鐘學(xué)恒

摘要：紅色文化現(xiàn)逐漸成為新時期思政教育的時代強音。為了解高專大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知狀況，以湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱湖南幼專）為調(diào)查樣本，進行紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和學(xué)生代表座談，揭示高專大學(xué)生紅色文化認(rèn)知狀況存在認(rèn)同度較高、一知半解、選擇矛盾等問題，受到社會、學(xué)校、家庭三方面因素的影響，紅色文化資源在高專院校的育人功能未能有效地驗證。我們應(yīng)把紅色文化與本土的革命傳統(tǒng)巧妙融合，積極鉆研思政教學(xué)中紅色文化的寶貴資料，拓展實踐中紅色文化主題活動的深廣度，不斷提升紅色文化在高專大學(xué)生中的精神地位，以期真正呈現(xiàn)紅色文化在高專院校的育人價值。

關(guān)鍵詞：高專大學(xué)生；紅色文化；認(rèn)知現(xiàn)狀

自黨的十八大召開以來，習(xí)近平總書記曾先后到延安、井岡山、遵義等革命老區(qū)實地深入走訪考察，每到重要場合總要語重心長地反復(fù)強調(diào)讓紅色精神放射出新的時代光芒，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。Ⅲ而各種紅色精神匯聚起來就形成了具有強大發(fā)展動力的紅色文化。紅色文化既發(fā)端于中國共產(chǎn)黨誕生后，為實現(xiàn)民族獨立、解放和自由的戰(zhàn)爭中的中國特色革命文化，又延續(xù)革命傳統(tǒng)，在建國后的社會主義建設(shè)中貢獻著先進文化的力量，是社會主義核心價值體系中極具價值的精神源泉。紅色文化具有寶貴的思想政治教育的價值，對新時期的高專大學(xué)生具有重要的教育意義，對于培育高專大學(xué)生的社會主義核心價值觀具有重要作用。在此背景下，為深入了解高專大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知情況，探索高專院校以紅色文化資源為載體開展高專大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的方式方法，開創(chuàng)高專院校以紅色文化為主旋律的高專大學(xué)生愛國主義教育的新局面，提高高專大學(xué)生的思想政治覺悟水平，課題組于2016年9月開展了一項關(guān)于高專大學(xué)生對紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查。

一、調(diào)查基本過程

此次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查、學(xué)生代表座談兩種方法，以抽樣問卷調(diào)查為主、學(xué)生代表座談為輔作為獲取高專大學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀資料的依據(jù)。數(shù)據(jù)采集在湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校開展，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷673份，有效問卷達96.1%。調(diào)查對象具體針對湖南幼專小學(xué)教育、學(xué)前教育、語文教育、英語教育、音樂教育、美術(shù)教育這六大專業(yè)學(xué)生展開，其中，男生占31%，女生占69%；中招學(xué)生占45.8%，高招學(xué)生占54.2%。調(diào)查問卷包括個人基本情況、紅色文化資源認(rèn)知現(xiàn)狀、紅色文化資源利用現(xiàn)狀三部分。

通過抽樣問卷調(diào)查和學(xué)生代表座談，對高專大學(xué)生的紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀有了直觀的了解，特別對高專院校以紅色文化資源為依托開展思想政治教育的基本手段、活動流程以及存在的問題等情況有了基本把握，較為全面地了解了當(dāng)前高專大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知現(xiàn)狀。

二、高專大學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀分析

（一）不能準(zhǔn)確把握紅色文化的內(nèi)涵和外延

對紅色文化內(nèi)涵和外延的準(zhǔn)確把握，應(yīng)該是一種全面了解紅色文化資源的快捷方法，它主要是對紅色文化一詞的特有屬性進行反映并對其組成的類別有所了解。如果對紅色文化沒有一定的認(rèn)識和了解，是很難深入挖掘其寶貴的精神資源的。紅色文化資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命戰(zhàn)爭年代開始形成并在社會主義建設(shè)時期壯大發(fā)展的精神財富，作為具體文化的一種，它已經(jīng)和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等一起納入社會主義先進文化的陣營。

問卷在問及“你了解紅色文化嗎”時，學(xué)生整體上對紅色文化有一個初步了解，非常了解的人數(shù)比例僅占3.1%，了解的占29.7%，了解一點的達到了62.5%，從來沒有聽說過的也占比4.7%。在問及“能否簡述紅色文化的含義”時，能清晰敘述的僅占比1.9%，能基本敘述的占28.4%，而只能模糊敘述的人數(shù)達到了62.5%，不能敘述的也占比7.2%。在問及“你對紅色革命根據(jù)地的革命事跡了解多少”時，非常了解的僅占比2.3%，比較了解的占19.8%，了解一點的達到了72.7%，不了解的占比5.2%。在問及“你能列舉本省幾處紅色遺址嗎”時，知道三處以上的僅占比2.5%，知道兩處的占5.3%，知道一處的占91.6%，不知道的占比0.6%。

