張丹

【摘 要】隨著科學技術的快速發(fā)展和高等教育的普及，電子信息教育在高校課程建設體系中的地位也愈加重要，當前，電子信息教育存在著內容陳舊、課程脫節(jié)，技術落伍、實踐形式單一，學生學習能力不強等現(xiàn)實問題，鑒于此，對電子信息教育進行改革迫在眉睫，本文主要從教學內容，實踐形式，考核方式以及師資隊伍建設等方面提出了相應的改革措施。

【關鍵詞】電子信息教育；改革；措施

一、電子信息教育的現(xiàn)狀

（一）內容陳舊、課程脫節(jié)

電子信息專業(yè)是一門集時代性、技術性和應用性于一體的專業(yè)，對于教學內容更新迭代有較高的要求，但是就目前而言，我國部分高校在電子信息教學內容上仍然比較陳舊，特別是部分專業(yè)課的理論課程，教師在進行教學時形式較為單一，仍采用傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，師生缺少互動，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)薄弱點，同時也限制了學生的發(fā)散性思維，教學成果差強人意。

除此之外，在電子信息專業(yè)的課程設置上也存在一些問題，主要表現(xiàn)為課程之間缺乏銜接性，導致課程脫節(jié)。就目前來看，很多高校在電子信息專業(yè)教育的課程設置上忽略了課程之間的關聯(lián)性，每個學科之間沒有建立起相對統(tǒng)一的知識元，學生學習起來缺乏邏輯性，特別表現(xiàn)在基礎課程與主修課程之間。同時，雖然當前教育部門大力拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強大學生的實踐教育，但是仍有部分高校對實踐教育不夠重視，對理論教育過于偏向，致使學生學習枯燥，對本專業(yè)缺乏明確的認識。

（二）技術落伍、實踐形式單一

當前是一個科技飛速發(fā)展的時代，電子信息技術有著日新月異的變化，學校作為專業(yè)性人才的教育基地，對新事物、新知識更應該有敏銳的把握，但是，當前我國高校電子信息專業(yè)的教育體系沒有得到及時更新，導致技術落伍，學到的知識在面臨新的技術時出現(xiàn)斷節(jié)的現(xiàn)象，不利于學生后續(xù)參與實踐工作。

實踐教育是對理論教育的一種拓展和補充，是強化理論教育和專業(yè)教育的有效手段。我國部分高校在實踐教育環(huán)節(jié)受制于一系列客觀因素，實踐方式相對單一，致使電子信息專業(yè)學生參與實踐就是進電子廠參與實習，缺乏專業(yè)實踐教師的指導，致使學生難以學到新的知識，原有的專業(yè)知識也難以體現(xiàn)，實踐教育淪為形式，學生的綜合能力難以得到有效提高。

（三）學生學習能力亟需提升

由于電子信息專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，涉及到英語、計算機、物理、數(shù)學等多學科，對學生的基礎知識有著較高的要求。高校電子信息專業(yè)學生除了以前掌握的基礎知識以外，還要不斷的學習新的知識，對學生的學習能力有新的要求。就目前而言，很多普通本科類高校學生學習能力相對較差，主要是由于外界誘惑因素較多，學生自制力缺失，對于學習無法深入進去，影響到電子信息教育教學質量的提高。

二、針對電子信息教育現(xiàn)狀的改革措施

（一）優(yōu)化教學內容，合理進行課程設置

高校作為高科技、技術型人才的培育機構，在教育內容上，要緊跟時代步伐，及時對老舊的課程內容進行更新迭代，不但要對國內的先進教學經(jīng)驗進行學習借鑒，同時，也應該借鑒西方先進的教學經(jīng)驗，對教育內容進行規(guī)整統(tǒng)一，祛除重復的無用的知識元，提高學生的學習效率。在教學方式上，在把握傳統(tǒng)教學方式精華的基礎上，適時引進新型教育理念，比如翻轉課堂、多媒體教育以及實踐教育等，激發(fā)學生的學習興趣，提升電子信息專業(yè)課程的學習效率。

在專業(yè)的課程設置上，應把握各個學科之間的關系，適時合理調整基礎學科和專業(yè)學科的課時安排，對于知識重復的學科適當精簡，在各個學科的時間安排上要遵循科學性和邏輯性，提升各個學科的關聯(lián)作用。在對課程進行講解時，要提前做好教案，有針對性和目的性，把繁雜難懂的知識結構以圖像、聲音、文字等形式表現(xiàn)出來，使得學生在學習的過程中能夠更加直觀。

