姚瑩

摘要：閱讀是小學(xué)語文教育教學(xué)工作不可或缺的重要內(nèi)容，特別是“新課標(biāo)”更是對小學(xué)語文閱讀提出了新的更高的要求，如何更好的指導(dǎo)小學(xué)生閱讀，特別是能夠讓小學(xué)生持之以恒的閱讀則更為重要。本文從“讀整本書”的角度，就如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀進行了研究和探討，首先簡要分析了小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的制約因素，在此基礎(chǔ)上從指導(dǎo)的角度提出了一些有針對性的策略，旨在為推動小學(xué)低年級學(xué)生能夠更好的、持續(xù)的、有效的“讀整本書”提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級學(xué)生；讀整本書；指導(dǎo)策略

我國教育教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了很多年，在這個過程中，小學(xué)語文教育教學(xué)工作也按照改革的要求進行了調(diào)整和豐富，特別是新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將閱讀作為重中之重，而對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，由于他們年齡小，導(dǎo)致自主意識不強，特別是閱讀對于他們來說比較枯燥，因而在閱讀教學(xué)方面始終不盡如人意，而讓小學(xué)生能夠“讀整本書”就是一件難上加難的事情了。但對于小學(xué)生來說，如果能夠養(yǎng)成“讀整本書”的習(xí)慣，對于小學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”習(xí)慣、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，對此一定要高度重視小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”，特別是要從解決當(dāng)前存在的制約因素出發(fā)，積極探索有處于小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的指導(dǎo)策略，最大限度提升小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

一、小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的制約因素

按照新版《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)低年級學(xué)生每年的閱讀量應(yīng)當(dāng)在5萬至40萬字，同時還鼓勵小學(xué)生“自主讀書”，這就給小學(xué)生“讀整本書”創(chuàng)造了條件，同時也提出了要求。但從當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的情況來看，仍然不容樂觀，還存在很多制約因素。

一是學(xué)生參與意識不強。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，生性好動，“玩”是他們最熱愛的，因而對于小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”來說，最大的制約因素就是小學(xué)生參與意識不強。某小學(xué)語文教師通過對100中小學(xué)低年級學(xué)生的調(diào)查顯示，85%的小學(xué)生對閱讀沒有興趣，95%的小學(xué)生沒有閱讀過“整本書”，從這一點來看，小學(xué)低年級學(xué)生能否積極參與到“讀整本書”中來最為重要的就是調(diào)動小學(xué)生的參與意識，使他們在主觀上能夠?qū)ⅰ白x整本書”作為學(xué)習(xí)和生活的一部分。

二是教師指導(dǎo)方法不足。小學(xué)低年級學(xué)生自主意識不強，因而在開展“讀整本書”活動過程中，最為重要的就是教師要加強指導(dǎo)，特別是要創(chuàng)新指導(dǎo)方法。但當(dāng)前很多語文教師在引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書”方面，更多的是放在“口頭上”，真心實意引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書”的方法不多。比如某小學(xué)語文教師給予低年級學(xué)生“讀整本書”很高的重視，每天都要督促小學(xué)生讀書，而且每個月都會安排一些書目讓小學(xué)生去讀，但卻沒有建立比較完善的交流和檢測機制，小學(xué)生到底讀沒讀、讀多少、是不是整本書都通讀并不重視，這樣的指導(dǎo)方法根本無法取得重要的效果。

二、小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的指導(dǎo)策略

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們“讀整本書”的意識和能力，對于促進小學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)和支撐作用，因而一定要重視這一問題，特別是對于語文老師來說，要按照“新課標(biāo)”少做題、多讀書的要求，將引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書”作為語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，積極探索有效的教學(xué)模式特別是指導(dǎo)策略。

一是著力培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的興趣愛好。開展“讀整本書”活動的重要性已經(jīng)形成共識，但關(guān)鍵是如何開展，通過多年的實踐，要想使這項活動有效開展，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)當(dāng)放在首位，并且要采取有效的措施，需要廣大語文老師進行研究。我在具體的教學(xué)過程中，將“讀整本書”作為培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，以高度的責(zé)任心，積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，特別是將“讀整本書”與語文課本區(qū)分開來，除了要讓小學(xué)生通讀語文課本之外，每個月都拿出一本小學(xué)生感興趣的課外讀物，每個小學(xué)生在上課堂之前“領(lǐng)讀”，這樣就逐步培養(yǎng)了小學(xué)生的閱讀興趣。

二是著力改進小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本收”是一個系統(tǒng)工程，同時也是一個長期的過程，因而一定要運用科學(xué)的方法。要為小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”創(chuàng)造條件和打造平臺，多開展一些有利于小學(xué)生“讀整本書”的活動，還要高度重視利用科技信息化手段引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”，比如可以建立“讀書QQ群”，教師在“讀書QQ群”向小學(xué)生推薦閱讀書目，有條件的情況下可以將閱讀內(nèi)容粘貼到QQ群里，與小學(xué)生一起閱讀、一起探討、一起享受閱讀，這樣能夠更有效的推動小學(xué)生“讀整本書”。

綜上所述，引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”具有十分重要的價值，既是落實“新課標(biāo)”要求的舉措，同時也是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，因而一定要引起小學(xué)語文教師的重視，要將引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”作為語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，積極探索有效的指導(dǎo)模式，重點要在培養(yǎng)低年級學(xué)生興趣愛好、改進指導(dǎo)方法、建立多元指導(dǎo)體系等方面下功夫，積極推動小學(xué)低年級學(xué)生“讀整本書”取得實效，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進小學(xué)生全面發(fā)展。

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