（二）不能清晰認(rèn)知紅色文化的價值和功能

對紅色文化價值和功能的心領(lǐng)神會，應(yīng)該是在了解紅色文化概念等知識層面基礎(chǔ)上的一種思想境界提升，它需要高專大學(xué)生對紅色文化的深層價值和時代功能進行剖析。如果對紅色文化一直停留在“知其然而不知其所以然”的基礎(chǔ)上，就很難將紅色文化的精神引領(lǐng)功能與新時期的高專院校思想政治教育巧妙融合。據(jù)此，在問卷中問及了關(guān)于紅色文化價值和功能認(rèn)知的問題。

在問及“你認(rèn)為紅色文化對中國文化重要嗎”時，回答非常重要的占比28.7%，回答重要的占31.2%，回答一般的占39.2%，而回答不重要的人數(shù)占比是0.9%。在問及“你認(rèn)為在許多外來文化進入中國的潮流下紅色文化有絕對的存在價值嗎”時，回答沒有的占0.5%，回答可有可無的占13.8%，回答有的占58.1%，回答絕對有的占27.6%。在問及“你認(rèn)為社會有必要大力宣傳紅色文化嗎”時，回答無所謂的占23.9%，回答沒必要的占1.5%，回答有必要的占74.6%。在問及“你認(rèn)為大量宣傳紅色文化可以起到潛移默化的作用嗎”時，回答可以的占48.7%，回答不可以的占21.7%，回答不知道的占29.6%。

（三）不能充分利用紅色文化發(fā)揮其育人實效

將紅色文化資源充分發(fā)揮，需要社會、家庭、學(xué)校和個體共同努力來實現(xiàn)其育人實效。特別強調(diào)在學(xué)校這一教育陣地進行紅色文化教育實踐活動，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其育人平臺的天然優(yōu)勢，將學(xué)校與社會各界資源進行整合，帶領(lǐng)高專大學(xué)生開展各種以紅色文化為主題的教學(xué)教研實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐操作活動中提升對紅色文化的認(rèn)知。據(jù)此，在問卷中問及了“紅色文化資源利用現(xiàn)狀”的相關(guān)問題。

在問及“你所在的學(xué)校會舉辦一些有關(guān)紅色文化的活動嗎”時，回答經(jīng)常的占11.5%，回答偶爾的占36.9%，回答很少的占51.2%，而回答沒有的占0.4%。

在問及“你所在的學(xué)校會有宣傳紅色文化的網(wǎng)絡(luò)平臺嗎”時，回答有的占比52.1%，回答沒有的占比8.6%，回答不知道的占比39.3%。在問及“你一般通過哪些途徑了解我國的紅色文化”時，在上網(wǎng)、課堂這兩項上選擇的人數(shù)最多，達到了81.7%，而選擇長輩講授和參加紅色活動的只占11.6%，通過自己看書了解的只占6.7%。

（四）不能積極參與紅色文化的弘揚和傳承

積極參與紅色文化的弘揚和傳承活動，有利于加強和改善高專大學(xué)生對紅色文化模糊的認(rèn)知，豐富高專大學(xué)生的精神世界，增強對國家榮譽的認(rèn)同感和責(zé)任感。據(jù)此，在問卷中問及了參與紅色文化弘揚和傳承的相關(guān)問題。

在問及“如果讓你有機會參加紅色文化的宣傳，你會怎樣”時，選擇積極參加的僅占12.7%，選擇參加的人多、我也參加的占48.2%，選擇有伴才參加的占27.2%，選擇與我無關(guān)的占11.9%。在問及“你愿意向周圍的同學(xué)朋友宣傳紅色文化知識嗎”時，選擇愿意的僅占34.9%，選擇想做但不知道怎么做的占36.7%，選擇不愿意的占28.4%。在問及“你認(rèn)為應(yīng)該如何在學(xué)校開展紅色文化”時，此問除了有紅歌比賽、紅色文化講座和組織到紅色遺址游覽等三個預(yù)定選項供學(xué)生選擇外，還設(shè)置了補充填寫的開放形式，有61.5%的學(xué)生沒有補充填寫，在填寫的問卷中補充了諸如進行紅色微視頻（微電影）比賽、建立學(xué)校紅色文化微信平臺、舉辦紅色文化作品校園巡回展播、紅色文化讀書會等建議。在問及“你認(rèn)為紅色文化開展不力的原因是什么”時，此問除了有無人組織、內(nèi)容刻板無聊形式單一、離我們生活太遠、個人不感興趣等四個預(yù)定選項供學(xué)生選擇外，也設(shè)置了補充填寫的開放形式，有79.3%的學(xué)生沒有補充填寫，在填寫的問卷中補充提出了諸如：社會宣傳力度不夠、學(xué)校開展活動流于形式、課堂脫離實際等問題。

