蔣若賢

[摘 要]在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占有十分重要的地位。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，突顯學(xué)前教育的重要意義。

[關(guān)鍵詞]幼兒；鋼琴；啟蒙

中國(guó)論美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱(chēng)作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱(chēng)作“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來(lái)完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開(kāi)發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。

一、 學(xué)習(xí)鋼琴的目的和意義

鋼琴作為樂(lè)器之王相對(duì)來(lái)說(shuō)比較普及，其特點(diǎn)是音域?qū)拸V，音量變化幅度大。鋼琴可以獨(dú)自成為一個(gè)完整的音樂(lè)世界，無(wú)須和別的樂(lè)器合作就可以表達(dá)豐富的情感。魏廷格先生說(shuō)過(guò)：“鋼琴音樂(lè)本身就像一所音樂(lè)學(xué)校。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中學(xué)到的不是單一的音樂(lè)知識(shí)，更能夠?qū)W到音樂(lè)藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂(lè)思維所應(yīng)用的語(yǔ)匯、語(yǔ)言和語(yǔ)法。這里有旋律知識(shí)、和聲知識(shí)、復(fù)調(diào)知識(shí)、曲式知識(shí)、音樂(lè)歷史，還有音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)的意境和音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)美學(xué)知識(shí)，也有這所有的方方面面如何綜合為一個(gè)有機(jī)整體的知識(shí)?！彼哉f(shuō)，學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)到的不僅僅是手指的技巧，還可以提高音樂(lè)的感受能力、理解能力和思維能力，以及學(xué)習(xí)者的音樂(lè)修養(yǎng)。

鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不是僅僅追求手指技巧的純熟。當(dāng)然，掌握熟練的手指技巧也是必需的，也需要有規(guī)律的科學(xué)的恒久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。其實(shí)鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)都有良好的促進(jìn)作用。所以，應(yīng)該以一個(gè)科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)對(duì)待鋼琴的學(xué)習(xí)。

二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題

1.幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性

幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿(mǎn)了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周?chē)男∨笥褧?huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過(guò)孩子的意見(jiàn)，或許沒(méi)有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫(huà)畫(huà)一會(huì)喜歡唱歌，這說(shuō)明他們對(duì)一件事的興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

2.鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊

對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的。現(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒(méi)有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開(kāi)始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂(lè)曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒(méi)有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法

1.興趣的培養(yǎng)

在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂(lè)曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過(guò)有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感到快樂(lè)，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。

2.教師應(yīng)具備的素質(zhì)

幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過(guò)程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。

3.家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。

總之，為了更好的促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)，教學(xué)中只有與學(xué)習(xí)策略理論相結(jié)合，立足于鋼琴演奏與教學(xué)的實(shí)踐，以學(xué)生本體為中心，探索鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能使廣大鋼琴學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍萍. 淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)[D].河北師范大學(xué)，2011.