鐘石根，康乃美，雷志忠，張良杰

(1.悉尼科技大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，澳大利亞悉尼，2006；2.廈門南洋學(xué)院信息工程學(xué)院，福建廈門，361102)

一、新工科建設(shè)的背景

當今世界范圍內(nèi)，新一輪的科技和產(chǎn)業(yè)革命正在驅(qū)動著新經(jīng)濟的形成與發(fā)展，以信息化和工業(yè)化深度融合為突破，以商業(yè)模式和體制機制創(chuàng)新為標志，以人力資本的高效投入減少對物質(zhì)要素的依賴，推動新一輪生產(chǎn)方式變革和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變遷。一方面，新經(jīng)濟在不斷涌現(xiàn)，諸如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、服務(wù)型制造、電子商務(wù)、精準醫(yī)療服務(wù)、云醫(yī)院、互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)業(yè)、智能安防系統(tǒng)等新型產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)相繼出現(xiàn)，這些領(lǐng)域均面臨著人才緊缺的問題，必須加快發(fā)展新興工科專業(yè)，更新改造傳統(tǒng)工科專業(yè)；另一方面，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，新技術(shù)是新經(jīng)濟的基礎(chǔ)，必須關(guān)注未來可能會出現(xiàn)的新技術(shù)，特別是顛覆性技術(shù)，更應(yīng)該提前進行人才培養(yǎng)面布局[1]。據(jù)搜狐教育的報道，到2020年，我國新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會達到750萬人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達到900多萬人[2]。正如習(xí)近平總書記 2016年底在全國高校思想政治工作會議上所指出的，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”[3]。在此背景下，“新工科”這一概念從先前的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中脫胎而出并躍然紙上，成為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的新時代升級版。從 2016年底至今，不到一年的時間里，教育部先后在復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)舉行研討會，組織高校進行深入探討，分別形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”。2017年6月9日，新工科研究與實踐專家組在北京正式成立并召開了第一次工作會議，與會專家審議并原則通過了《新工科研究與實踐項目指南》(或稱“北京指南”)。新工科建設(shè)的“三部曲”至此基本成形，新工科建設(shè)的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系基本明確，新工科建設(shè)正式奠基“開工”。

二、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標

建設(shè)新工科的目標是為了更好地實施“中國制造 2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議等國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動產(chǎn)業(yè)更好地轉(zhuǎn)型升級，促進以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟快速健康發(fā)展。因此，建設(shè)新工科的重要任務(wù)就是對接新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”和“跨界整合能力”的工程科技人才。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至少應(yīng)包括以下五層內(nèi)涵：第一層是要有扎實的專業(yè)知識，能夠具有本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。第二層是洞察市場科技創(chuàng)新，能用專業(yè)知識及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品或生產(chǎn)工藝的不足，從而開發(fā)出新的產(chǎn)品、提出新工藝來滿足時代發(fā)展的需要。第三層是產(chǎn)品上市開始創(chuàng)業(yè)，把新產(chǎn)品、新工藝通過商業(yè)模式推向市場，同時收集市場反饋信息不斷改進產(chǎn)品和工藝，把產(chǎn)品做到極致，產(chǎn)品具有引領(lǐng)科技潮流或不可替代性。第四層是借力資本走向國際，科技產(chǎn)品做到一定的程度最好借力資本，集聚最優(yōu)秀的人才，一邊做好產(chǎn)品一邊把產(chǎn)品推向國際市場，服務(wù)全世界，造福全人類。第五層是家國情懷回饋社會，任何一個新生事物的誕生、成長到壯大都離不開沃土的培育，要不忘感恩回饋社會，用企業(yè)及產(chǎn)品推動人類文明共同進步。這五個層次是不斷累進、層級遞進的關(guān)系，簡言之，新工科培養(yǎng)的人才要從專業(yè)實際出發(fā)，通過創(chuàng)新或創(chuàng)造產(chǎn)品，直至創(chuàng)業(yè)成功回饋社會。

三、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

以專業(yè)教育為載體，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，構(gòu)建一個多層次、立體化的課程體系，并強化課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實用性和指導(dǎo)性，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[4]，探索并形成具有中國特色、世界水平的新工科課程教育體系。

