陳璐 伍蓉 王麗君 李紫瀅

【摘 要】學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育屬于幼兒園社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，有利于兒童樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和人生價值觀，對兒童的終身發(fā)展也是必要的。本文分析了開展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀、可能性與必要性，提出了提高學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)；教育

一、學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家與心理學(xué)家從20世紀(jì)50年代就開始了針對學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育進(jìn)行理論研究，80年代得到廣泛關(guān)注。英國、美國、日本、法國都有非常好的家庭理財(cái)教育。美國開發(fā)了完備的學(xué)校理財(cái)教育體系，明確要求兒童達(dá)到理財(cái)目標(biāo)：3歲能夠辨認(rèn)硬幣和美元紙幣；5歲知道錢是怎么來的，6歲開始學(xué)習(xí)攢錢，8歲可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存到儲蓄賬戶里，9歲能夠制定簡單的一周開銷計(jì)劃，購物時知道比較價格。日本對兒童的金錢教育尤為重視，教育兒童要既懂得金錢的價值，又懂得用錢的方法，并且知道金錢的局限。新加坡則倡導(dǎo)“節(jié)儉和儲蓄是美德”的金錢教育理念。

而在我國，學(xué)前教育領(lǐng)域的專家學(xué)者通常將社會領(lǐng)域教育狹義地理解為兒童的“社會性教育”，側(cè)重于學(xué)前兒童的同伴關(guān)系、親社會行為等方面的研究。多數(shù)家長和幼兒園老師都忽視了對學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，幼兒園缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容；幼兒教師不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理念，未掌握開展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的方法；家長對開展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的認(rèn)可度不高，即使有一部分家長具有經(jīng)濟(jì)教育的觀念并付諸行動，也往往方法單一，不具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。這也就導(dǎo)致了我國大多數(shù)學(xué)前兒童在金錢問題上通常都是由家長做主，每年的壓歲錢也都以“年齡太小”為理由，被拒絕兒童自己保存，平時更是兒童需要什么時，由家長代替購買。

二、開展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的可能性

兒童大腦發(fā)展的依據(jù)：人的心理是隨腦的發(fā)育而逐漸發(fā)展的，兒童時期是大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)最為旺盛時期。隨著兒童年齡的增長，腦的生長發(fā)育很快，神經(jīng)細(xì)胞分支增多增長，神經(jīng)纖維也形成髓鞘，腦重增加，3歲兒童的腦容量接近成人的75%，7歲兒童的腦容量基本上接近于成人。與此相應(yīng)，兒童的心理水平也日趨提高。學(xué)前教育階段是個體抽象思維萌芽和復(fù)雜行為形成的關(guān)鍵時期。利用這一關(guān)鍵時期，對學(xué)前兒童開展相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育是可行的。

兒童心理發(fā)展的依據(jù)：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，可以將兒童對金錢認(rèn)知的發(fā)展可以分成三個主要的階段：第一個階段（3～4歲）發(fā)生在前運(yùn)算階段的開始，這一階段的幼兒已經(jīng)能夠把金錢與其他實(shí)物分開，但僅僅把金錢視為玩具。第二階段（4～10歲）發(fā)生在前運(yùn)算階段的后期和具體運(yùn)算階段，這一階段的兒童能夠理解一些與金錢有關(guān)的孤立的概念。4～5歲幼兒可以理解金錢的總體概念，但還不能說出金錢的面值，隨著認(rèn)知的發(fā)展他們能夠?qū)疱X進(jìn)行分類，知道哪些價值高哪些價值較低。6、7歲的兒童已經(jīng)能夠理解金錢交易的功能，對金錢的認(rèn)知進(jìn)入了快速發(fā)展期，這與他們數(shù)學(xué)能力的增長是緊密聯(lián)系的。第三個階段從11歲開始，發(fā)生在形式運(yùn)算階段。兒童對金錢開始有了充分的了解，開始理解交易之間的關(guān)系。

三、開展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的必要性

經(jīng)濟(jì)活動在人們的日常生活中極為普遍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今全球的主題，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)也是現(xiàn)代人類社會基本素質(zhì)的一部分，在我國市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)前兒童也開始越來越多地接觸經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

在兒童早期開展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，可以幫助兒童理解怎樣賺錢，怎樣花錢，樹立正確的消費(fèi)觀，而且能夠引導(dǎo)兒童學(xué)會合理配置和充分利用有限的資源來滿足自身的各種合理需求，從而不斷提高兒童的判斷能力、操作能力以及經(jīng)濟(jì)決策能力。并且兒童可以能夠借助數(shù)的概念理解金錢的面值，甚至在金錢消費(fèi)中可以運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，對學(xué)前兒童進(jìn)行金錢教育不僅在認(rèn)知上具有可行性，而且對于兒童的數(shù)學(xué)思維發(fā)展而言也是有利的。

