(臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山東臨沂，276012)

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能取得創(chuàng)新成果的人才[1]。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于高等教育本身的創(chuàng)新，而培養(yǎng)模式的創(chuàng)新則是其中重要一環(huán)[2]。近年來(lái)，臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院探索了“項(xiàng)目引導(dǎo)、平臺(tái)推動(dòng)、以賽促創(chuàng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為引導(dǎo)，充分利用各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，并通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行督促和檢驗(yàn)。這種模式改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

一、項(xiàng)目引導(dǎo)

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部第一次在國(guó)家層面實(shí)施的、直接面向本科生立項(xiàng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，其中的“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇訓(xùn)練題目，通過(guò)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)題等過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近四年來(lái)，臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院共獲批校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目11項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目39項(xiàng)。筆者已完成指導(dǎo)和正在指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目各一項(xiàng)?！绊?xiàng)目引導(dǎo)”就是以項(xiàng)目為抓手，在項(xiàng)目驅(qū)使下，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，直到理解知識(shí)點(diǎn)并完成項(xiàng)目為止。為充分發(fā)揮項(xiàng)目的引導(dǎo)作用，教師反復(fù)向?qū)W生說(shuō)明參加項(xiàng)目對(duì)提高創(chuàng)新能力的意義；另外，學(xué)校也制訂了一定的激勵(lì)政策，例如臨沂大學(xué)規(guī)定學(xué)生參加一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可獲得必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分(4學(xué)分)，這無(wú)疑也加強(qiáng)了項(xiàng)目的引導(dǎo)作用。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的各種知識(shí)和能力分解到項(xiàng)目的每一個(gè)階段，做到層層推進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)整體。以筆者指導(dǎo)的 2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“光脅迫對(duì)光系統(tǒng)II結(jié)構(gòu)與功能的影響”(編號(hào)：201410452012)為例：①在選題和立項(xiàng)時(shí)，通過(guò)廣泛查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，并使學(xué)生對(duì)光合作用的基本原理、光合作用對(duì)人類的作用、當(dāng)前的研究現(xiàn)狀等知識(shí)有充分的了解，從而鞏固所學(xué)“植物生理學(xué)”課程中有關(guān)光合作用的知識(shí)。②在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全、基本儀器操作、光合作用基本實(shí)驗(yàn)方法等的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。③在結(jié)題和論文撰寫階段，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理的方法，能熟練運(yùn)用Excel、Word等數(shù)據(jù)文字處理軟件；了解科技論文寫作的一般方法和向期刊投稿的一般程序。2014立項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)表在《中國(guó)科學(xué)》上，為我校近幾年學(xué)生發(fā)表的較高水平的文章。在文章的寫作和反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)有更深入的理解。④在項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，全體項(xiàng)目成員對(duì)每一步驟都進(jìn)行充分的討論，最后拿出最優(yōu)的問(wèn)題解決方案。必要時(shí)，教師再進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又加深了學(xué)生之間和師生之間的友誼。

借助于創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生不但鞏固和拓展了課程知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，而且還了解了科學(xué)研究的一般過(guò)程。2014立項(xiàng)項(xiàng)目的同學(xué)現(xiàn)在都已經(jīng)畢業(yè)，5位同學(xué)都考入了中科院或一流高校研究生，他們每每回憶起這段時(shí)光，都認(rèn)為參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)他們的科研生涯，起了很重要的引導(dǎo)和訓(xùn)練作用。

在發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的引導(dǎo)作用時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：①處理好課程和項(xiàng)目的關(guān)系。大學(xué)生在校期間的課程和各種課外活動(dòng)較多，這無(wú)疑和學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目產(chǎn)生了一些時(shí)間上的沖突和矛盾。為緩和這種矛盾，我們把項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間多選在晚上和周末等時(shí)間。另外，臨沂大學(xué)還實(shí)行了學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，即當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分超過(guò)規(guī)定的要求時(shí)，可以累積轉(zhuǎn)換成通識(shí)選修學(xué)分，這樣就能減輕學(xué)生的學(xué)分壓力。另外，為了不對(duì)有考研需求的學(xué)生造成影響，最好從大一或大二學(xué)生中選拔項(xiàng)目組成員。其實(shí)，通過(guò)參與項(xiàng)目所獲得的知識(shí)和能力的提高，對(duì)學(xué)生考研會(huì)起到正面的促進(jìn)作用，我們已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在研究生階段的良好表現(xiàn)就證明了這一點(diǎn)。②完善教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制。承擔(dān)項(xiàng)目的教師都有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，如何激發(fā)教師指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性也是一個(gè)重要問(wèn)題。筆者所在的臨沂大學(xué)在這方面采取了較好的措施，例如教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，可獲得一定的教學(xué)工作量，并作為教師崗位考核與職稱評(píng)聘的重要參考依據(jù)；優(yōu)秀項(xiàng)目成果可由指導(dǎo)教師優(yōu)先申報(bào)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。這些措施極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

二、平臺(tái)推動(dòng)