三、影響高專大學(xué)生紅色文化認(rèn)知的主要因素

（一）社會環(huán)境中普遍呈現(xiàn)時代多元價值沖突

隨著改革開放的深入推進以及隨之而來的國際國內(nèi)環(huán)境的變化，各種價值觀相互交織、碰撞和激蕩，直接影響著高專大學(xué)生的價值判斷，最終引起價值迷失，導(dǎo)致價值失范。價值多元化已成了這個時代的標(biāo)志性特征，西方社會多元化的思潮與中國傳統(tǒng)的價值觀互相博弈，兩者互相作用，對我國的社會主義核心價值體系構(gòu)成了一定的沖擊和影響，特別是對紅色文化是否弘揚傳承、紅色精神能否秉承先輩意志成為新時期的主旋律思想是一種巨大的考驗。文化價值多元可導(dǎo)致思想還未成型的高專大學(xué)生處于思想繁雜、未知迷茫、選擇困難和價值觀判斷失誤等棘手問題，意志的搖擺和精神的匱乏會導(dǎo)致高專大學(xué)生發(fā)生一系列扭曲和偏差行為。

（二）校園環(huán)境中常見缺乏對教育方法的嘗試

首先，部分高專院校仍固守落后的教育理念，缺乏對思想政治教育重要性的認(rèn)識，特別是紅色文化資源育人的利用和挖掘力度不夠。目前，部分高專院校重視專業(yè)教育而輕視德育教育，重視考證過級率而輕視操行優(yōu)秀率，重視就業(yè)成果而輕視跟蹤品行反饋，認(rèn)為在高專院校應(yīng)該把主要精力放在專業(yè)課、考證率和就業(yè)率這些上級教育部門規(guī)定的學(xué)校辦學(xué)考核的硬指標(biāo)上，對于“可有可無”的思想政治類課程和主題活動可以隨機應(yīng)變地減少或者暫時擱置。其次，部分高專院校仍沿用過時的教研方法和活動手段，缺乏對思想政治教育創(chuàng)新性的認(rèn)識，特別是紅色文化資源與所處時代的精神主題融合不夠。對于思維活躍、喜好新鮮事物的高專大學(xué)生而言，思政教師照本宣科的說教和苦口婆心的勸導(dǎo)已經(jīng)無法激發(fā)這群90后學(xué)生們的求知欲和好奇心，教育形式單調(diào)呆板，互動交流不夠，不能從學(xué)生多元化的需求出發(fā)，存在模式化、公式化的現(xiàn)象，與社會現(xiàn)實相脫離，這在一定程度上反映了學(xué)校缺乏對思想政治教研活動方法的嘗試，因此，學(xué)生以紅色精神為載體的思想政治水平就難以提高，容易停留在任務(wù)形式這一量的層面積累上，而不會在精神覺悟?qū)用娉霈F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）家庭環(huán)境中廣泛欠缺對信仰教育的認(rèn)同

父母是孩子的第一任教師，漸漸遠離的父母等家庭成員仍然是高專大學(xué)生思想的重要精神源泉。以父母子女為核心的家庭環(huán)境在社會教育、學(xué)校教育之外扮演著最為艱巨的責(zé)任。首先，大部分父母對于子女的期望值跨越加大，成績優(yōu)異則寄予厚望，學(xué)業(yè)不佳則放任自流。在“讀書無用論”的喧囂言論下，部分父母對子女的中高考成績進行分析后，態(tài)度發(fā)生改變：上高中、讀好大學(xué)的鼓勵繼續(xù)深造發(fā)展；上中職、高職高專院校的就鼓勵其混個文憑。而以文化成績作為評判子女依據(jù)的思想仍盤踞在部分家長腦中，促成了家庭環(huán)境中凝固沉悶的氛圍。其次，大部分父母受社會不良風(fēng)氣影響較重，鼓勵孩子學(xué)好技能、提升獲取財富的能力，而很少與孩子交流關(guān)于人生理想信念以及未來職業(yè)信仰的話題。再次，沒有與社會機構(gòu)和學(xué)校聯(lián)動形成有效的思想政治教育的途徑，教育實效性難以發(fā)揮。部分家長把育人責(zé)任全部推給教育主管部門和高校，導(dǎo)致高專大學(xué)生紅色教育缺乏家庭層面的關(guān)心支持。

