫切需求，服務(wù)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于滿足大學(xué)生這一重要需求，可進(jìn)一步解決好《共青團(tuán)中央改革方案》中提到的共青團(tuán)脫離青年、引領(lǐng)作用發(fā)揮不足、先進(jìn)性體現(xiàn)不明顯的問題，可有效提升高校共青團(tuán)對(duì)青年大學(xué)生的吸引力與凝聚力。

第二，有利于服務(wù)大局。服務(wù)國家黨政大局一直是高校共青團(tuán)的工作主線。服務(wù)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于團(tuán)結(jié)青年大學(xué)生按照黨的要求努力成長(zhǎng)為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三，有利于“當(dāng)好橋梁”。團(tuán)章明確共青團(tuán)要充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁作用。服務(wù)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既圍繞黨的中心任務(wù)，又與大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求結(jié)合起來，有助于引導(dǎo)大學(xué)生把自身的發(fā)展需求與黨和國家的中心任務(wù)聯(lián)系在一起，對(duì)黨和國家的政策、方針、路線有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，有利于把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

二、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

（一）覆蓋面廣，組織健全

1922年成立的共青團(tuán)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為中國最大的青年群眾性組織，大學(xué)生則是這個(gè)青年群體中最為優(yōu)秀的一部分。目前高校大學(xué)生當(dāng)中團(tuán)員占大多數(shù)，是全國各條戰(zhàn)線中團(tuán)員所占比例最高的?？梢哉f，高校共青團(tuán)在全團(tuán)中起到基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、源頭性的地位和作用。其組織健全，一般高校團(tuán)委設(shè)有辦公室、宣傳部、學(xué)生會(huì)等多個(gè)部門，各二級(jí)學(xué)院對(duì)應(yīng)設(shè)有分團(tuán)委，分別有相關(guān)部門與校團(tuán)委各部門對(duì)接，二級(jí)學(xué)院里的各班級(jí)設(shè)有團(tuán)支部。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)團(tuán)組織匯集了大量的優(yōu)秀學(xué)生干部，使得高校各團(tuán)組織的縱橫向聯(lián)動(dòng)能力極強(qiáng)，并且延續(xù)性極好。因此，由高校共青團(tuán)發(fā)起或組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、各類比賽等，幾乎可覆蓋整個(gè)高校青年學(xué)生群體，并能促使他們積極參與。

（二）資源豐富，易于整合

做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，需要師資力量、實(shí)踐基地、活動(dòng)載體等有利條件，高校共青團(tuán)擁有的資源豐富，具備提供這些條件的基礎(chǔ)。從校外資源看，高校共青團(tuán)與其他行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、社區(qū)等高校外的團(tuán)組織聯(lián)系密切，同屬共青團(tuán)組織，便于聯(lián)動(dòng)起來，可促使有效開展各類合作。校外各共青團(tuán)組織一方面可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來校任課、做指導(dǎo)、做評(píng)委、做講座等，有效充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量；另一方面可以提供校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐場(chǎng)所，通過團(tuán)組織作為橋梁，與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所；此外，社會(huì)上各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的有效信息咨詢可通過校外共青團(tuán)組織迅速傳播至校內(nèi)。從校內(nèi)資源看，共青團(tuán)是校內(nèi)最大的群團(tuán)組織之一，影響力非常大。根據(jù)高校共青團(tuán)改革方案要求，高校黨委須明確一名副書記分管共青團(tuán)工作，行政方面應(yīng)有一名副校長(zhǎng)聯(lián)系共青團(tuán)工作，這就有利于共青團(tuán)與高校的各個(gè)職能部門和各二級(jí)學(xué)院有效溝通，可快速有效整合校內(nèi)各類資源來服務(wù)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）活動(dòng)多樣，凝聚力強(qiáng)

活動(dòng)是共青團(tuán)開展工作的基本方式，高校共青團(tuán)經(jīng)過多年的發(fā)展，有豐富的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，所組織的各類活動(dòng)形式多樣，對(duì)青年大學(xué)生有著非常高的吸引力。近年來，高校共青團(tuán)圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展了多項(xiàng)活動(dòng)。有些活動(dòng)是由共青團(tuán)中央直接組織的，有的是各省市和各高校團(tuán)委組織的。如競(jìng)賽類活動(dòng)有“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培訓(xùn)類活動(dòng)有“眾創(chuàng)空間”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”等各類活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)有“知行促進(jìn)計(jì)劃”等支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些活動(dòng)往往能契合廣大青年大學(xué)生的自身發(fā)展需求，有效地引導(dǎo)他們，把他們凝聚起來，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

