魏秀娟

摘要：幼兒園在開展與閱讀相關的教育活動時，教師要在活動前做好充足的準備與調研，根據(jù)班級中每個幼兒的特點來安排適合的角色。在進行閱讀活動時，要重視其美術專業(yè)術語的運用。除了美術，還有音樂、數(shù)學等都可以成為其提高閱讀能力的方法和手段，能促進幼兒閱讀能力的提高。教師在對指導幼兒進行閱讀時，要全面、多元地培養(yǎng)幼兒能力。

關鍵詞：幼兒園；閱讀；策略

良好的閱讀習慣是順利學習的保證，需要經(jīng)過長期不懈地訓練才能養(yǎng)成，分享閱讀就是以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，教師和幼兒共同閱讀一本書的類似游戲的活動

一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

（一）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，設置分享閱讀主題墻，將一個個幼兒喜愛的故事展現(xiàn)在活動室內。為幼兒選擇一些符合他們年齡特點的，幼兒感興趣的讀本，他們可在室內自由選擇、取放自己喜愛的圖書。在游戲活動時間，教師針對性地給幼兒講了許多有趣的故事，并告訴幼兒這些好聽的故事都是從書上看來的，激發(fā)幼兒看書的愿望，同時也激發(fā)了他們愛護圖書、保護圖書的情感。幼兒年齡小，注意力易分散、轉移。所以閱讀活動通常在在室內進行，室內的環(huán)境要注意光線充足，環(huán)境布置簡潔，不在窗上吊掛裝飾物品，桌椅舒適，做到一人一座，人與書都不擁擠。在這樣一個不會被打擾、恬靜、舒適的環(huán)境里，孩子們自然而然的會養(yǎng)成安靜看書的好習慣。

（二）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境也是非常重要的。閱讀是一種愉悅的學習活動，教師的情緒影響著幼兒的情緒，因此教師應對讀書保持一種熱情、渴望。同時對幼兒的態(tài)度要親切和藹，每次學習活動前不呵斥、批評幼兒。以免給幼兒造成心理壓力，引起對學習活動的恐懼和緊張。應激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒，引導幼兒進入自然、快樂的學習狀態(tài)。比如唱一首歌，變一個小魔術，猜一個謎語等等。分享閱讀中的一個重要環(huán)節(jié)就是大膽猜圖，教師以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。作為教師，對于孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，讓孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受才能讓幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

孩子最感興趣的就是游戲，在活動中，利用游戲動靜結合既符合幼兒年齡特點，又能很好地調動幼兒的注意力。游戲通常是與讀本的內容相結合的，例如在小班上學期《蒼蠅蒼蠅快走開》的讀本活動中，幼兒通過模仿讀本中的角色體會到了書中角色的心情、語氣的變化；小班下學期的《三個小朋友》閱讀活動中，幼兒在“走一走、跑一跑”的游戲中感受到讀本的有趣。游戲內容范圍很廣，可以是體育游戲、智力游戲、角色游戲，也可以是音樂游戲，在游戲中幼兒有了充分的表達、表現(xiàn)的機會；也有了充分理解讀本內容及相關知識的渠道。在游戲的選擇上也要注意實用性和趣味性，游戲規(guī)則不能復雜，這樣幼兒玩得高興也玩得愉快。做到看書和游戲動靜配合，讓幼兒在玩得最高興時結束整個活動，充分調動了幼兒的注意力，也保持了幼兒的學習興趣。

三、正確指導，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與正確的閱讀方法

（一）首先告訴幼兒一本書有封面和封底，封面上有書名及故事的名字?？磿鴷r要一頁一頁地翻，引導幼兒根據(jù)書頁下的數(shù)字來翻書。孩子們翻書的方法各不相同：有的孩子是兩手一起翻書，也有的孩子是五指抓翻，為了培養(yǎng)孩子們正確的翻書習慣，我們通過一些發(fā)展孩子手部小肌肉群的游戲，讓孩子在玩的過程中靈活地使用手指，引導幼兒用大拇指和食指翻書，這一系列的活動，讓幼兒在愉快游戲中得到了鍛煉，不正確的翻書方法得到了糾正。

（二）通常，幼兒在看圖書時，常常把畫面割裂開來，缺乏對整個故事的理解。閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的要求，讓閱讀成為一種積極的活動。在閱讀活動中，應我們應抓住故事線索，幫助幼兒將前后畫面聯(lián)系起來，如小班下學期讀本《化裝》，我通過“猜一猜，接下來會是誰出場？”這個問題引導孩子觀察畫面中呈現(xiàn)得非常有意思的的細節(jié)部分，發(fā)現(xiàn)圖中即將在下一頁出場的角色，這樣在后面的看圖過程中，幼兒自然而然地就將幾幅畫面聯(lián)系起來了，也逐漸養(yǎng)成觀察畫面細節(jié)的良好習慣。在閱讀活動中，我們的提問偏重于對閱讀方法的指導。引導幼兒仔細觀察故事角色的動作、表情，理解畫面內容，從而逐步獲得閱讀圖書必需的能力。通過對角色的模仿，孩子們又把這種提問當成游戲，既享受到了閱讀的樂趣，又掌握了閱讀的方法。

四、家園合作，培養(yǎng)良好的閱讀習慣于正確的閱讀方法

一個孩子從降生到走入社會大約有三分之二的時間是在家庭中度過的，父母則是孩子天然的第一位教師，只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的識字閱讀習慣。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。我們本著尊重，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。如每天利用家長接送幼兒時間，向家長宣傳閱讀的方法和理念等，鞏固幼兒的閱讀習慣于能力。經(jīng)常讓孩子看到大人閱讀，孩子會自然模仿，多多念書給孩子聽，并且用手指字，重復地聽相同的故事，多玩閱讀游戲，鼓勵家長有意識的帶孩子去圖書館、書店，閱讀或購買一些幼兒讀物。這樣，天長日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，而且能培養(yǎng)幼兒喜歡讀書的習慣，滿足其求知欲和好奇心。

閱讀能力和良好的閱讀習慣，必須早在幼兒時期進行訓練。書可以引導幼兒暢游知識的海洋，書可以使人變的聰明、智慧，書是培養(yǎng)感情和道德的紐帶，書為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導幼兒不入探索未來奧妙的征程。書是人類終生的朋友，孔子曾告誡人們“少成若天性，習慣如自然”。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習慣的培養(yǎng)，將終生受益。