李欣

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要我們學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，只有具備了這些能力，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才會(huì)變得簡(jiǎn)單一些。如果我們只是會(huì)寫(xiě)，而聽(tīng)不懂其他人說(shuō)的英語(yǔ)單詞或者句子，那么，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得異常的艱難。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，更要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聽(tīng)，只有聽(tīng)懂了才能說(shuō)出來(lái)，如果聽(tīng)不懂，那么我們也無(wú)法理解他人想要表達(dá)的意思，在現(xiàn)行的一些英語(yǔ)考試之中，英語(yǔ)聽(tīng)力也占了相當(dāng)一部分成績(jī)，因此，提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力是當(dāng)今教師教學(xué)中的重要教學(xué)問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，更要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聽(tīng)，只有聽(tīng)懂了才能說(shuō)出來(lái)，如果聽(tīng)不懂，那么我們也無(wú)法理解他人想要表達(dá)的意思，在現(xiàn)行的一些英語(yǔ)考試之中，英語(yǔ)聽(tīng)力也占了相當(dāng)一部分成績(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本的技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往都是會(huì)寫(xiě)，知道某一個(gè)單詞怎么拼寫(xiě)，但是學(xué)生卻聽(tīng)不懂英語(yǔ)。聽(tīng)力是語(yǔ)言的重要組成部分之一，學(xué)生只有能聽(tīng)懂，才能會(huì)說(shuō)，才能懂得別人想要表達(dá)的意思，才能更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中英語(yǔ)聽(tīng)力的提升不僅有利于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提升，更為學(xué)生的日常交流奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)能力得到有效的提升，但在聽(tīng)力的教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題將給與一些建議與策略。

一、學(xué)生自身語(yǔ)言素質(zhì)不強(qiáng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，那么在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中就要求學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，不僅要練習(xí)說(shuō)，更要練習(xí)聽(tīng)，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言，總是有點(diǎn)復(fù)雜的，我們首先要將自己聽(tīng)到的語(yǔ)言，在腦海中轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言理解其中的意思，這就要求學(xué)生要有很好的理解力和知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)決定了學(xué)生理解能力的高低。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)一些詞語(yǔ)的讀音分不清楚。

二、學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)

學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，會(huì)遇到很多聽(tīng)不懂的單詞和詞匯，學(xué)生在遇到這樣的句子時(shí)，學(xué)生一般會(huì)選擇一帶而過(guò)，很少會(huì)有學(xué)生反復(fù)去聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)遇到不同的問(wèn)題，學(xué)生在遇到問(wèn)題后不會(huì)想該如何解決遇到的問(wèn)題，有些同學(xué)會(huì)選擇逃避問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)會(huì)害怕、會(huì)緊張，這時(shí)學(xué)生會(huì)不記得自己聽(tīng)到的內(nèi)容，這會(huì)使學(xué)生焦躁，會(huì)讓學(xué)生六神無(wú)主，這樣學(xué)生的聽(tīng)力也不會(huì)得到鍛煉。

三、針對(duì)教學(xué)當(dāng)中的這些情況，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，練習(xí)聽(tīng)力，使得學(xué)生的聽(tīng)力水平得到有效的提升。教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中可以利用生動(dòng)有趣的英語(yǔ)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，教師還可以利用多媒體播放一些關(guān)于課堂內(nèi)容的圖片、動(dòng)畫(huà)或者小視頻，利用這些小方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生即使有聽(tīng)不懂的地方也會(huì)要求教師再播放一次，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂的地方教師要多播放幾次，并幫助學(xué)生進(jìn)行理解。通過(guò)直觀的視、聽(tīng)覺(jué)刺激，學(xué)生的注意力會(huì)完全集中到課堂當(dāng)中，教師在教學(xué)中要用英語(yǔ)教學(xué)，盡管有學(xué)生聽(tīng)不懂，教師也可以說(shuō)慢一點(diǎn)讓學(xué)生充分理解，當(dāng)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，如：教師在講授七年級(jí)下冊(cè)中Unit 4 Food 這一課時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生What food do you like？ What drink do you like best？ 然后請(qǐng)學(xué)生回答自己喜歡的事物和不喜歡的事物，教師需要要求學(xué)生用英語(yǔ)回答，這樣在提升學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在講授這堂課時(shí)，可以提前向?qū)W生播放本堂課的聽(tīng)力，讓學(xué)生先跟著聽(tīng)力預(yù)習(xí)一下，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀與英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍，多聽(tīng)一些英文歌曲和多看英語(yǔ)節(jié)目，通過(guò)這樣的方式鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

（二）教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

初中英語(yǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)包括英語(yǔ)的讀音、重音和詞匯量等。因此教師在英語(yǔ)的教學(xué)中要首先要求學(xué)生掌握好音標(biāo)，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生要及時(shí)的糾正，學(xué)生的讀音決定了學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)調(diào)，如：“我思考”（I THINK）變成了“我沉下去”（I SINK），full （飽）說(shuō)成fool（傻），將 piss（撒尿）讀成peace（和平），對(duì)于這種錯(cuò)誤教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟記音標(biāo)，將音標(biāo)與單詞結(jié)合在一起進(jìn)行記憶，學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持使用這種方法進(jìn)行記憶，學(xué)生的英語(yǔ)能力就會(huì)有所提升。

（三）提升學(xué)生的詞匯量

教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生多記詞匯，熟記詞匯，世界上所有的語(yǔ)言都由大量的詞匯量組成，任何句子都離不開(kāi)詞匯，因此，這就要求學(xué)生牢記單詞，多掌握一些詞匯，對(duì)于讀音相似的單詞要熟記并且牢記，只有提升學(xué)生的詞匯量，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力才會(huì)得到有效的提升，學(xué)生也會(huì)很少遇到聽(tīng)不懂的詞匯，學(xué)生在心理上也會(huì)對(duì)自己有信心。

教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的聽(tīng)力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中教師要盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)的教學(xué)氛圍中，不僅要使學(xué)生會(huì)讀，更要使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，教師要變換教學(xué)手法，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，為提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。