田慶昌

摘要：隨著計算機技術(shù)的高度發(fā)展，計算機作為一門學科早已走進了高中課堂。然而，雖然歷經(jīng)了十幾個春秋，但計算機在高中階段的教學開展得并不盡如人意，計算機在高中階段的學科地位依然是邊緣的和尷尬的。從事計算機教育教學的教師們也處在同樣的境地，他們大多在完成本學科教學的同時，還要從事學校一些其他方面的工作來彌補自身在教育教學上的不足。因此，如何切實而有效地開展高中計算機教學，改變高中計算機學科和教師的尷尬處境，提高社會、家長和學生對計算機教育的認可，是每個從事計算機教育的教師都面臨的一個實際問題。

關(guān)鍵詞：高中計算機；教學現(xiàn)狀；教學模式

一、高中計算機教學現(xiàn)狀

（一）計算機是一門特殊的、新興的學科

因此，其教學思想、教學方法以及教學模式也應(yīng)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展進行變革和創(chuàng)新。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著計算機學科教學。計算機課上，教師講解操作后，學生再自己操作練習，這是一種傳統(tǒng)的教學教法，教師講多少，學生學多少。這樣學生就缺乏創(chuàng)造性，沒有思考的動力，從而失去了學習興趣。

（二）由于計算機作為一門學科在中小學中普及的時間不長，并受到各地區(qū)各學校條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。

（三）許多學生對計算機的學習操作，僅僅停留在課堂上，對計算機在實際生活中的應(yīng)用并不多，知識遷移能力較差。

（四）計算機的高速發(fā)展和信息技術(shù)帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計算機技術(shù)產(chǎn)生的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)。良莠不齊的信息、長時間的網(wǎng)絡(luò)游戲和隨處可見的各種網(wǎng)絡(luò)聊天，都從各個負面吸引著青年學生一步步走向信息時代的歧途，這也正是社會、家長和學校所擔心的，但也恰恰是最容易引起現(xiàn)代中學生所關(guān)注的。

二、提高高中計算機教學有效性的對策

（一）更新教學觀念，改革教學模式

為了激發(fā)學生學習計算機技術(shù)的興趣，提高課堂效率，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念和教學模式，采用更新的、更加符合信息技術(shù)學科教學特點的教學模式，讓學生真正地參與到教學活動中來，靈活運用各種方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組討論、合作探究等方法來讓學生主動地建構(gòu)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要因材施教、熱情指導學生學習的方法，使學生養(yǎng)成自主性學習的習慣，形成自己的學習風格，促使學生自主學習能力不斷地得以充分體現(xiàn)和強化，使教師的主導性不斷轉(zhuǎn)化為學生的主體性。當然，學生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對性地指導和組織課堂教學。

（二）開展分層教學

分層教學法符合學生身心發(fā)展的需求，能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓所有學生更好地發(fā)揮潛能。作為教師，應(yīng)該相信每一位學生通過自己的努力都能實現(xiàn)預訂的目標。為了讓所有學生都能更好地發(fā)揮潛能，教師應(yīng)結(jié)合他們的實際，設(shè)計合理的分層目標，既讓優(yōu)等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平與學習特性的不同可通過測試、考查及教師對學生的了解把學生分層，再依據(jù)各層學生的學習水平，制定不同的教學目標，設(shè)置不同的練習，目的是讓學得慢的學生來得及吃，學得快的學生吃得飽。學生的層數(shù)可根據(jù)學生具體人數(shù)與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對學生的了解及學生學習的快速分化，要及時地調(diào)整他們所在的層次以適應(yīng)相對的變化。對于一些變化特別快的學生，可以對其進行調(diào)整，推動、鼓勵學生由低層向高層遞進。

（三）培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力

在教學中，計算機教師要努力將計算機教學與學生的學習和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，使學生認識到所學知識對自己的學習、生活很有用，這樣才能調(diào)動學生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學，也才能促使學生在生活中遇到問題會想到利用計算機技術(shù)去解決問題，切實提高學生實際應(yīng)用計算機的能力。

（四）使學生擺脫認識誤區(qū)

計算機教師應(yīng)該向?qū)W生全面講解信息技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和計算機技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，利用多種教學手段和方式，讓學生明白計算機技術(shù)不僅僅是娛樂和游戲，娛樂和游戲只是計算機技術(shù)的一個方面。而計算機技術(shù)主要方面應(yīng)當體現(xiàn)在于，學會在龐大而復雜的信息世界中提煉和篩選自己所想要的信息，然后在這些信息中形成自己的思想；學會運用信息社會中基本的信息工具和技巧，完成對自己的信息和思想進行表達的目的；要理解和掌握計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的各種用途，為更好地在信息社會中生存提供有力的支持和保障。因此，開學初對學生進行計算機技術(shù)教育是非常必要的，它對加深學生對計算機技術(shù)的理解、改變學生對計算機技術(shù)的認識、重新塑造學生的計算機技術(shù)素養(yǎng)有極其重要的意義。

面對高中計算機技術(shù)教學中存在的種種不足，我們的教學工作任重而道遠，如何去克服這些困難，解決問題，更好地組織教學，成了計算機教師首要的任務(wù)。在教學過程中，我們要積極探索有效辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習達到更高層次，讓學生掌握更多的技能。比如，在計算機操作教學中以提高學生的實際操作能力為中心，教師應(yīng)該直接使用計算機屏幕投影等直觀教學手段，提高教學效率。在教學課時安排上，應(yīng)盡量增加學生上機操作實習的機會，提高學生計算機的實際操作能力。此外，計算機教師對自己要有一個科學而客觀的定位，以提高教學的積極性，使自己能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。