三、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題

目前來看，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最主要方式是通過第二課堂來實(shí)現(xiàn)的。一是通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教。較知名的有共青團(tuán)中央主導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等比賽，各省、市及各高校的共青團(tuán)也會(huì)自行組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽。二是舉辦各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，有相關(guān)的講座、培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。三是參與實(shí)踐基地的建設(shè)，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等。這些服務(wù)方式一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，但當(dāng)中也存在一些問題。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中高校各部門缺乏統(tǒng)籌指導(dǎo)，高校共青團(tuán)在其中的定位不明確。一般學(xué)校有團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處，部分學(xué)校設(shè)立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)中心等部門，它們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中如何分工，各自職責(zé)是什么，很多高校沒有明確，沒有統(tǒng)籌指導(dǎo)，易造成相互競(jìng)爭(zhēng)，活動(dòng)重復(fù)開設(shè)，造成資源浪費(fèi)。第二，高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)碎片化，不成系統(tǒng)。目前，高校團(tuán)委、各學(xué)生社團(tuán)組織開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)非常多，有的是上級(jí)部門開設(shè)的活動(dòng)，有的是校內(nèi)自發(fā)開展的活動(dòng)。這些活動(dòng)相互間很多時(shí)候沒有太多聯(lián)系，相互獨(dú)立，只是簡(jiǎn)單的累積，不成系統(tǒng)。第三，校外資源沒有充分動(dòng)員整合。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量畢竟有限，除了正常的第一課堂教學(xué)，第二課堂的相關(guān)資源也是有限的。高校共青團(tuán)組織和其他政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)的共青團(tuán)組織對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)雖有聯(lián)系互動(dòng)，但不夠緊密，還不能充分調(diào)動(dòng)、整合校外的有效資源來服務(wù)校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、促進(jìn)高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)設(shè)置，加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)

2016年11月，共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合頒發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中提到，要加強(qiáng)團(tuán)教協(xié)作，在全國和省級(jí)層面，由共青團(tuán)組織和教育部門共同成立高校共青團(tuán)工作指導(dǎo)委員會(huì)來加強(qiáng)工作統(tǒng)籌指導(dǎo)。在此背景下，各高校也應(yīng)做出相應(yīng)變化，對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。高校涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各部門如相互間溝通不暢，容易造成重復(fù)開展類似的活動(dòng)而造成資源浪費(fèi)，各自為戰(zhàn)，難以形成合力，效果不佳。因此，高校共青團(tuán)應(yīng)與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)作，在校級(jí)層面成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)由各相關(guān)部門的人員組成，并由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)相關(guān)統(tǒng)籌與指導(dǎo)工作。該委員會(huì)能促使學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和活動(dòng)建立起規(guī)范化、制度化的工作機(jī)制，并能明確校內(nèi)各部門在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的位置和各自的職責(zé)，從而有效整合校內(nèi)資源。

（二）結(jié)合“眾創(chuàng)眾籌眾評(píng)”制度，提高師生參與度

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要了解大學(xué)生的實(shí)際需求，而且要充分把他們動(dòng)員起來參與其中?！氨妱?chuàng)眾籌眾評(píng)”制度就是旨在加強(qiáng)高校共青團(tuán)與師生的直接聯(lián)系，促進(jìn)共青團(tuán)的工作和活動(dòng)更加符合青年大學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。通過“眾創(chuàng)”，可將高校里所有團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生群體和個(gè)人都作為共青團(tuán)工作和活動(dòng)的策劃主體，利于廣泛發(fā)動(dòng)師生的智慧，參與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)；通過“眾籌”，可讓廣大青年師生參與到共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)方案的籌劃中來，在這個(gè)過程中他們可以對(duì)活動(dòng)方案表達(dá)訴求，提出意見和建議；通過“眾評(píng)”，可實(shí)現(xiàn)廣大師生對(duì)共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)議，在團(tuán)內(nèi)表彰等方面也更加尊重廣大青年師生的意見。結(jié)合高校共青團(tuán)“眾創(chuàng)眾籌眾評(píng)”制度，有助于促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和活動(dòng)更加尊重師生的情感訴求與實(shí)踐體驗(yàn)，讓青年師生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主角，使青年師生更多地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、決策、實(shí)施、評(píng)議全過程，充分調(diào)動(dòng)高校青年師生的積極性。

（三）結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度，強(qiáng)化教育引導(dǎo)

以往很多時(shí)候高校共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)一直在做加法、乘法，不斷加碼的各種活動(dòng)使得工作呈現(xiàn)碎片化、快餐化的活動(dòng)困局，缺少宏觀把控和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。作為高校共青團(tuán)改革的龍頭項(xiàng)目和創(chuàng)新舉措，“第二課堂成績(jī)單”制度有助于解決這一問題。在“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)的過程中，可從源頭上對(duì)提供什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂內(nèi)容進(jìn)行整體架構(gòu)和系統(tǒng)梳理。高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式有各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專題講座與培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，結(jié)合學(xué)分制的思路進(jìn)行系統(tǒng)性、邏輯性分析，依據(jù)分類、分層、漸進(jìn)的原則有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課程體系。如大一學(xué)生可側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)，大二學(xué)生可側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和通用能力的提升，大三學(xué)生可側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，大四學(xué)生可側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”改革可有計(jì)劃和有層次地提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

