王偉

【摘 要】

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，通過提高自己的語言藝術(shù)，與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷尋找更加高效的方法使情感教育能夠發(fā)揮其作用，達(dá)到幫助學(xué)生更好成長的目的。

【關(guān)鍵詞】

情感教育 效率 措施 研究

語文這一科目，在任何階段都是最基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是在學(xué)生還在積累知識和語言常識的小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生理解能力的高低，以及其他科目學(xué)習(xí)的優(yōu)秀程度，因此，小學(xué)語文教學(xué)方法的革新，就成為了每一個教師應(yīng)該關(guān)注的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，注入情感教育的因素，是一個極為有效的途徑。因此，筆者將主要在本文中通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及分析情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義，從而為大家提供一些提高實(shí)際教學(xué)中情感教育實(shí)施水平的具體方法，希望可以為廣大教師提供幫助。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的實(shí)際意義

1.1加強(qiáng)師生之間的情感交流

語文本來就是一個具有感性特點(diǎn)的科目，教師如果能把語文的學(xué)科特點(diǎn)和課堂的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，把自己的情感帶入到小學(xué)語文教學(xué)中，就能使小學(xué)生能夠在課堂中感受到教師的情感注入，從而與教師有更加親密的師生關(guān)系，也能對教師有更多的信任和親密感，這對于建立和諧新型的師生關(guān)系，從而使學(xué)生在課堂中有更大的熱情，都是有很大的促進(jìn)作用的。

1.2最大程度地提高課堂效率

小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育有一個很大的作用，便是使課堂氛圍輕松，愉快，而這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，恰好就是學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的最好場所。并且，學(xué)生也能減少在課堂上的緊張感和對教師的敬畏感，從而能極大程度上的改變之前的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是在這種歡快的環(huán)境中，更加主動地，自愿的參與到課堂教學(xué)中，也就在客觀上能夠提高小學(xué)語文的課堂效率。

1.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的情緒很容易受到教師對其態(tài)度的影響，因此，教師可能無意間的一個表情、動作或者話語都會對學(xué)生一天的情緒，甚至對于教師所教授的這一門科目都產(chǎn)生一定的影響。所以，我常在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，在課堂中不經(jīng)意的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和夸獎，學(xué)生在不經(jīng)意中，逐漸對老師產(chǎn)生喜愛感，并對語文這門科目產(chǎn)生興趣，從而也就能從調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，即從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的具體措施

2.1教師應(yīng)該在實(shí)施情感教育的過程中提高自己的語言藝術(shù)

語文本身就是一門有關(guān)語言、文字的藝術(shù)，因此，教師更要在實(shí)施情感教育的過程中，提高自己的語言因素，注意不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在課堂過程中體會到老師對他的尊重，通過自己的語言藝術(shù)，營造輕松歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于在課堂中積極表現(xiàn)自我，讓其能在輕松的環(huán)境下自主的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，語文課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，還能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有良好的情緒，而不能把自己的個人情緒帶入課堂，甚至有一些表情冷酷，態(tài)度強(qiáng)硬，語言粗俗的問題，使學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。舉例來說，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這一篇課文時，我給學(xué)生們讀了一遍這篇古詩后，因?yàn)閷W(xué)生普遍剛剛接觸古詩文，所以都表現(xiàn)出一副不解的表情，當(dāng)我問他們有何問題時卻又不敢踴躍發(fā)言，因此，我就微笑著說：“我在小學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章時，也對很多字詞有不理解的地方呢，所以有問題是很正常的，敢提出問題才是好學(xué)的好孩子?！焙芏嗤瑢W(xué)聽到我的這句鼓勵，躍躍欲試，有的同學(xué)問道：“床前就是說作者站在床前嗎？”有的同學(xué)問道“月光怎么能像霜呢？”我對他們的天分點(diǎn)頭示意，表示贊成，并一一對其進(jìn)行的解答。學(xué)生們在這節(jié)課堂中不僅解答了自己該有的疑問，也培養(yǎng)了勤學(xué)好問的精神，更和我在私下有了更加進(jìn)一步的師生關(guān)系，美好的課堂氛圍也愈加活躍。

2.2教師應(yīng)該在實(shí)施情感教育的過程中注重所教授內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合

任何知識最終都是要應(yīng)用到實(shí)踐生活中，只有在實(shí)際生活中的應(yīng)用中，才能體現(xiàn)到這些知識的價值，所以小學(xué)語文教師在實(shí)施情感教育的過程中，一定不可以忽略與實(shí)際生活的結(jié)合。尤其小學(xué)生的思維和大腦還不夠成熟，不能像成年人一樣進(jìn)行較好的抽象思維，所以教師所教授的知識在一定程度上與世界生活的結(jié)合，還可以很好的幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。比如說我在講授《秦兵馬俑》這篇課文時，許多學(xué)生并沒有參觀過兵馬俑，所以對文中的許多細(xì)節(jié)沒法有切身的體會，我在此時就給大家放映了幾張關(guān)于秦兵馬俑的圖片，并給大家講述了一些關(guān)于秦兵馬俑的出土記載和秦朝作為中國第一個封建王朝曾經(jīng)的輝煌與氣派，學(xué)生們在觀看了這些背景資料之后，對于課文中那句“那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)?！本突腥淮笪蛩频乩斫饬耍鴮τ谡n文中這些描述秦兵馬俑規(guī)模龐大，氣勢磅礴的句子，也有了身臨其境般的感覺，因此，整節(jié)課下來，學(xué)生們普遍反映對這篇課文的掌握程度較高，我自己也增長了一些見識！

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施對于提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有不可忽視的作用，并且對于學(xué)生將來的全面發(fā)展也有很好地促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷尋找更加高效的方法使情感教育能夠發(fā)揮其作用，達(dá)到幫助學(xué)生更好成長的目的。

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