根據(jù)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，我們認為新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)從五個方面入手：一是創(chuàng)意啟迪[5]，升級通識課程功能。在通識課程中融入與其相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想、思維、思考等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和感性認識。二是創(chuàng)新激發(fā)，升級專業(yè)課程功能。專業(yè)課在傳授專業(yè)知識和技能的同時，融入科技前沿產(chǎn)業(yè)應(yīng)用以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的技術(shù)瓶頸，激發(fā)學(xué)生對科技應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的思考和攻克技術(shù)難點的斗志，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品或改進工藝，申請國家專利，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，創(chuàng)新產(chǎn)品或新工藝，明確將來的發(fā)展方向并為之奮斗。三是創(chuàng)業(yè)培育，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。圍繞一個創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)展開教學(xué)，從市場營銷到財務(wù)和人力資源管理，再到企業(yè)文化與戰(zhàn)略規(guī)劃等融合課程。四是創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校搭建一個平臺，引入社會力量參與。①建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。聘請知名創(chuàng)業(yè)校友、著名風(fēng)險投資人、國家學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)“千人計劃”人才與校內(nèi)教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供不同階段、有針對性的指導(dǎo)。②建立創(chuàng)業(yè)資金庫。除了學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金池外，還應(yīng)與政府、校友、知名企業(yè)、風(fēng)險投資機構(gòu)開展全方位的深入合作，保持充足的創(chuàng)業(yè)資金，統(tǒng)一管理并合理分配創(chuàng)業(yè)資金，助推創(chuàng)業(yè)者穩(wěn)健成長。③建立創(chuàng)業(yè)項目庫。把學(xué)生、校友的創(chuàng)業(yè)項目納入項目庫，統(tǒng)一向社會公布，精準向產(chǎn)業(yè)推廣，吸引社會力量參與，促進創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。④建立創(chuàng)業(yè)人才庫。無論學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，學(xué)校都是在培養(yǎng)人才。建立創(chuàng)業(yè)人才庫是對學(xué)生走向社會的跟蹤與服務(wù)，同時檢驗新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。五是創(chuàng)業(yè)文化。教育的目的是為了促進人類共同進步，推進世界更加先進文明，科技創(chuàng)新的目的同樣是為了更好地服務(wù)人類，服務(wù)大眾。從這個意義上說，建設(shè)新工科、推進新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，加速對接契合新興產(chǎn)業(yè)，努力培養(yǎng)具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”和“跨界整合能力”的工程科技人才，既是服務(wù)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的當務(wù)之急，更是振興世界經(jīng)濟繁榮、構(gòu)建世界命運共同體的長遠之策。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

四、新工科人才培養(yǎng)面臨的機會與挑戰(zhàn)

從國際視野來看，以互聯(lián)網(wǎng)科技為標志的新工科人才成就了一批世界頂級的企業(yè)，小米科技董事長兼 CEO雷軍曬出了這樣一張頗有深意且值得深思的圖片(如圖1所示)。

圖1 2017年和2007全球市值前十大公司比較(單位：億美元)

圖1中對比了2017年和2007年全球市值前十大公司。從排名來看，2007年全球市值最高的公司是埃克森美孚公司(Exxon Mobil)，其后依次是通用電氣(General Electric)、微軟(Microsoft)、中國工商銀行(ICBC)、花旗集團(Citigroup)、美國電話電報公司 (American Telephone & Telegraph，AT&T)、皇家荷蘭殼牌(Royal Dutch Shell)、美國銀行(Bank of America)、中國石油(PetroChina)、中國移動(China Mobile)，而如今，這些實業(yè)巨頭已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)科技公司超越，蘋果(Apple)、谷歌(Alphabet)、微軟、臉書(Facebook)、亞馬遜(Amazon)、伯克希爾·哈撒韋(Berkshire Hathaway)、阿里巴巴(Alibaba)、騰訊(Tencent)排名前八，美國強生(Johnson & Johnson)、?？松梨?Exxon Mobil)排名第九、第十[6]。更有意思的是，我們進一步分析，竟然發(fā)現(xiàn)前八名企業(yè)的創(chuàng)始人中有 5位是工科出身，而且在目前國內(nèi)BAT三巨頭①創(chuàng)始人中，李彥宏、馬化騰等兩位也是工科出身，他們通過科技創(chuàng)新做出產(chǎn)品，推向市場從而走向成功。

相較于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)而言，以互聯(lián)網(wǎng)科技為標志的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較低、風(fēng)險較小，只要簡單的辦公場所和相應(yīng)的技術(shù)人員就可以開始創(chuàng)業(yè)[7]。這樣的創(chuàng)業(yè)低門檻，既給了大學(xué)生機會，但隨著創(chuàng)業(yè)人數(shù)的激增，也形成了巨大的挑戰(zhàn)，競爭相當激烈。每一個領(lǐng)域、每一個行業(yè)都有許多創(chuàng)業(yè)者在路上，但真正能走到最后、走向成功的是極少數(shù)。即便如此，這對于大學(xué)生來說也已經(jīng)足夠，因為挫折是一種財富，經(jīng)過歷練才會使他們更加成熟，他們進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的過程就是接受教育、加強學(xué)習(xí)與成長成才的過程。因此，從根本上來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該摒棄失敗之說。

注釋：

① 百度、阿里巴巴和騰訊這三家公司的第一個字母，合稱BAT，目前在國內(nèi)基本上是處于各自領(lǐng)域的領(lǐng)先位置。