羅佳功

摘要：籃球運動具有很強的綜合型，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有掌握一定的技巧會影響學(xué)習(xí)的效果。因此，本文針對小學(xué)體育教學(xué)中籃球運動的技巧做出了進一步探究，對各項籃球運動的技巧指導(dǎo)給出了詳細的分析，有益于籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生提高籃球技術(shù)，更好的完成教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球運動；技巧

眾所周知，我國的教育體制一直以分數(shù)為指揮棒，在小學(xué)籃球教育上同樣也脫離不了這種詬病?，F(xiàn)今的體育教學(xué)過程中，存在的一些問題就很好的反應(yīng)了這一點。比如在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價時，就會過于注重學(xué)生的體能是否得到了提高，以及相關(guān)的運動技能是否掌握了。在判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，經(jīng)常運用定量分析的方法，將老師對學(xué)生的評價看得很重要。這種現(xiàn)狀不僅是現(xiàn)今中國教育的問題所在，同樣也是小學(xué)籃球教育的問題所在，我們應(yīng)當怎么樣在籃球教育上改善這一問題，在于我們是否能夠建立出一套好的評價體系，這種體系不僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績，同時也要使學(xué)生的人格在學(xué)習(xí)籃球中獲得發(fā)展。這是我們作為老師在教學(xué)中需要重視的一個關(guān)鍵性的問題。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，我們盡力完善教與學(xué)的方式，運用不同于以往的評價方式，使學(xué)生對籃球充滿學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮他們的潛能，使他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成完善健康的人格。

一、注重示范、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的日常授課當中，教師應(yīng)用的教學(xué)策略為講解一些理論知識，并提示學(xué)生一些注意事項，學(xué)生實際進行訓(xùn)練的時間非常短。因此，在現(xiàn)在化的教學(xué)當中，教學(xué)要注重自身的示范，將講解的實踐縮短，使學(xué)生能夠有充足的時間進行實踐練習(xí)。但講解時間的壓縮，并不意味著不講解，而是將籃球技巧的講解融合到示范當中，學(xué)生也會更容易理解。在將講解和示范充分融合的過程中，學(xué)生會更加精確的學(xué)習(xí)籃球術(shù)語詞等。例如：學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)籃球的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)的一項錯誤便是二次運球，而運球又是非常基礎(chǔ)的籃球技術(shù)。為了讓學(xué)生掌握其中的技巧，教師可以結(jié)合理論進行示范性教學(xué)。如：在授課的過程中，教師可以利用信息技術(shù)播放錯誤的二次運球方式，之后在實踐中親自在示范一次錯誤的方式，抱起籃球走三步，但是并沒有進行三步上籃的動作，繼續(xù)運球。學(xué)生一邊看一邊聽教師講解，會牢記錯誤的動作。之后，教師在示范正確的運球技巧，引導(dǎo)學(xué)生改正運球過程中的錯誤動作，熟練掌握運球的技巧。

二、運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程體育教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容要求，優(yōu)化教學(xué)資源和手段，鼓勵學(xué)生能夠在運動的過程中嘗試和探索運用多種學(xué)習(xí)方法來完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)建議，一方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然需要；另一方面，是教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高教學(xué)效果的必然。對此，筆者以為，在課堂教學(xué)中，運用多元化教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)新知、探求未知、掌握某項技能的巨大動力。要培養(yǎng)小學(xué)生對籃球運動的興趣和積極性，可以根據(jù)小學(xué)生各年級不同的特點進行不同的興趣培養(yǎng)，做到“因材施教”。這主要的方法有：

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容，進行分解式教學(xué)，讓學(xué)生在逐層的教學(xué)中能夠有所收獲；

（二）對小學(xué)低年級學(xué)生可以通過籃球韻律操、簡單的籃球游戲來激活他們的運動興趣；

（三）通過游戲誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學(xué)習(xí)的興趣；

（四）通過觀看現(xiàn)場比賽的錄像來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以此來培養(yǎng)的興趣。

三、合理開展團體賽，促進學(xué)生合作意識的提升

在籃球運動當中，除了個人能力以外，最重要的便是隊員之間的配合，良好的配合會幫助球隊占據(jù)巨大的優(yōu)勢。因此，在小學(xué)體育授課的過程中，教師可以合理組織學(xué)生開展一些團體賽，并在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項籃球技巧。例如：在比賽之前，教師可以講解一些傳切配合，提示學(xué)生切入隊員要掌握好切入時機，利用好假動作和速度；傳球隊員注意用假動作吸引牽制對手，并注意其中容易犯的一些錯誤，如切入時動作的突然性不夠；切入時沒有明顯的動作、方向和速度的變化；持球隊員給切入隊員的傳球不及時、不到位，隱蔽性不強；突分配合講解，其中要突破動作快速突然，既要做好投籃的準備，也要隨時準備分球。其中需要學(xué)生注意的錯誤如，突破時只看球籃沒有隨時觀察場上攻守隊員的位置與行動，分球不及時。配合隊員選位擺脫時間、位置與距離不當。之后，在學(xué)生進行籃球比賽的時候，便可根據(jù)教師講解的配合戰(zhàn)略進行比賽，對理論會有進一步的理解。此外，在學(xué)生比賽期間，教師要再次強調(diào)彼此之間的配合等，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的技巧。

四、教師講解示范，規(guī)范學(xué)生的籃球動作

教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)，也是學(xué)生獲取籃球知識的重要載體。正是基于以上的認識，筆者以為，在教學(xué)過程中教師的講解示范對提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的籃球運動水平具有不可替代的作用意義。教師的講解示范，一方面，能夠幫助學(xué)生更為直觀清晰地了解籃球運動的軌跡；另一方面，能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶。教師講解示范，規(guī)范學(xué)生的籃球動作，主要包括：（1）運球，在教學(xué)過程中，教師可通過“原地左右拍球”、“手腕運球”、“繞圓圈運球”等方式，讓學(xué)生在不斷地實踐模擬中提高自身的運球水平；（2）傳接球，教師在教學(xué)的過程中，可通過單人運球、雙人運球、小組運球比賽等方式進行教學(xué)，特別是一些游戲運動形式的運用，不僅能夠消除學(xué)生練習(xí)的枯燥無味之感，還能夠讓學(xué)生的球感在反復(fù)的練習(xí)中不斷提高；（3）投籃，在教學(xué)中，教師可運用“雙手胸前投籃”、“單手肩上投籃”、“跳起單手肩上投籃”等方式進行該項目的訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生有一定的球感；（4）比賽，即在學(xué)生掌握了上述籃球技巧后，教師可組織學(xué)生進行籃球比賽，以此來增強的實踐運動本領(lǐng)，提高訓(xùn)練的有效性。

總之，通過對我們常使用的教材中的籃球教育我們從實踐經(jīng)驗中可以看出，我們現(xiàn)今采用的籃球教學(xué)體系，或者說小籃球評價體系能夠使學(xué)生們愛上籃球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們形成良好的自我認識以及自我評價能力，使得中國的體育教育更加先進。

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