（四）建立全面客觀的評(píng)價(jià)考核制度，及時(shí)反饋調(diào)整

一套有效的評(píng)價(jià)考核制度可使高校共青團(tuán)更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以往高校共青團(tuán)許多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作和活動(dòng)結(jié)束即是完成，有沒有效果，有多大效果則很少去評(píng)價(jià)和考核，或者只是單純來自上級(jí)部門的評(píng)價(jià)考核，并不全面。在這種情況下，高校共青團(tuán)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)的質(zhì)量很難得到促進(jìn)和提高。因此，建立一套全面客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)考核制度尤為重要。要做到全面客觀地評(píng)價(jià)高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和活動(dòng)開展的效果好不好，除了上級(jí)部門還需考慮另外兩方面的因素：一是高校師生的評(píng)價(jià)，如前文所提到的“眾評(píng)”，作為受眾的他們的體驗(yàn)最為真實(shí)，評(píng)價(jià)較為準(zhǔn)確，可把其在活動(dòng)后的評(píng)價(jià)作為考核的重要依據(jù)；二是“第三方”，這個(gè)“第三方”可以是參與活動(dòng)的校外共青團(tuán)組織或企業(yè)，也可以是畢業(yè)生用人單位，他們的評(píng)價(jià)會(huì)較為客觀，從另一個(gè)角度檢驗(yàn)高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的效果。根據(jù)上級(jí)部門、高校師生和“第三方”的評(píng)價(jià)反饋，高校共青團(tuán)可有針對(duì)性地調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高其效果。

（五）借助校外資源，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅靠校內(nèi)資源是不夠的，需要整合其他校外資源，而校外資源豐富的高校共青團(tuán)具有這一優(yōu)勢(shì)。

第一，借助校外人力資源。在高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂教學(xué)的老師大多理論豐富而實(shí)踐相對(duì)薄弱，這需要在第二課堂去補(bǔ)充。各政府事業(yè)單位，各行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)的團(tuán)組織里聚集著優(yōu)秀的青年人才，他們有著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校共青團(tuán)與這些校外的共青團(tuán)組織聯(lián)系便捷，溝通障礙少，便于邀請(qǐng)到校外的優(yōu)秀青年人才請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)做講座、做培訓(xùn)、做大賽評(píng)委，如此可極大豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

第二，借助實(shí)踐場(chǎng)所。各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一般有創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，但很多時(shí)候會(huì)受到校內(nèi)場(chǎng)地的限制，無法滿足所有大學(xué)生的需求。借助校外行業(yè)企業(yè)的活動(dòng)場(chǎng)所，或與政府、企業(yè)共建校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地都是不錯(cuò)的選擇，這時(shí)候可發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，把實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校與政府、企業(yè)的橋梁，使三方能夠快速有效的溝通。

第三，借助校外資訊。做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，要順應(yīng)時(shí)代變化，了解社會(huì)需求與發(fā)展潮流。高校及時(shí)接收國內(nèi)外第一手新鮮資訊對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有幫助的，但由于校內(nèi)環(huán)境所限，國外的資訊傳播進(jìn)來需要時(shí)間。共青團(tuán)組織設(shè)有國際聯(lián)絡(luò)部，從事海外人才聯(lián)系工作，高校共青團(tuán)可以通過該部門，與各國青年學(xué)生組織建立聯(lián)系，開展交流活動(dòng)。同時(shí)，可加強(qiáng)與海外留學(xué)生、回國創(chuàng)業(yè)青年的聯(lián)系，可通過他們快速了解世界前沿資訊。

五、結(jié)語

服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校共青團(tuán)的職責(zé)所在，關(guān)系到其能更好地引領(lǐng)大學(xué)生，擴(kuò)大工作有效覆蓋面，增強(qiáng)吸引力、凝聚力，發(fā)揮好“橋梁”作用。在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校共青團(tuán)發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)并取得一定成績(jī)，但也存在一些問題，可通過加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，深化“眾創(chuàng)眾籌眾評(píng)”與“第二課堂成績(jī)單”改革，建立有效考評(píng)制度等策略來解決目前的問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 共青團(tuán)中央辦公廳.關(guān)于高校共青團(tuán)積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見[Z].2015.

[2] 劉嵐欣，李洪波.高校共青團(tuán)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模式與路徑探析[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（12）.

[3] 陳小花.高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑創(chuàng)新[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）.

[4] 宋川.共青團(tuán)服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑的研究——以山東共青團(tuán)為例[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2015.

[5] 倪瑾.共青團(tuán)的功能定位：組織動(dòng)員和資源整合[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]