羅如花

摘 要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的迅速發(fā)展，甘肅省白銀市水川鎮(zhèn)的農(nóng)民進城務(wù)工的越來越多。但有些孩子卻成了農(nóng)村的“留守”兒童。農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題是一個越來越突出的社會問題，用“愛”的行動感染和轉(zhuǎn)化留守兒童，用“愛”的行動賞識留守兒童。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；愛；賞識；教育

中圖分類號：G512

文獻標(biāo)識碼：A

一、用“愛”呵護留守兒童“敏感”的心靈

留守在農(nóng)村的兒童存在的現(xiàn)狀是：生活上，由爺爺奶奶照顧，個別孩子放學(xué)后要獨立做飯，干家務(wù)活。學(xué)習(xí)上，爺爺奶奶的教育方式不恰當(dāng)，容易引起孩子的逆反、敏感心理。長期受“隔輩親”的傳統(tǒng)思想影響，爺爺奶奶在物質(zhì)上盡力滿足孩子的愿望，學(xué)習(xí)上不會管教，他們?nèi)菀仔纬刹涣剂?xí)慣。

農(nóng)村教師的確很辛苦，經(jīng)常需要利用中午休息的時間去家訪，了解、關(guān)心學(xué)生的生活。教師無私地幫助生活困難的學(xué)生，和爺爺奶奶熱情地交流溝通，幫助孩子解決實際困難。在課間休息時，教師經(jīng)常和孩子進行情感交流，鼓舞他們生活的勇氣和學(xué)習(xí)的自信！

本班有一名留守兒童，父母離異，爸爸去新疆打工。這名學(xué)生小時患病，屬于肢體二級殘疾，腿腳不方便，寫字時連筆的姿勢也握不好，說話口齒不清，由爺爺奶奶照顧，剛開始成績很不好，在家經(jīng)常鬧情緒。我了解這一情況后，經(jīng)常鼓勵他，在學(xué)習(xí)上耐心地輔導(dǎo)，同時教育其他學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上幫助他，他漸漸地開朗了。雖然他有時說不清楚話，我和學(xué)生耐心地聽他講自己的高興事。他越來越喜歡和大家交流了，學(xué)習(xí)也進步了，漸漸融入了我們這個班級大家庭。他的奶奶開心地對我說：“羅老師，我們家小偉每天回家都很高興。他可喜歡上學(xué)了！” 當(dāng)聽到這句話的時候，我的眼睛濕潤了，真為孩子的進步感到由衷的高興。此時我感受到了成功的教育來源于愛！

二、用“愛”的行動感染和轉(zhuǎn)化留守兒童

學(xué)校充分利用良好的環(huán)境氛圍培養(yǎng)留守兒童良好的習(xí)慣。我們校長在校園內(nèi)專門設(shè)置些標(biāo)牌、櫥窗，內(nèi)容都是學(xué)校、社會對留守兒童的關(guān)愛，留守兒童自己的心聲等，讓他們在校園中享受到屬于自己的樂園。

2017年開學(xué)初，我們班同學(xué)利用班會給留守兒童張XX過了一個特別有意義的 生日。學(xué)生下午上課前布置好了教室，買來了水果、瓜子等，還特地定做了大蛋糕，為張XX同學(xué)過生日。我特意送他一本書?；顒佑砂嚅L主持，猜謎語，講故事，唱歌，跳舞，說快板等。同學(xué)們的節(jié)目很精彩，贏來了熱烈的掌聲。課后，我把他帶到學(xué)?！傲羰貎和摇苯o爸爸、媽媽打電話。張XX同學(xué)特別感動，在跟他媽媽說這件事的時候，顯得特別興奮，激動得眼淚都掉下來了。這次的集體活動，我深切感受到留守兒童那份發(fā)自內(nèi)心的喜悅和感動，讓他們在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，感覺到同學(xué)們和老師的關(guān)心，鼓舞他們快樂生活！

三、用 “愛”的教育引導(dǎo)父母親認識到家庭教育的重要性

作為學(xué)校的教師，我們盡可能地幫助家長樹立正確的家庭教育意識，認識到家庭教育的重要性。我們的孩子不僅需要吃飽穿暖，而且更渴求精神上的撫慰。不論老師與同學(xué)們給留守兒童傾注多少愛與幫助，都不能填補父母的那份血濃于水的親情。

教師多引導(dǎo)遠在外地的父母通過電話、微信等方式與“留守”家里的孩子多溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

四、用“愛” 的行動賞識留守兒童

每個孩子都希望得到別人的賞識。教師在和留守兒童溝通交流的過程中，要正確引導(dǎo)孩子理解父母外出打工的艱辛，珍惜學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)掘留守兒童身上的優(yōu)點，對他們吃苦耐勞、自立自強的精神加以表揚，鼓勵他們將這些生活事例寫進作文，教師鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。留守兒童得到老師和同學(xué)們的認可和鼓勵后，賞識教育激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。

總之，農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題是一個越來越突出的社會問題，因此我們每一位教師都應(yīng)該用愛心、誠心、耐心去幫助他們，讓留守兒童在愛的陽光里健康成長！

參考文獻：

[1]佀連濤，郭 聰.新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究，2011（2）.

[2]王智勇.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析及輔導(dǎo)措施[J].教育，2017（1）.