四、高專大學(xué)生紅色文化教育的對策思考

（一）弘揚社會時代精神，以紅色文化為媒介培養(yǎng)學(xué)生愛國奉獻的情懷

架起政府部門、社會機構(gòu)與學(xué)生家庭之間的橋梁，暢通以紅色文化為媒介的思想政治教育溝通渠道，整合社會各界力量，形成高專大學(xué)生紅色文化思想政治教育合力，開創(chuàng)高專大學(xué)生紅色文化教育的嶄新局面。充分利用社會資源，把校外紅色文化教育基地納入高專院校思想政治教育平臺。全國各地區(qū)遍布著紅色文化的革命圣地，既有赫赫有名的延安、井岡山、遵義、韶山等紅色圣地，又有以沂蒙、百色、古田等為代表的革命老區(qū)，學(xué)?？梢耘c鄰近地區(qū)的紅色文化傳播機構(gòu)進行交流與合作，建立長期性的以本校學(xué)生愛國主義教育實踐基地為基礎(chǔ)的交流與合作，請革命展館的講解員進課堂、請老紅軍做講座，組織學(xué)生代表擔(dān)任革命展館實習(xí)講解員、幫助老紅軍整理口述資料等，都可以很好地解決學(xué)生對紅色文化知識層面的膚淺認(rèn)知，有利于學(xué)生進一步地接受踐行紅色文化的時代精髓。

（二）把握學(xué)校育人宗旨，以紅色文化踐行社會主義核心價值觀的使命

學(xué)校肩負(fù)著立德樹人的使命，教授學(xué)生文化知識和專業(yè)技能的同時，還應(yīng)把握育人宗旨。在狠抓專業(yè)技能課程的同時，切勿忽視以紅色文化為載體培育高專大學(xué)生思想政治水平的學(xué)習(xí)實踐活動。高專院校更應(yīng)把紅色文化資源納入大學(xué)生思想政治教學(xué)體系之中，切實推進高專大學(xué)生價值觀教育。教師在選擇紅色文化資料時，可以結(jié)合高專院校的“概論”“綱要”“思修”“原理”課教學(xué)進行內(nèi)容選擇。學(xué)校思政教學(xué)教研部門可以根據(jù)本校高專大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行摸底，組織教研室教師進行紅色文化校本教材的編寫，把內(nèi)容形式創(chuàng)編得豐富充實，及時修訂更新，將領(lǐng)導(dǎo)人對紅色文化的講話精神以及主流媒體拍攝的紅色文化相關(guān)影視作品以及最新出版的有代表性的書刊及時進行采編整合，一部集結(jié)全體思政教師智慧結(jié)晶的紅色文化資料作為全校學(xué)生課外必讀書目編輯而成，必將受到師生廣泛的認(rèn)可和好評。

（三）提高教育教學(xué)質(zhì)量，以紅色文化來提高高專學(xué)生的自信自強意識

落后的教學(xué)理念在傳播紅色文化時已經(jīng)難以應(yīng)對90后高專大學(xué)生的需求，所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，已經(jīng)成為提高高專院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的不二法門。首先，積極推出形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新性傳播形式。借助互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號等新媒體平臺實時在線更新紅色文化基礎(chǔ)知識，線上開展電子閱讀、趣味答題等活動，線下開展讀書交流、紅色文藝短劇創(chuàng)編等活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，深入開展符合學(xué)生特點的豐富多彩的活動。開創(chuàng)了學(xué)生自己當(dāng)策劃、當(dāng)文案、當(dāng)演員的自主創(chuàng)編的全新格局，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱蟠笳{(diào)動了參與紅色文化宣傳的積極性和自主性，通過自我組織和自我管理，培養(yǎng)了思考能力和操作能力。在全校積極向上的學(xué)習(xí)活動氛圍中，學(xué)生逐漸打開心門，逐漸接受了以紅色文化資源為載體的思想政治教育觀，而學(xué)校更是既達到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，又實現(xiàn)了以紅色文化來武裝高專大學(xué)生自信自強心靈的目標(biāo)。

綜上所述，以高專大學(xué)生為對象的紅色文化教育，應(yīng)當(dāng)始終秉承“開拓創(chuàng)新、與時俱進”的實干精神，在堅守紅色文化本色的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，立足高專學(xué)生，努力整合各界力量，完善紅色文化資源，改善學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知局促狀況，全面調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神信仰。