創(chuàng)新平臺(tái)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的物質(zhì)保障。我們努力突破現(xiàn)有體制壁壘，打造具有專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)新“試驗(yàn)田”，為創(chuàng)新實(shí)踐構(gòu)建多維度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。目前打造利用的校內(nèi)平臺(tái)主要有山東省生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能實(shí)驗(yàn)室。其中后者是我們的核心實(shí)驗(yàn)室，主要由教師科研經(jīng)費(fèi)建設(shè)，前兩者主要由學(xué)校經(jīng)費(fèi)建設(shè)。另外，我們和學(xué)校其他學(xué)院之間，還實(shí)行了大型儀器共享。我們還充分利用校外資源，例如我們項(xiàng)目中的太赫茲光譜實(shí)驗(yàn)是利用中科院物理所的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，圓二色光譜的測(cè)定是利用清華大學(xué)的儀器，實(shí)驗(yàn)植物的種植是利用校外實(shí)習(xí)基地。

在發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)的推動(dòng)作用時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：①有些平臺(tái)是有償使用的，而大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)往往有限，不能夠滿足需要。為解決這一問(wèn)題，我們采取把學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練和教師的科研課題有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方法，學(xué)生幫助老師做科研實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生可利用教師的科研經(jīng)費(fèi)，從而做到科研和學(xué)生訓(xùn)練的相互促進(jìn)。另外，通過(guò)和其他實(shí)驗(yàn)室建立合作關(guān)系，也能有效降低儀器的使用費(fèi)用。②要對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器使用方法的培訓(xùn)，學(xué)生在考核合格后方可使用實(shí)驗(yàn)室儀器。很多實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法都是相通的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)新儀器的掌握能力得到了很大提高。參與項(xiàng)目的學(xué)生，在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，往往能很快地進(jìn)入狀態(tài)，得到導(dǎo)師的好評(píng)。③建立實(shí)驗(yàn)室全天開放制度，以適應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的不確定性。

三、以賽促創(chuàng)

競(jìng)賽是按照人們自尊的需要、獲得成功的需要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。它有助于提高工作效率，是克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)烈誘因[3]。學(xué)科競(jìng)賽是我國(guó)高校教育教學(xué)改革的重要手段，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效載體[4]。在實(shí)踐過(guò)程中，我們構(gòu)建了以各類實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主要內(nèi)容的學(xué)科競(jìng)賽體系，做到以賽促創(chuàng)。

(一) 學(xué)科競(jìng)賽的組織過(guò)程

①選拔比賽選手。各級(jí)各類比賽的內(nèi)容一般都是建立在平時(shí)實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的，所以選手要在平時(shí)實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真、有強(qiáng)烈的求知欲望，并能積極參加科研訓(xùn)練的學(xué)生中進(jìn)行選拔。為擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練的范圍，要讓盡可能多的學(xué)生參與訓(xùn)練。參賽同學(xué)在大賽中取得了成績(jī)，會(huì)對(duì)其他未參加的同學(xué)起到示范和引領(lǐng)作用。②培訓(xùn)比賽內(nèi)容。指導(dǎo)教師要結(jié)合賽事對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)比賽涉及的實(shí)驗(yàn)技能操作要學(xué)生進(jìn)行多次的重復(fù)訓(xùn)練。③做好賽前準(zhǔn)備。包括了解比賽程序、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和器材、參加必要的心理培訓(xùn)等。

(二) 以賽促創(chuàng)的意義

在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生獲得成就和聲譽(yù)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，這都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正面作用還表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①樹立學(xué)生參與創(chuàng)新的自信心。學(xué)生參加創(chuàng)新比賽后，都會(huì)有相應(yīng)的證書、獎(jiǎng)金或能夠獲得相應(yīng)的學(xué)分，這些精神與物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)很好地激發(fā)了學(xué)生的“成就感”，從而樹立了學(xué)生參與創(chuàng)新的自信心。②檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野。通過(guò)獲獎(jiǎng)情況和對(duì)其他學(xué)校項(xiàng)目的觀摩，學(xué)生能看到自己的優(yōu)勢(shì)以及自己項(xiàng)目和優(yōu)秀項(xiàng)目的差距，從而找出努力的方向。參賽期間，來(lái)自各高校的學(xué)生匯集一堂，相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，起到了拓展學(xué)生視野的作用。

近兩年來(lái)，臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院參加了全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、山東省大學(xué)生生物科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省大學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、山東省大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽等賽事，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng)，參加大賽的學(xué)生有60多人。筆者指導(dǎo)學(xué)生參加2017年8月在蘭州舉行的第二屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的論文被推薦參加2017年11月在大連舉行的“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃十周年”慶典暨第十屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，“項(xiàng)目引導(dǎo)、平臺(tái)推動(dòng)、以賽促創(chuàng)”的創(chuàng)新人才培模式取得了顯著效果。這種模式的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體，互為依靠。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展使創(chuàng)新訓(xùn)練有了實(shí)際的抓手，起到了引導(dǎo)的作用；各種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)為創(chuàng)新訓(xùn)練提供了充分的物質(zhì)保障；各種學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練起了督促和效果檢驗(yàn)的作用。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)完整體系，這種模式的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成了人人勇于創(chuàng)新、人人敢于創(chuàng)新的良好校園氛圍。