（二）更新信息技術，創(chuàng)新實踐形式

當前是一個科技飛速發(fā)展的時代，世界范圍內每年都會有大量的新型技術的誕生，這些新技術的商用無不影響著我們的生活。學校作為創(chuàng)新實用型人才的培育基地，要及時把握新技術的更新迭代，將新型的，成熟的信息技術傳授給學生們，確保學生在實戰(zhàn)中能從容應對。

對于電子信息專業(yè)的學生來講，除了要具備扎實的基礎知識和豐富的理論知識以外，實戰(zhàn)技術同樣重要，為解決部分高校實踐教育流于形式的問題，就要從學生實踐途經(jīng)上面入手，除了傳統(tǒng)的校外實習以外，也可以采用學校與企業(yè)合作，學校與政府合作，學校與學校合作的三重基本模式創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化園，如清華—南山（清華大學與深圳市南山區(qū)政府合辦）孵化園，也可以建立校外新技術培訓基地等。

（三）完善考核方式，提升學生學習能力

對于學生一個階段的學習成果進行有效性檢驗是非常重要的，在以往的傳統(tǒng)教育模式中，期中、期末考試是對學生進行階段性學習成果檢測的常見和重要的手段，在新的時期，電子信息專業(yè)的多元性決定應該采用更加全面、更加科學的考核方式，在以往的考核方式上進行有效性創(chuàng)新，應該以理論考核為基礎，素質考核為拓展，實踐考核為延伸，通過這種多元、全面、科學的考核方式使得教師對學生的綜合水平有客觀全面的了解，促使后續(xù)教學計劃中制定針對性、差異性的教學方針，從而對電子信息專業(yè)的教學進行有效性改革。

考核方式的完善使得教師對學生的學習薄弱處有進一步的了解，教師應做好傳授、指導工作，除了促進學生對于不夠牢固的基礎知識進行進一步掌握以外，在專業(yè)知識上應該有針對性的指導，同時，應該關注學生的學習方式，幫助學生擯棄不良的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習意識，促使學生學習能力的進一步提高。

（四）加強師資隊伍建設，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

教師在整個教育體系中占有重要的作用，在學生的學習中具有導向作用，從電子信息專業(yè)來講，加強師資隊伍建設對于該專業(yè)學生綜合能力的提升有著重要作用，對于電子信息專業(yè)來講，由于其是一門應用性較強的學科，具有多學科之間的交叉性、滲透性以及綜合性等特點，所以要求專業(yè)教師具有豐富的理論知識和專業(yè)的實踐經(jīng)驗，對于專業(yè)的教師隊伍的建設可以從以下方面著手，第一，加強傳統(tǒng)教師的實踐技能培訓，學校可以利用校企結合的優(yōu)勢，安排相關教師去企業(yè)學習深造，也可以安排教師去具有成功經(jīng)驗的其他高校學習相關經(jīng)驗，開設教師專業(yè)培訓課程。第二，建立一體式的教學模式，聘請電子信息企事業(yè)單位優(yōu)秀人才來校擔任助教，和相關教師無縫銜接，使得學生在學習豐富的專業(yè)理論知識以外能獲得專業(yè)的實踐技能指導。多管齊下，確保針對電子信息專業(yè)打造出一支雙師型的專業(yè)教師隊伍。

“雙師型”教師隊伍的完善對于推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的作用。在新的人才需求條件下，對人才的需求除了要有扎實的專業(yè)理論基礎以外，也應該有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是在新的人才需求背景下開展的新型教育模式，該模式的推進對于專業(yè)教師的要求有了進一步的提高，加強師資隊伍建設，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于電子信息應用型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

三、結語

社會以及科學技術的快速發(fā)展也帶動了電子信息技術的發(fā)展，隨著電子信息技術在我們生活中地位的提高，社會對相關人才的要求也越來越高，高校作為教育機構，應切實面對當前教育中面臨的諸多問題，從多方面、多層次的對其進行針對性改革，不斷提升學生的綜合素質，為社會的發(fā)展輸送專業(yè)人才。

【參考文獻】

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