四、開展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的途徑

（一）在家庭中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.家長要重視對兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)認(rèn)可度。家長要意識到經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育對兒童的重要性。

2.要為兒童樹立榜樣形象。學(xué)前兒童模仿性強(qiáng)，在教育兒童前，家長自身要樹立正確的金錢觀，避免在兒童面前發(fā)生金錢方面的沖突，對待金錢的態(tài)度和談話也要利于兒童形成積極的金錢價值觀。

3.將經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育滲透到生活當(dāng)中。家長可以給兒童準(zhǔn)備一個儲存罐，把零錢放在里面，定期清點(diǎn)，養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣；引導(dǎo)兒童參與家庭購物中，幫助兒童辨認(rèn)錢幣，待兒童有了數(shù)的概念后進(jìn)行簡單的計(jì)算。同時教會他們學(xué)習(xí)預(yù)算，讓他們自己支配手中的錢，有目的的消費(fèi)，形成正確的消費(fèi)方式；定期發(fā)放零用錢，并嚴(yán)格執(zhí)行約定時間到才給下一次的零用錢。讓孩子學(xué)習(xí)在固定時間內(nèi)分配金錢消費(fèi)之外，也可訓(xùn)練孩子的用錢能力；培養(yǎng)記賬習(xí)慣，父母向兒童示范記錄未來一星期所需的花費(fèi)，然后逐日補(bǔ)上額外支出項(xiàng)目，慢慢養(yǎng)成小孩記賬的習(xí)慣；開設(shè)銀行戶口，為建立孩子“自己的錢”的觀念，父母可以為孩子在銀行開立單獨(dú)賬戶。此外，當(dāng)父母到銀行辦事時，也應(yīng)把孩子一起帶去進(jìn)行機(jī)會教育，讓孩子了解銀行作業(yè)流程、ATM功能等等。

（二）在幼兒園中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，開展與經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)有關(guān)的主題活動。例如開展“超市購物守規(guī)矩”的主題活動中，教師可以設(shè)置模擬超市，提供孩子們喜歡的圖書、玩具、食品、小額紙幣和硬幣、模擬收款機(jī)和取款機(jī)等材料，讓孩子們在“買”和“賣”的活動過程中理解商品的價值、貨幣的使用、貨幣與商品的關(guān)系、貨幣的等額兌換等。應(yīng)該說，社會領(lǐng)域的綜合主題活動是對學(xué)前兒童進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的最佳途徑。

2.結(jié)合親子、同伴關(guān)系開展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育。幼兒園的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)教育應(yīng)重視與家長的交流和配合，幼兒園可以定期開展金錢教育的講座，引起家長的廣泛支持和認(rèn)可，加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)前兒童對金錢的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r。同伴交往對學(xué)前兒童的社會性發(fā)展也尤為重要，因此，在金錢教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重使學(xué)前兒童學(xué)會彼此幫助，使他們體驗(yàn)其中的快樂，也使兒童在活動中認(rèn)識金錢的價值，更要讓孩子感受到分享和助人得來的快樂比金錢給予的快樂更有意義。

（三）在社會環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.建立兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)。在機(jī)構(gòu)中開辟課外研學(xué)課程，為兒童創(chuàng)建課外理財(cái)模擬體活動。例如建立職業(yè)模擬體驗(yàn)館，孩子可以通過選擇職業(yè)打工，掙得特定的一種貨幣，懂得金錢與勞動的關(guān)系，學(xué)會珍惜。該機(jī)構(gòu)還可以聯(lián)合銀行服務(wù)機(jī)構(gòu)，邀請銀行各部門經(jīng)理分期擔(dān)任授課教師，開辟專業(yè)理財(cái)實(shí)踐課堂，幫助兒童理解金錢含義，從而彌補(bǔ)幼兒園老師經(jīng)濟(jì)學(xué)水平的不足。

2.出版發(fā)行兒童財(cái)經(jīng)讀物。根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合兒童的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，在內(nèi)容上用故事和兒童性語言幫助兒童從爸爸那里學(xué)習(xí)我們花的錢是從哪里來的，什么是單位時間收入，從媽媽那里學(xué)習(xí)列購物清單，網(wǎng)上購物等，做到實(shí)用性與趣味性結(jié)合，既能讓兒童培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，又能享受閱讀樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程秀蘭，余瑤.學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育：價值、內(nèi)容與途徑[J].學(xué)前教育課程與教學(xué)，2017（3）

[2]何平，林泳海，朱海青.早期兒童錢幣認(rèn)知的發(fā)展研究[J].渝州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2001，24（19）：121-125.

[3]李燦燦，林泳海.學(xué)前兒童金錢教育的可行性及建議 [J].教育·心理，2017（2）